福建师范大学22春“数学与应用数学”《数学课程与教学论》离线作业（一）辅导答案8

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她福建师范大学22春“数学与应用数学”数学课程与教学论离线作业（一）辅导答案一.综合考核(共50题)1.数学学习的过程可以分为哪几个阶段()A.输入阶段B.相互作用阶段C.操作阶段D.输出阶段参考答案：ABCD2.以下哪项不属于基础教育课程改革纲要中的三维目标?()A.情感态度与价值观B.知识与技能C.过程与方法D.分析与综合参考答案：D3.数学教学改革的特点包括()A.强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中，更多地是充当学生学习活动的促进者、学习环境的营造者B.充分注重学生的个别差异C.注重让学生在多样的学习活动中体验数学D.注重计算器

2、与计算机等先进技术的应用参考答案：ABCD4.桑代克的试误说的主要内容有()。A.学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应B.学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功C.人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择D.学习是一个主观能动的过程参考答案：ABC5.数学教学过程中的定向控制包括()A.确定教学的难度B.确定适当的教学起点C.确定恰当的教学角度D.确定恰当的教学基线参考答案：BCD6.在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是()A.教学内容B.教学模型C

3、.教学方法D.教学目标参考答案：A7.不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延完全包含乙概念的外延，那么，这两个概念具有()。A.从属关系B.全同关系C.交叉关系D.依赖关系参考答案：A8.学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程。()A.正确B.错误参考答案：B9.传递接受教学模型的框架不包括()A.激发学习动机B.复习旧课C.讲授新课D.讨论交流参考答案：D10.高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点。()A.错误B.正确参考答案：B11.如何正确进行概念的教学?()A.了解概念的体系，注意概念的引入B.揭示概念的内涵和外延C.牢记概念的定义D.重视概念的巩固和应用参考答案：

4、ABD12.数学教育学的主要研究对象应是()。A.数学教学论B.数学学习论C.数学方法论D.数学课程论参考答案：ABD13.矛盾律指出两个矛盾(对立)的判断是一真一假。()A.正确B.错误参考答案：B14.数学的()具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。A.量力性B.严谨性C.概念性D.抽象性参考答案：B15.在数学教学中怎样提高学生的学习动机()A.激发学生的学习兴趣B.提高学习的期望水平C.及时反馈D.适当的奖惩参考答案：ABCD16.演绎以归纳为基础，归纳为演绎准备条件;归纳以演绎为指导，演绎给归纳提供理论根据。()A.正确B.错误参考答案：A17.思维活动可以分为哪些层次?(

5、)A.直观行动思维B.归纳推理思维C.抽象逻辑思维D.具体形象思维参考答案：ACD18.数学常用的证明方法有()。A.综合法和分析法B.直接证法与间接证法C.类比法D.数学归纳法参考答案：ABD19.如何对学生启发引导，保持其思维的持续性?()A.要给学生思考的时间B.启发要与学生的思维同步C.要不断向学生提出新的数学问题D.精心设计问题情境参考答案：ABC20.()保证了思维的论证性和推理的理由充足性A.同一律B.充足理由律C.不矛盾律D.排中律参考答案：B21.传递接受教学模型的框架不包括()。A.激发学习动机B.复习旧课C.讲授新课D.讨论交流参考答案：D22.阶梯模式的学习过程不包括(

6、)A.选择阶段B.回忆阶段C.概括阶段D.分析阶段参考答案：D23.发散思维的特征有()A.流畅性B.变通性C.独创性D.逻辑性参考答案：ABC24.数学教学过程中的定向控制包括()。A.确定教学的难度B.确定适当的教学起点C.确定恰当的教学角度D.确定恰当的教学基线参考答案：BCD25.以下哪项不属于基础教育课程改革纲要中的三维目标()A.情感态度与价值观B.知识与技能C.过程与方法D.分析与综合参考答案：D26.在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。()A.正确B.错误参考答案：A27.为了实现数学教学过程的优化，根据

7、控制论的原理，对数学教学的过程必须进行有效的控制。()A.错误B.正确参考答案：B28.不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延，那么，这两个概念具有()A.从属关系B.全同关系C.交叉关系D.依赖关系参考答案：A29.好的教学方法需要满足哪些要求()A.有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练，形成良好的认知结构B.重视学生能力的培养，能充分调动学生的主动性，积极性，发挥学生的主体作用C.把统一要求与分类指导结合起来D.要在教学计划规定的时间内达到以上要求，决不能加重学生负担参考答案：ABCD30.两个互逆命题必然是逻辑无关的。()A.正确B.错误参考答案

8、：B31.归纳在数学教学中的作用有()。A.归纳是揭示数学规律的重要手段B.归纳是由具体到抽象的手段C.归纳是培养抽象概括能力的重要途径D.归纳启发人们用特殊方法解决一般问题参考答案：ACD32.数学概念的定义应符合的合理性要求不包括()A.定义的相容性B.定义的确定性C.定义的系统性D.定义的独立性参考答案：D33.数学的高度抽象性不包括()A.数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系B.数学的抽象有着丰富的层次C.数学抽象伴随着高度的概括性D.数学抽象具有系统性参考答案：D34.发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法，其优点有()。A.有利于发挥学生的主观能动性，学生通过自己的

9、积极的思维活动而获得的知识，记忆牢固，易于检索，运用灵活B.发现法要求学生自己去探索和发现新知识，在探索和发现过程中，学生必须有高级的心理活动介入C.发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上，自己去探索和发现新知识D.根据分支式程序所提供的补充的材料，及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率，使学习得以顺利进行参考答案：ABC35.教学的量力性，就是量力而行。()A.错误B.正确参考答案：B36.在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括()A.全同关系B.从属关系C.交叉关系D.全异关系参考答案：ABCD37.数学的高度抽象性不包括()。A.数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系B

10、.数学的抽象有着丰富的层次C.数学抽象伴随着高度的概括性D.数学抽象具有系统性参考答案：D38.培养运算能力主要靠代数教学，培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学。()A.错误B.正确参考答案：A39.数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()A.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能B.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题C.体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心D.具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得

11、到充分发展参考答案：ABCD40.思维最显著的特征是()A.间接性B.概括性C.直观性D.差异性参考答案：B41.数学抽象性的逐级抽象，导致了数学语言的符号化和形式化。()A.正确B.错误参考答案：A42.以下哪项不属于数学课程内容改革?()A.课程内容的设计应考虑全体学生的需要B.课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容C.将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中D.课程内容的选择应以抽象内容为主体参考答案：D43.思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性。()A.正确B.错误参考答案：B44.引导发现模型的基本框架包括()A.提出问题B.广泛假设C.实例验证D.总结提高

12、参考答案：ABCD45.发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法，其优点有()A.有利于发挥学生的主观能动性，学生通过自己的积极的思维活动而获得的知识，记忆牢固，易于检索，运用灵活B.发现法要求学生自己去探索和发现新知识，在探索和发现过程中，学生必须有高级的心理活动介入C.发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上，自己去探索和发现新知识D.根据分支式程序所提供的补充的材料，及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率，使学习得以顺利进行参考答案：ABC46.在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是()A.中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用B.在中学数学教学

13、中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的C.所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现D.必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性参考答案：ABCD47.数学研究的对象是()A.形式化了的思想材料B.自然界的运动形态C.理性的思维方式D.客观的自然规律参考答案：A48.计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化。这种变化目前还未对学校数学的内容和教学形式产生影响。()A.正确B.错误参考答案：B49.教师和学生是最活跃的两个基本成分，是教学过程诸矛盾中的主要矛盾。()A.正确B.错误参考答案：A50.阶梯模式的学习过程不包括()。A.选择阶段B.回忆阶段C.概括阶段D.分析阶段参考答案：D