公民素养课教学工作总结2022

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1、公民素养课教学工作总结2022公民素养课总结劳金锋时间飞逝，一学期的学习生活即将完毕。回忆本学期公民素养课题实验教学工作我始终坚持“学校的办学理念和办学目的”。以公民养成教育为抓手，加强常规管理，强化学生行为标准训练;注重道德理论，在活动中培养学生良好的行为习惯;重视班级文化建立，优化育人环境。使得年级工作有方案、有组织、由步骤的开展，完成了学校安排的各项任务。现对本学期的工作总结如下: 通过开展公民素养教育工程的施行，培育小学生的公民素质，培养小学生的公民意识，提升小学 生的公民技能，普及小学生的公民知识。使学生具有安康生活、遵守规那么、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心等公民根本素养，

2、成为爱国、爱别人、守法、履行公民义务、人格健全的合格公民。养成教育是素质教育的重要组成局部，是素质教育的灵魂和核心，是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明行为习惯及卫生意识，平安意识，校园环境意识等为出发点;以有利于指导小学生安康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，创始我校养成教育的新场面，大力推进素质教育。让学生积极参加公民教育理论活动，参与社区公共政策问题的研究，从小培养学生关心社会的责任感，培养学生的自主、合作、探究才能，使学生的团结合作、搜集处理信息、分析p 解决问题的才能不断得到锻炼和进步，是公民教育理论活动的宗旨。总结这学期以来

3、施行养成教育的经历，初步可以归纳为五个方面，即：加强常规管理，强化行为标准训练，是搞好养成教育的重要根底；遵循规律，讲求行为标准教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德理论，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好 养成教育的根本目的；优化育人环境，创立行为标准教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立鼓励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力。 小学生公民素养教学方案四年三班柏松杨少年儿童是整个社会成员的重要组成局部，他们是成长中的小公民。从长远看，公民素养养成教育，必须从小抓起。然而，中小学生公民素质的开展现状是不能令人满意的，尤其是在自理才能、节省习惯、与人交流、

4、互助合作、集体意识等方面表现较差，并且容易导致孤僻、唯我独尊的心理。因此，在小学开展公民素养养课，显得迫在眉睫。一：指导思想以弘扬社会公民价值为根据，培养学生尊重，责任，公正，关心，诚信，理性，和谐等根本品格，力图详细而生动的表达社会核心价值观。二：总目的针对目前存在的种种问题，我们提出了“小学生公民素养养成教育研究”课题，通过研究到达以下3个目的。1、建立小学生公民素养养成教育的详细内容及低中高学生行为标准养成评价方法,探究形成小学生公民素养养成教育的有效途径。2、进展小学生公民素养养成教育校本课程建立的研究。3、积极探究，构建“三位一体”合作型小学生公民素养养成教育机制。三、学校目的1、促

5、进学生学会学习，培养学生学会创新 1培养学生擅长观察，强化记忆和学会考虑。2指导学生整理学习笔记，帮助学生构建自己的知识网络。 3指导学生选择、掌握一种合适自己的学习方法，学会搜集、选择、整理信息，培养学生勤奋学习的习惯。 4培养学生自主探究、合作学习精神。 5开展学生个性特长。6组织学生开展小创造、创造等活动。2、引导培养学生学会做人，学会审美1学做文明人，待人有礼貌，会讲普通话，会使用礼貌用语。 2遵纪守法，遵守校纪校规，遵守公共秩序和交通规那么。 3热爱集体，老实守信，助人为乐。 4注意个人形象，能分辨丑与美。5爱好音乐、美术，会制作简单的工艺制品，积极参加文娱活动。3、培养学生学会生活

6、1教育学生保护环境，培养学生养成讲卫生的习惯。 2培养学生养成锻炼身体的习惯。3教育学生热爱劳动、珍惜劳动成果，积极参加家务活动、公益活动，自己的事情自己做，进步学生动手理论才能 五：详细施行过程 1：施行对象：四年级 2：授课时间：星期五3：施行步骤：1确认问题；2选择问题；3研究问题；4制定方案5模拟听证；6总结反思。4：主题活动的四个步骤：1确定主题；2制定方案；3组织施行；4效果评价。六：详细要求组织施行公民素养教育详细要做到以下几个方面： 一是围绕“一个中心”，即：课题和主题活动选择要围绕“四个关系”展开，发挥学生的主观能动性，从社会生活中选择提炼。 二是实现“两个延伸”，即：把主体

7、意识和合作精神延伸到学生的学科学习中，延伸到学生参与的一切活动中。 三是做到“三个纳入”，即：纳入班级综合理论活动课系列；纳入学生综合素质评价中。 四是到达“四个确定”即：确定活动的详细时间、确定适宜的活动内容、确定标准的活动程序。 五是做到“五有”即：每个活动要有方案、有记载、有理论、有成果、有实效。 到达老师、学生、教材、教法彼此间的和谐，激发学生的学习积极性和主动性，学会做人、学会学习、学会生活、学会创新、学会审美，使学生形成良好的生活习惯，充分开发学生潜能，培养学生的个性特长，促进学生知、悟、意、行协调开展，推动教育教学质量的进步和学生素质的和谐开展。社会公民素养养成教育坚持一下立场：

8、 1:回归生活，让儿童乐在其中;2:育人为本，让儿童学会做人3：尊重生命，让儿童全面成长4:重在创造，让儿童主动构建 5：开放对话：让儿童面向世界每一个国家都希望用各种途径来培养其公民，中国更是几千年的文明古国，作为以“礼仪之邦”而著称于世，讲文明、懂礼貌已成为中华传统美德，为使每公民都具有“良好公民”的特性，进步公民素质方面更是做出了深化的研究与卓著的奉献。但“良好公民”特性的形成并非一朝一夕，需要从小抓起，由家庭、学校与社会共同担负责任，而其中学校更是三者中最有方案的进展者。因此，如何透过学校教育以培养理想公民就成为教育工作者的重要工作。 公民素养课程教学汇报几年来我们的公民素养教育课程教

9、学坚持以课程标准为指南，以进步学生的认知程度和良好的思想道德品质为目的，在贴近学生生活实际上下功夫、构建生活课堂，采取“激情、明理、导行、”等学习方法。培养了学生良好的道德行为和才能。一、明确课程标准，全面把握课程目的。本学科教学我们把“促进学生良好品德形成，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底” 定为总目的。实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们注重全面把握目的，通过教学交流、联络

10、自己、社会调查等教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，进步适应和参与社会的才能，掌握必备的根底知识，从而整体地实现课程目的：帮助学生参与社会、学会做人。二、激情、明理、导行，让公民素养教育课程回归生活。注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我根据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，到达引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。我把学习明理作为公民素养教育课程的重要教学环节。通过学习课文、分析p 归纳，让学生

11、悟出道理，初步形成道德意识，在形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换等心理体验，把学文与明理，知识上的承受与情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德认识化为详细理论中的道德行为，我采用“辩析导行”方法。根据学生认知程度和教材重难点，有目的的设计一些富有考虑性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中进步道德判断才能。学生的道德存在于生活行为之中，他们的社会常识和参与社会、适应社会的才能也在社会生活中获得。学生时的生活经历会给一生带来深远的影响。因此，我在上课时我特别关注学生的现实生活，教育的内容

12、和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，掌握参与社会生活的知识和才能。如：在教学尊重团体规那么这一课时，我引导学生结合自己的生活经历，考虑在我们的生活中都有哪些规那么，以及这些规那么给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的根底上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规那么有一个总体认识，并自觉遵守这些规那么。云南省公民根本素养66条培训总结 20_年第二季度根本公共卫生知识培训20_年5月13日，卫生效劳中心在院五楼会议中心召开了第二季度

13、根本公共卫生效劳知识培训，即公民安康素养66条。辖区42名从事根本公共卫生效劳人员及效劳中心全体工作人员参加本次培训会议。本次培训采取课件培训方式，着重对安康概念的理解、营造安康的环境、建立安康家园、远离慢性疾病、合理膳食、确保食品平安、学习自我保健知识、养成安康生活方式、加强职业卫生保护、防止发生意外事故、掌握根本技能、进步安康程度等方面进展讲解。发放相关印刷品资料70余份。发放培训问卷调查表50份，收回调查表41份。通过本次根本公共卫生知识的培训，参会村医和社区医生对公民安康素养根本知识和技能有更深化的理解和认识，培训到达预期目的，为村医和社区医生更好在辖区开展根本公共卫生效劳奠定了良好根底！防保站20_年5月15日核心素养教学工作总结共16篇设计素描课程教学工作总结共16篇素描二课堂期末教学工作总结共16篇培养学生核心素养教学设计共7篇小学公共平安课教学工作总结共4篇第 6 页 共 6 页