课程纲要文本稿

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1、课程纲要框架格式规范样例：数学（一年级下册）课程纲要课程名称：课程类型：教材来源：适用年级：课 时：设 计 者：背景。目标。内容。实施。评价。1、 一般信息包括提供的一般信息是完整的，至少包括：题目；课程名称；课程类型；教材来源；适用年级；课时；设计者。课程名称：数学（学科、直接写数学）课程类型：必修（必修或选修、写必修）教材来源：人民教育出版社2012年版（出版社+版次、写清什么版本教材，版本应是最新版本，且与内容一致。）适用年级：小学一年级（学段+年级、九年一贯制陈述）课 时：72课时（用阿拉伯数字表示，高中是学分，义教只有课时，课时数量必须是本学期的实际授课数，而非教参上的数量，包括复习

2、和考试课时在内）设 计 者：李志华/郑州市中原区教学研究室（姓名/单位，多个设计者纵排，占格长度一致）2、 正文内容正文内容包括背景、目标、内容、实施和评价五部分。 背景背景：对人物的活动或事态发生、发展起重要作用的历史条件或现实环境。（现代汉语词典解释）课程背景：对本册教材的学习能起到重要作用的当然是相关的知识和学生情况。依据课标和教材，分析本册内容所处的独特位置和价值以及前后联系，相关学生已有知识与认知特点。背景是课程纲要编制的基础和出发点。背景分析，短短的几行字，需要研读教材，读懂学生，明晰课标理念，因此说，编制课程纲要需要思考，并且是深深的思考。 目标内容课程内容课时开学第一课分享课程

3、纲要1第一单元认识图形（二）认识长方形、正方形、三角形和平行四边形1拼一拼2第二单元20以内的退位减法十几减几的退位减法8解决问题（有多余条件）2整理和复习2第三单元分类与整理单一分类标准的分类与整理1不同分类标准的分类与整理2第四单元100以内数的认识数的认识6利用组成解决问题1整十数加一位数及相应的减法2整理和复习综合与实践想一想、摆一摆1“拼一拼”实践活动1第五单元认识人民币认识人民币、简单的计算6解决问题2整理复习1“我当家”实践活动1第六单元100以内数的加法和减法（一）整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数9认识小括号2解决问题：同数连加、减去相同数2整理和复习2第七单元找

4、规律简单和稍复杂图形与数字的排列规律5利用规律解决问题1第八单元总复习结合纠错本复习整理本学期所学知识6计算能力比赛本学期所学习的口算1期末测试本学期所学知识2说明：是教材之外增加的内容，根据本册书的内容和该年龄段学生的特点，在计算部分增加了“计算能力比赛”来夯实计算；增加2个“整理和复习”帮助学生整理知识，养成良好的学习习惯，增设2个“实践活动”，有利于培养学生运用只是解决问题的能力以及培养学生学习数学的兴趣。对比说明：课程内容的变化，不再仅仅只是教材上的内容，有了新的增加，如“整理和复习”“我当家”实践活动”“计算能力比赛”等，是不是很随意的增加？有依据吗？还可以根据自己班的实际情况，对教

5、材的内容进行适当的调整、删减或增加或整合等，但必须有据可循，不是随心所欲地改变。课时的变化，原来65课时，现在72课时，就是根据上学期共18周，根据规定一年级每周的数学课是4课时，计算得来的，是实在的课时数量。 实施（1）所选择的教与学的方法与目标匹配；（2）创设有利于学习的情境；（3）学习方式多样；（4）以资源、活动、事件来陈述。实施一、课程资源1.人民教育出版社一年级数学（下册）教科书。2.教师自制的相关教学PPT，口算卡片；充分利用现有的郑州“优教班班通数字教育资源公共服务平台”（）的资源以及人民教育出版社网站（）的资源。3.学校周边的超市；家长帮助制作、准备的学具。二、教/学方法1.本

6、学期仍延续“生本课堂”的学习方式，通过前置性作业的探究和交流，在教师的引导和点拨下，经历知识的形成过程，初步培养自主学习和探究的能力。教师要注重了解学生的已有知识和经验，发现学习的困惑，把握生成，即时评价，促进学生的学习。2.本学期根据学习内容安排两次数学实践活动，一次是“拼一拼”，在4月中旬进行，学生利用老师准备的平面图形进行30分钟的拼图，10分钟的作品展评，针对作品的质量和创意进行评分。另一次是“我当家”的综合实践活动，安排在5月底，将组织全班学生进行一次模拟超市的购物活动，每人分发一套“人民币”学具，按要求购物，根据购物计算的正确性和购物方案的多少来计分。3.数学学习不但注重结果，更要

7、注重过程。要善于把自己的想法说出来，和大家交流。要力求达到不但会做，还要知道这样做的道理，并通过相关的数学练习来巩固知识。要建立纠错本，做到能及时纠错。说明：在实际编写中可根据自己的喜好，把课程内容和课程实施合二为一。 评价评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的设计和结果解释与目标匹配，成绩如何呈现（百分制、等级制或学分），成绩结构及来源（过程与结果），过程评价要与课程实施相一致，不及格的依据，以及相关补修补考政策。评价学期总评成绩过程性评价成绩期末考试成绩1.过程性评价成绩（30分）过程性评价成绩课堂表现（10分）作业表现（5分）数学实践活动（10分）口算比赛（5分）评价内容评价要素等第描述课

8、堂表现（10分）习惯根据上课听讲、参加数学活动、思考问题和主动发言的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。合作根据和同学间讨论问题合作的情况分为三个等级：5分、3分、1分。作业表现（5分）态度、质量根据完成作业是否及时，态度是否认真，作业的质量和纠错情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。数学实践活动（10分）拼一拼根据动手能力、创新表现分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。我当家根据购物方案的合理性和计算的正确率分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。口算比赛（5分）速度和正确性在规定的时间内根据算对的题数分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。说明：两次数学

9、活动的评价者有老师和学生。2.期末考试成绩（70分）以期末测试成绩为准，得分按70%计入学期总评成绩。3.学期总评成绩结果呈现共分为四个等级：优（95分）、良（85-94分）、合格（60-84分）、不合格（60分）说明：根据学生的最后得分，按结果呈现的四个等级进行等级评定，并记录在素质报告手册上。“不合格”等级的学生，按学校规定，可以申请补考，补考后按补考分数重新进行等级评定。特别注意课程四要素的一致性，下面举例说明：案例一：一年级下册课程纲要小学一年级数学（下册）课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学一年级课 时：72课时设 计 者：李志华/郑

10、州市中原区教学研究室背景本册教材中的认识图形（二）、20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内的加法和减法（一）都是一年级上册知识的扩展，其余内容是学生第一次接触。20以内的退位减和100以内加减法的口算是本册的重点和难点，所涉及的计算内容是整个小学阶段加减法计算教学的核心，是迅速和准确计算多位数加减法的必要前提，更是解决生活中实际问题的基础；在算法多样化的基础上强调优法的计算，强调在掌握计算方法的基础上，发现计算规律，形成计算技能。此外，教材非常注重对知识的回顾整理，在七个单元的结束处都设置了 “成长档案”，引导学生养成整理知识的好习惯，为逐步学会主动建构只是奠定基础。书中有六个单元

11、都编排了解决问题的例题，学生在经历观察、比较、操作的过程中，初步掌握解决问题的方法和步骤，感受数学和生活的联系。目标1.借助操作学具，理解和掌握100以内数的读、写等知识，自主探究“20以内的退位减”和“100以内的两位数加、减一位数和整数”的计算方法，能准确熟练地口算，掌握相应的口算技能。2.通过观察、拼摆等活动，直观认识长方形、正方形等平面图形，初步建立空间观念。3.经历对事物或数据进行简单分类的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果，感受分类和分类标准的关系。4.在现实情境中认识人民币，知道元、角、分之间的关系，会运用知识解决问题；会探索给定图形或数的排列规律，增强学习数学的兴趣。5.在

12、解决问题的过程中，初步掌握用加减法解决一些实际问题的基本步骤和画图法解决问题的基本策略。6.结合整理和复习的内容，体验知识交流、回顾反思、自我评价和归纳整理知识，形成良好的反思、评价和整理的学习习惯。内容课程内容课时开学第一课分享课程纲要1第一单元认识图形（二）认识长方形、正方形、三角形和平行四边形1拼一拼2第二单元20以内的退位减法十几减几的退位减法8解决问题（有多余条件）2整理和复习2第三单元分类与整理单一分类标准的分类与整理1不同分类标准的分类与整理2第四单元100以内数的认识数的认识6利用组成解决问题1整十数加一位数及相应的减法2整理和复习综合与实践想一想、摆一摆1“拼一拼”实践活动1

13、第五单元认识人民币认识人民币、简单的计算6解决问题2整理复习1“我当家”实践活动1第六单元100以内数的加法和减法（一）整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数9认识小括号2解决问题：同数连加、减去相同数2整理和复习2第七单元找规律简单和稍复杂图形与数字的排列规律5利用规律解决问题1第八单元总复习结合纠错本复习整理本学期所学知识6计算能力比赛本学期所学习的口算1期末测试本学期所学知识2说明：是教材之外增加的内容，根据本册书的内容和该年龄段学生的特点，在计算部分增加了“计算能力比赛”来夯实计算；增加2个“整理和复习”帮助学生整理知识，养成良好的学习习惯，增设2个“实践活动”，有利于培养学生

14、运用只是解决问题的能力以及培养学生学习数学的兴趣。实施一、课程资源1.人民教育出版社一年级数学（下册）教科书。2.教师自制的相关教学PPT，口算卡片；充分利用现有的郑州“优教班班通数字教育资源公共服务平台”（）的资源以及人民教育出版社网站（）的资源。3.学校周边的超市；家长帮助制作、准备的学具。二、教/学方法1.本学期仍延续“生本课堂”的学习方式，通过前置性作业的探究和交流，在教师的引导和点拨下，经历知识的形成过程，初步培养自主学习和探究的能力。教师要注重了解学生的已有知识和经验，发现学习的困惑，把握生成，即时评价，促进学生的学习。2.本学期根据学习内容安排两次数学实践活动和一次口算比赛，一次

15、是“拼一拼”，在4月中旬进行，学生利用老师准备的平面图形进行30分钟的拼图，10分钟的作品展评，针对作品的质量和创意进行评分。另一次是“我当家”的综合实践活动，安排在5月底，将组织全班学生进行一次模拟超市的购物活动，每人分发一套“人民币”学具，按要求购物，根据购物计算的正确性和购物方案的多少来计分。口算比赛大概11月底进行，全班学生参与，在限定的10分钟内给定120道口算题，按正确题数来计分。3.数学学习不但注重结果，更要注重过程。要善于把自己的想法说出来，和大家交流。要力求达到不但会做，还要知道这样做的道理，并通过梳理相关知识来渗透知识间的联系。要建立纠错本，做到能及时纠错，举一反三。评价学

16、期总评成绩过程性评价成绩期末考试成绩1.过程性评价成绩（30分）过程性评价成绩课堂表现（10分）作业表现（5分）数学实践活动（10分）口算比赛（5分）评价内容评价要素等第描述课堂表现（10分）习惯根据上课听讲、参加数学活动、思考问题和主动发言的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。合作根据和同学间讨论问题合作的情况分为三个等级：5分、3分、1分。作业表现（5分）态度、质量根据完成作业是否及时，态度是否认真，作业的质量和纠错情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。数学实践活动（10分）拼一拼根据动手能力、创新表现分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。我当家根据购物方案的合理性和计算的正确率分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。口算比赛（5分）速度和正确性在规定的时间内根据算对的题数分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。说明：两次数学活动的评价者有老师和学生。2.期末考试成绩（70分）以期末测试成绩为准，得分按70%计入学期总评成绩。3.学期总评成绩结果呈现共分为四个等级：优（95分）、良（85-94分）、合格（60-84分）、不合格（60分）说明：根据学生的最后得分，按结果呈现的四个等级进行等级评定，并记录在素质报告手册上。“不合格”等级的学生，按学校规定，可以申请补考，补考后按补考分数重新进行等级评定。