第一节多变的天气教学设计

《第一节多变的天气教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一节多变的天气教学设计（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 第一节 多变的天气 教学设计一 【教材分析】“多变的天气”是新课程教材地理（人教版）七年级上册第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。二 【学情分析】1.学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地

2、理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。2.学生学习能力分析初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。三 【教学目标】1.学会区别“天气”和“气候”的概念、以及天气对人类活动的影响；2.能识别常用天气符号，看懂简单的天气图。3.学会识别卫星云图和看云图进行简易的天气预报，增加生

3、活常识技能；4.用实例说明人类活动对大气环境产生的负面影响，认识保护大气环境的重要性，增强环保意识。学习重点1.识别常用的天气符号.2.理解保护环境的重要性.学习难点识别各种天气符号，具有保护环境的意识。三【课时安排】1课时四【教学过程】阶段教师活动学生活动引入新课（多媒体展示：浓雾中行驶的车辆图）同学们，去年的冬天的浓雾我们记忆犹新？（答1） 那么请大家回想下:我们当时是怎么想的？又是怎么做的？（答2） 大家说的都很好，归纳一句话：浓雾给我们的交通带来了巨大的不方便。浓雾只是天气变化的表现形式之一，答1：嗯（记得）。答2：发言。过渡那么天气还有那些形式还和我们哪些些领域有关系呢？请自主完成P

4、47活动的第2题。（多媒体展示答案）说明天气的变化和我们的日常生活的方方面面都有着密切的联系。1、自主完成，尝试完成书本材料分别说明的关系：材料B、 说明天气与着装的关系；材料C、 说明天气和农业的关系；材料D、 说明天气和战争的关系。2、出代表进行回答推出新课了解天气的变化，可以有助于提升我们生活的质量。今天，我们就来学习多变的天气（板书）。探究一：天气与及其影响要求：自主尝试完成以下二个问题：问题1：如何描述天气？（提示：P47 上半页内容）问题2：如何区别“天气”与“气候”？1.阅读课本，分析天气和气候的重要特点。明确天气特点是：短时间时刻在变化。明确气候特点是：长时间变化不大。2、后出

5、代表进行成果汇报。明确：1、人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。（进行第二次激励）过渡询问：假如你明天要去乌鲁木齐玩几天，你会通过什么方式，来了解乌鲁木齐未来几天的天气情况呢？（间隔3-4秒）（学生发言完毕后，引导学生）：收看电视是了解天气预报最有效的途径。大家想过没有，我们看电视上的天气预报时，当看到显示的天气符号你能读懂吗？看来读懂天气符号也是一种技能啊，学好这门技能可以更好的方便于我们今后的生活，下面我们来学习“天气知识储藏库”。首先，积极举手发言，甚至有人直接站起来回答；“可以通过广播、电视、互联网、电信业务等途径进行了解和查询乌鲁木齐未来几天的天气预报。” 会回答：不会。探究二：

6、明天的天气会怎样？“天气知识储藏库”有四部分内容组成：读卫星云图、读记天气符号、读风向和风力、模拟播报天气。1、参照课本图3.4 卫星云图，读出绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层，云的颜色越白，表示云层越厚，该区域一般为阴雨区。细读后得出：青藏高原云雨区 武隆晴2、讨论：如何识记天气符号？熟悉常用天气符号。通过参加“记忆大考验”活动，进一步加深对天气符号的记忆。3、了解和熟悉风向、风力的划分；通过参加“快速抢答”活动，进一步加深对风向、风力的记忆4、生1：乌鲁木齐，晴，最低气温18C，最高气温31C。生2：郑州，多云转晴，最低气温19C，最高气温32C生3：福州，中雨转大雨，最低气温19

7、C，最高气温35C .1、 读卫星云图（多媒体展示） 请大家参照课本图3.4 卫星云图，读出不同色色彩表示的含义，并尝试导学案上我国青藏高原和武隆的大体天气情况。明确： 根据颜色判断。白色代表云雨区；绿色代表陆地晴；蓝色代表海洋；黄色代表沙尘暴。 青藏高原云雨区 武隆晴2、 读记天气符号（1）播放课件：天气符号第一页：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪、小雪、中雪、大雪；第二页：晴、阴、多云、雾、冰雹、霜冻、沙尘暴（引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。）（2）开展活动“记忆大考验”3、 读风向和风力（1）展示多媒体风力、风向flash（2）开展“快速抢答”活动。(及时指导失误的地方，表

8、现突出的及时给予激励)4、模拟播报天气预报 （1）尝试播报我国城市天气预报.(及时指导失误的地方，表现突出的及时给予激励) 过渡通过“探究二”环节，使我看到了咱们班良好的学习状态，超强的记忆能力。相信大家在“探究三”环节表现会更加优秀。对不对？（答1）同学们准备好了吗？（答2） 出发！答1 异口同声：对！答2：准备好了！探究三：你喜欢什么样的空气？多媒体展示：你喜欢什么样的空气？1、 对比：（碧叶荷花图、烟囱吐烟图）后，问：同学们，看到这两幅图后你有何感想？2、同学谈说的很好！工厂的废气在污染着大气环境，大气环境质量的好坏与我们人类的健康息息相关。衡量空气质量好坏的重要依据是：污染指数。（展示

9、课本P51）请大家合作完成：污染指数的大小与空气质量的好坏有什么样的关系？3、同学们分析的很准确。那么，我国又是如何依据污染指数进行空气质量预报的呢？请大家读图3.7，了解空气质量级别的划分和空气质量好坏对人体健康的影响。并完成导学案相关题目。4、多媒体展示：影响衡量空气质量好坏的因素5、既然，我们已经了解了影响我国空气质量的因素，那我，如何改善我国空气质量呢？请各小组在导学案相应的横线上，写出你的建议和措施。（后进行集体交流）1、学生谈感受2、讨论，后会得出：污染指数越小，空气质量越好；污染指数越大，空气质量越差。3、学生合作探究图3.7。可能会问：影响我国空气质量的主要污染物是哪来的啊?5、学生完成导学案上具体建议和措施的书写。七嘴八舌谈收获这节课我们讲的内容很多，但是所有的内容都会我们日常生活紧密相关。那么，大家能不能谈一下，这节课你有哪些收获？ 大屏幕七嘴八舌话收获。 通过大家的总结，我们不但再次巩固了相关知识，而且也让老师发下大家掌握得还不错，给大家布置一项任务：关注今晚19:30的天气预报，尝试跟着播报员比一下，看谁说的好，好吗？大家在这节课上表现得非常棒，谢谢大家，下课。学生从知识、方法与情感方面谈谈收获板 书 设 计第一节 多变的天气五【教学反思】