2022年学习微课程的心得感想

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1、2022年学习微课程的心得感想微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、_分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程。制作微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化。李玉平：刘校长的“四化”总结得非常好，微课程正改变着许多学校和地区的教师成长方式。学校一般都有固定的写作任务，但写的过程中有几个不容回避的问题：论文与故事：不论书写还是阅读，教师都更喜欢故事，但现实似乎在开一个不大不小的玩笑：要求教师写论文，背景、意

2、义、价值、理论依据出发点是好的，但问题是用对专业工作者的要求来要求教师，是不是不太现实?数量与质量：笔记、心得、论文、故事类别不少，但质量关注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，所以故事写了不少，但究竟发挥了多少作用?成果与传播：教师的文章中不乏优秀作品，但因为缺少再开发的意识，最终成果往往停留在“经验层面”。经验背后的策略、策略中的风险、经验推广的关键元素，研究得不够，所以最终“典型经验可以打动人，但很难复制”。所以，我们鼓励教师基于自己已有的实践经验，尝试进行精细化加工：文章中发现经验阅读文章，寻找出最有价值的经验;将经验变为成果对经验进行深度追问，抽出策略、方法等;对成果进行课程化开

3、发将成果进行“课程化”开发和“可视化”开发，变成微课程。上面的三步表面上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度反思、梳理，是一种更具价值的研究。以湖北宜昌天问学校的教师为例，他们每周写一篇文章，几年来积累了大量的文章。今年假期，他们开始对自己过去的“每周一得”进行梳理，结果发现寻找真正的成果并不是一件容易的事。但教师们经过一个假期的思考和开发，最终形成了“班级文化微课程系列”“学校管理微课程系列”，这些成果的背后是教师研究能力的提升。微课程的开发，意味着教师成长方式的变革。再举一个读书的例子：吉林希望小学以前鼓励教师读书、写心得体会，后来要求教师研发微课程，将书中作者的策略或好故事用微课程的

4、方式梳理出来。这样一来，教师阅读的数量少了，但是深度却不一样了。比如他们把第_号教室的奇迹中雷夫的策略开发成阅读的策略教学的策略等10集微课程，将雷夫的故事转化为策略，这样大家学起来就简单多了。这也实现了“教师由学习者到开发者、创造者”的转变。2022年学习微课程的心得感想（二）通过这次培训，特别是学习了微课程的运用，增长了不少知识。微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在

5、教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在_分钟以内。微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。资源容量小。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。“微课程”起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学

6、。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。2022年学习微课程的心得感想（三）“微课程”这个新生事物从国外到国内仅几年间发展十分迅速，为何它如此受欢迎，通过多天的微课学习，体会颇深，也多了份见解，“微课程”，简而言之就是以内容短小的多媒体教学视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环

7、节开展的简短、完整的教学活动。给我们呈现的形式是“小课堂大教学”。以下是我对微课程的几点理解。1、“微”，就是内容小：小现象、小策略、小故事、小教学;研究过程短：微问题微研究;制作脚本简单，教师都会，做成视频后，用时少，课程时间3_分钟为宜，一般都在_分钟左右。2、微课程主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。它是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。3、微课程的课程形态体现特定的价值主张和教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。4、一集微课的教学长度大约_分钟左右，字数在300之

8、间左右，语言简洁，通俗易懂。现在社会信息量大，人们工作繁忙，时间长的学习大多不愿意关注，只喜欢短小高效的内容，微课可最大限度地利用零时间学习。5、”微课“主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。2022年学习微课程的心得感想（四）yy商业地产集团工程质量管理及考核办法和yy商业地产集团工程质量达标率评分办法学习体会_月_日，wsyy国际广场项目各职能部门通过电话会议，学习了yy商业地产集团

9、工程质量管理及考核办法和yy商业地产集团工程质量达标率评分办法，集团开发建设监察管理部领导介绍了两个文件出台的背景、意义及相关要求，并_我们仔细学习文件的详细条款，结合文件精神，对工程质量管理工作，我有以下体会和心得：1、工程质量管理全员参与。工程质量管理应该是全员参与、全员管理的过程，应该是各个部门协作、各负其责，才能减少质量问题，完成集团下达的任务。2、督促加强施工图设计质量和加大开工前的图纸会审工作。施工图纸质量，是工程质量事前控制的重要环节。因此，在设计阶段，审核设计人员的资质、设计经验，做好施工图_工作，将设计问题消灭在施工前；在施工前，_我单位和设计单位、施工单位、监理单位及相关单

10、位进行图纸会审，并做好施工_，尽量避免施工中的工程变更，加快施工进度。3、督促施工单位做好施工_设计、施工方案的编制，并做好_工作。施工_设计作为指导施工全过程各项活动的技术经济的纲领性文件，是施工技术与施工项目管理有机结合的产物，它是工程开工后施工活动能有序、高效、科学合理地进行的保证，是实现质量控制的重要。因此督促施工总包单位做好编制工作和_工作。在施工过程中，对于危险性较大的分部分项工程，比如，超过_m的基坑工程、降水工程、模板工程、脚手架工程、吊装工程等涉及质量安全的工程，严格按照危险性较大的分部分项工程安全管理办法要求，做好专项施工方案编制，报集团审批，对于重大分部分项工程，比如深基

11、础工程(超过_m)、超过一定规模的模板工程、吊装工程等，应做好专家论证，方案通过后方可施工。4、落实集团质量管理制度、健全项目质量规章质量管理制度是落实质量管理的法理依据。严格执行集团公司制定的各项关于质量安全的制度。做好集团质量管理制度公示和解释，_监理单位、施工单位、勘察单位等相关单位学习。5、施工过程中的质量管理(1)_学习最新颁布的规范、规程。比如最新颁布的建筑基坑支护技术规程(jgj120-_)、混凝土结构工程施工规范(gb50666-_)、钢筋焊接及验收规程(jgj18-_)、混凝土强度检验评定标准(gbj107-_)、砌体工程施工质量验收规范(gb50203-_)、建筑施工安全检

12、查标准(jgj59-_)等规范型文件，做到按规范施工。(2)做好工程材料的进场管理进场的原材料、设备、构配件，工程部及时办理材料使用许可证，对于不合格的材料、设备、构配件做退场处理。(3)做好样板先行工作，加强质量预控。工程施工样板制，应包括重要的部位、关键的节点、新工艺新材料的应用等，特别是关于门窗_、保温、装饰及渗漏方面的必须实行样板制。(4)加大隐蔽工程的验收频率，并留好影像资料。(5)做好关键工序、重要部位，影响使用功能和观感的检查力度。(6)根据集团公司下发的yy商业地产集团工程质量达标率评分办法，制定项目考核细则，按照权重对施工单位进行考核。建议作为工程款支付的依据。(7)推行施工单位质量竞赛，对于好的新工艺、新方案，进行推广，建议作为施工单位工程奖励的依据。(8)做好建设工程档案的归集和整理，做好施工的工程资料的监督工作。6、工程质量管理的考核参照集团公司工程质量管理考核办法，制定工程参与各方的考核制度。第6页共6页