五年级下册语文期末检测质量分析报告

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1、五年级下册语文期末检测质量分析p 报告五年级下册语文期末检测质量分析p 报告一、试题分析p 1、试卷的构造和内容分布本次语文试卷共设计了五大题型：书写、积累、阅读、口语交际、真情习作。内容分布还是较广的，各个单元都有所涉及。试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考察学生对语言的理解和运用才能，考核学生综合运用知识的根本技能。2、试卷的特点等方面详细来说，试题表达以下特点： 注重书写；注重根底知识的掌握：根底知识主要从字词的拼写、补充、句子的修改、课文内容的灵敏运用方面考察；阅读重态度与情感考察；口语交际注重日常生活的实际需要；习作注重生活性与开放性。二、成绩统计、整体程度分析p 情况1、成绩

2、分析p 。2、试卷的难度和区分度等。试卷难度适中，有一定的灵敏性。既能检查学生对字词的掌握以及运用的情况，又能拉开分数。如：第二局部“根底积累关”对学生根底知识起到了很好的检测作用，第三局部“阅读理解关”的课外阅读以及口语交际能较好地区分孩子们的成绩，拉开分数。三、学生答题分析p 1、学生答题的总体情况我们年级有66人参加考试，年级优秀率为78.5,及格率为100,比起平时测验成绩上升的空间还是挺大的。第一局部书写大都是格式错误导致失分；第二局部根底积累，共32分，平均失分23分左右，从学生的答题情况来看，根底知识的掌握情况还是比拟乐观的，除个别学生没有认真去识记、书写导致写错别字的情况。但按

3、要求改写句子，很大局部学生还没有掌握直接表达与间接表达之间转化的要领，失分较多。除此之外，失分较多的题目还有：第三局部阅读二2、3、5小题；口语交际学生都能写出来，但是还有不少同学的语意与情境不是很符合。2、典型错题情况分析p 一书写展示关 将诗歌牧童抄写在方格中 分析p ：通过书写让学生养成书写标准、格式正确的习惯。大多数学生得分100。出现扣分的情况主要是朝代、作者的遗漏或格式的错误导致涂改而扣分。二根底积累关试题二：成语集锦 先让学生补充成语，再找出表示看的成语有。再写2个表示看的成语。分析p ：此题考察学生对成语的积累情况以及成语的归类情况。题目中出现的成语都是本学期应该掌握的成语。错

4、误集中在看的成语学生只找出一个“应接不暇”，完全忽略了“熟视无睹”。 纠其主因在于学生答题不认真，当然试题本身只有一条横线，给学生的答题造成只有一个答案的错误信息。试题三：妙手回春 第一小题将第一人称改为第三人称转述。分析p ：她答复道：“我不能呼吸，请帮助我！”这个句子是第一人称表达的，要求改为第三人称转述。错误集中在主要将句子中的“我”变成了“她”，标点符号没有做相应的改动。主要原因在于此类型的题目，学生接触不多，因此造成了只有几个优生做对的情况。这给予我今后教学启示：句式转化的题目一定要多练，练到心中有数，熟能生巧。试题四：精彩回放 根据课文内容灵敏填空分析p ：第3小题宴子使楚一文中，

5、楚王仗着自己，次侮辱宴子，宴子凭着，维护了齐国的威严。分析p ：此题考察学生熟悉课文内容的根底上，通过灵敏填空，把握课文主要内容。错误集中在第二空格，有写“几次、四次”之所以出现错误，主要是学生对课文还不够熟悉，整体感知课文的才能还不够，像类似这样感知课文内容的填空今后应多让学生操练。三、阅读理解关课内阅读一：第1小题：“挎”用音序查字法应先查音序 ，用部首查字法应先查 部，除部首外有几笔 。分析p ：该题主要是针对几种查字法的检测以及汉字的正确笔画。错误集中在笔画，很多同学把最后一笔当成了两笔，填的是除部首外7笔。针对复杂的笔画应着重拎出来，让学生加强稳固。课外阅读：第3小题在文中找出以下词

6、语的反义词。缩小 丰富 分析p ：此题考察在详细的语段中找准反义词的情况。错误集中在丰富的反义词，大都写成“枯燥”。 语段中终究哪个词是反义词，需要学生细心推敲琢磨。有的学生还不明白意思，就随意写一个，写出的是无关紧要的词语。课外阅读：第5小题根据徐特立爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须到达两个条件： 和 ，其中 必需要做到“动笔墨”。分析p ：试题中填充的内容，直接的答案是没有的，需要读中概括。很多学生很急躁、没有潜下心来去读，导致胡乱填写的很多，再加上局部同学没有审清题目，在最后空格填上多写要“动笔墨”。导致这题的失分是比拟严重的。四、考虑与建议1、对教学的启示学生试卷中出现的问题，反

7、映出我们语文教学中的一些缺乏，值得我们深化地考虑。一加强字词教学，使字词教学扎实有效。学习生字新词，落实识字悟词任务，是第一课时的教学重点。对于不同课文中的生字，我们要擅长从音、形、义上教给学生学习生字的规律及方法，认真地分析p 学情，从而抓住重点，有取有舍地进展教学。要让字词教学这一环节不再可有可无，不再是简单的认读和抄写，最终使字词教学成为生动地、有效地获取语文素养的有意过程。二在阅读教学中培养学生潜心阅读的良好习惯，教给学生行之有效的阅读方法。阅读教学中要指导学生运用读书方法，老老实实地读书。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读才能，而才能是从阅读理论中逐渐进步的。从学生试卷反应来看，课

8、外阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的才能亟待进步。必须立足课堂，立足课本，使学生会读书，会考虑。当我们苦心研究阅读课终究应该怎么上的时候，不妨变换一下角度，想一想，对于高年级的学生来说，读懂一篇文章需要具备哪些本领？明确了这个问题，我们的阅读指导就有了落脚点。在第三学段我们要着重教给学生如下学习方法：圈点批注的方法感悟细节的方法抓住【关键词】：p 】：联络上下文感悟的方法在第二学段的根底上继续训练揣摩表达顺序的方法A、在阅读过程中要扎扎实实地引导学生圈点批注，促进学生潜心细读文本，深化地考虑感悟。因此，要引导学生沉下心来，不要走马观花；要动动脑筋，不要忙乱下笔。另外，学生在圈点批注的过程

9、中，老师要桌间巡视，注意及时发现学生出现的问题，抓住时机给予指导。B、教给学生感悟细节的方法，解决感悟课文过程中学生的语塞现象。通过观察，我们发现学生一到谈谈自己的感受时往往发言者寥寥。一些学生已经画出了重点的语句，但无法表达出自己的阅读感受，究其原因是不会感悟细节。没有方法的支撑，学生就觉得无从谈起。细节是细小的动作和细微的生活情节，是作者对人物的语言、动作、服饰以及心理活动等方面的细致详细的描写。感悟细节的第一步是找出文章中细节描写的相关语句。第二步是抓住其中的【关键词】：p 】：，运用想象、联络上下文等方法理解感悟。学生汇报阅读感受的时候，应该先读出自己画出的重点语句，然后抓住圈出的【关

10、键词】：p 】：联络上下文、联络生活实际、联络课文提供的情境说说从中感受到什么。三、在作文教学方面，注重授予学生习作的方法。如：点面结合、总分、方位顺序等，同时引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，多进展必要的知识储藏。只有积累了大量的写作素材，掌握了一定的写作方法，才能写出好的作文。要着重指导将重点段写详细。重点的场景、关键人物的语言、动作、神态、心里活动等要写清楚。有些时候，对于重点段落的写作，老师可以先下水示范。或者学生写好草稿后，老师根据学生存在的共性问题，再读“下水文”。2、对命题与评价建议希望命题者能更细致些，不要因为你们的忽略，给了本身粗心的学生错误的指向，比方成语集锦中找出看的成语只给出一条线。第 5 页 共 5 页