高一生物从生物圈到细胞

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1、会计学1高一生物从生物圈到细胞高一生物从生物圈到细胞吴建忠，硕士学位，毕业于湖南师大生命科学院，在长郡中学任教19年，05、06、08、11届高三生物教师，2008届、2011届长郡网校生物科直播教师。 电话：13787312239第1页/共107页 谈谈我们学习初中生物学的印象。第2页/共107页 谈谈我们学习初中生物学的印象。 高中生物又是怎么回事呢？我们又该采取怎样的对策去学习呢？ 第3页/共107页 谈谈我们学习初中生物学的印象。 高中生物又是怎么回事呢？我们又该采取怎样的对策去学习呢？ 高中生物的内容第4页/共107页第5页/共107页必修1.分子与细胞(2个学分)2.遗传与进化(2

2、个学分)3.稳态与环境(2个学分)高中生物课程的内容包括必修和选修两部分，共6个模块共6个学分第6页/共107页选修1. 生物技术实践(2个学分）2. 生物科学和社会(2个学分）3. 现代生物科技专题(2个学分）学生在修完必修3个模块的基础上，可以根据兴趣和志向学习选修模块，获得更多的学分。共6个学分第7页/共107页我的几个观点：第8页/共107页 一开始就要特别重视；我的几个观点：第9页/共107页我的几个观点： 一开始就要特别重视； 要想办法让自己学得快乐；第10页/共107页我的几个观点： 一开始就要特别重视； 要想办法让自己学得快乐； 辛苦和快乐不矛盾，第11页/共107页我的几个观

3、点： 一开始就要特别重视； 要想办法让自己学得快乐； 辛苦和快乐不矛盾， 努力发现生物之美，第12页/共107页我的几个观点： 一开始就要特别重视； 要想办法让自己学得快乐； 辛苦和快乐不矛盾， 努力发现生物之美， 注意联系生活实践，第13页/共107页我的几个观点： 一开始就要特别重视； 要想办法让自己学得快乐； 辛苦和快乐不矛盾， 努力发现生物之美， 注意联系生活实践， 注意学习的和谐。第14页/共107页我的几个观点： 一开始就要特别重视； 要想办法让自己学得快乐； 把握生物学的基本规律；第15页/共107页我的几个观点： 一开始就要特别重视； 要想办法让自己学得快乐； 把握生物学的基本

4、规律； 注意总结生物学习方法；第16页/共107页我的几个观点： 一开始就要特别重视； 要想办法让自己学得快乐； 把握生物学的基本规律； 注意总结生物学习方法； 及时完成好每天的工作。第17页/共107页第18页/共107页问题：生命活动的正常完成需要什么条件？分析实例第19页/共107页实例1：草履虫的运动和分裂第20页/共107页草履虫：单细胞生物 实例1：草履虫的运动和分裂第21页/共107页草履虫：单细胞生物 实例1：草履虫的运动和分裂第22页/共107页1、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？实例1：草履虫的运动和分裂第23页/共107页1、如果草履虫没有完整的细

5、胞结构，它还能完成各项生命活动吗？实例1：草履虫的运动和分裂第24页/共107页1、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？2、你由这一实例可以得出什么结论？实例1：草履虫的运动和分裂第25页/共107页1、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？2、你由这一实例可以得出什么结论？实例1：草履虫的运动和分裂第26页/共107页实例2：人的生殖和发育第27页/共107页实例2：人的生殖和发育 谈谈人类是怎样生殖和发育的？第28页/共107页经过种种障碍的精子终于与卵子相遇第29页/共107页受精卵第30页/共107页受精卵分裂胚泡第31页/共107页受精卵1周后胚

6、胎附着在子宫壁上分裂分裂分化分裂分化胚泡第32页/共107页受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上分裂分裂分化分裂分化胚泡5周胚胎第33页/共107页受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上分裂分裂分化分裂分化胚泡5周胚胎10周胚胎第34页/共107页1. 在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？实例2：人的生殖和发育第35页/共107页1. 在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞实例2：人的生殖和发育第36页/共107页1. 在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞2. 人的生命开始什么结构？实例2：人的生殖和发育第37页/共107页1. 在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子

7、和卵细胞2. 人的生命开始什么结构？人的生命始于受精卵实例2：人的生殖和发育第38页/共107页1. 在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞2. 人的生命开始什么结构？人的生命始于受精卵3. 由一个受精卵发育成一个新生命个体，这一过程与细胞的什么生命活动有关？实例2：人的生殖和发育第39页/共107页1. 在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞2. 人的生命开始什么结构？人的生命始于受精卵3. 由一个受精卵发育成一个新生命个体，这一过程与细胞的什么生命活动有关？细胞的分裂、生长和分化实例2：人的生殖和发育第40页/共107页4. 你由这一实例可以得出什么结论？实例2

8、：人的生殖和发育第41页/共107页多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。4. 你由这一实例可以得出什么结论？实例2：人的生殖和发育第42页/共107页实例3：缩手反射第43页/共107页实例3：缩手反射第44页/共107页1. 一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？实例3：缩手反射第45页/共107页1. 一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？需要完整的反射弧(包括传入神经元，中间神经元，传出神经元等神经细胞)，骨骼肌细胞等参与。实例3：缩手反射第46页/共107页1. 一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？2. 那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有

9、哪些细胞参与了？需要完整的反射弧(包括传入神经元，中间神经元，传出神经元等神经细胞)，骨骼肌细胞等参与。实例3：缩手反射第47页/共107页1. 一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？2. 那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？需要完整的反射弧(包括传入神经元，中间神经元，传出神经元等神经细胞)，骨骼肌细胞等参与。人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞。实例3：缩手反射第48页/共107页3. 由实例3我们可以归纳出什么结论？实例3：缩手反射第49页/共107页3. 由实例3我们可以归纳出什么结论？多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活

10、动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调。实例3：缩手反射第50页/共107页 2007年2月10日，卫生部通报，湖南绥宁一位20岁女子1月27日染禽流感，经抢救无效于2月4日死亡。第51页/共107页 2003年春夏之交，非典型肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课工厂停产的现象，许多与非典患者共同工作和生活的人都被隔离。第52页/共107页SARS冠状病毒模式图第53页/共107页问题1：病毒具有细胞结构吗？第54页/共107页问题1：病毒具有细胞结构吗？第55页/共107页问题1：病毒具有细胞结构吗？SARS病毒遗传物质蛋白质外壳第56页/共107页问题1：病毒具有细

11、胞结构吗？SARS病毒遗传物质蛋白质外壳第57页/共107页问题1：病毒具有细胞结构吗？病毒不具有细胞结构SARS病毒遗传物质蛋白质外壳第58页/共107页果子狸：冠状病毒的主要载体问题2：病毒如何生活和繁殖？第59页/共107页病毒侵染细胞的动态过程侵入别的细胞第60页/共107页问题3：根据你所知道的材料，SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？ 第61页/共107页上呼吸道细胞、 肺部细胞。肺部细胞受损导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。SARS病毒还可以侵害人体其他部位的细胞。问题3：根据你所知道的材料，SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？

12、第62页/共107页问题4：HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能够举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 第63页/共107页胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病； 脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪； 大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。问题4：HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能够举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 第64页/共107页问题5：病毒的生活和繁殖有什么特点？可以得出什么结论？第65页/共107页问题5：病毒的生活和繁殖有什么特点？可以得出什么结论？病毒必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。第66页/共107页问题5：病毒的生

13、活和繁殖有什么特点？可以得出什么结论？病毒必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 即使没有细胞结构的病毒，要完成生命活动也离不开细胞。第67页/共107页生命活动离不开细胞结论：第68页/共107页拓展： 生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？第69页/共107页拓展： 生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？生物体的运动离不开肌细胞兴奋的传导离不开神经细胞腺体的分泌离不开相关的腺细胞第70页/共107页 生命系统的结构层次第71页/共107页请仔细观察图1-1，思考下列问题： 生命系统可分为哪些结构层次？ 这些结构层的顺序是什么？ 生命系统的结构层次第72页/共

14、107页 生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群生态系统生物圈群落第73页/共107页层次层次概念概念细胞细胞细胞是生物体结构和功能的细胞是生物体结构和功能的基本单位基本单位组织组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起合在一起器官器官不同的组织按照不同的组织按照一定的次序一定的次序结合在一起结合在一起系统系统能够完成一种或几种生理功能的多个器能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照官按照一定的次序一定的次序组合在一起组合在一起个体个体由各种器官或系统协调配合共同完成复由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一杂的生命活动的生

15、物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。个细胞构成生物体。第74页/共107页种群种群在一定的自然区域内，同种在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群生物的所有个体是一个种群该区域内同种该区域内同种龟的所有个体龟的所有个体群落群落在一定的自然区域内，所有在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落的种群组成一个群落该区域内龟和该区域内龟和其他所有生物其他所有生物的种群的种群生态生态系统系统生物群落与它的无机环境相生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体互作用而形成的统一整体龟生活的水生龟生活的水生生态系统生态系统生物生物圈圈由地球上所有的生物和这些由地球上所有的生物和这些生物生活的无机

16、环境共同组生物生活的无机环境共同组成成地球上只有一地球上只有一个生物圈个生物圈层次层次概念概念举例举例第75页/共107页总结：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群生态系统生物圈多个多种多个多个同种环境最大的群落多个第76页/共107页思考与讨论 生命系统的结构层次问题1：若把图中的龟换成人，图中层次的组成会不会发生变化？若换成一棵柳树、一只草履虫，又将怎样？第77页/共107页如果换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；第78页/共107页如果换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二

17、心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；如果换成松树，应去掉系统，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会变；第79页/共107页如果换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；如果换成松树，应去掉系统，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会变；如果换成草履虫，细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次。第80页/共107页结论：不同生物的结构层次是不同的第81页/共107页结论：高等生物的结构层次：植物：细胞组织器官植物体 种群群落生态系统生物圈动物：细胞组织器官系统动 物体种群群落生态系统生 物圈不同生物的结构层次是不同的第8

18、2页/共107页问题2：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。第83页/共107页问题2：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：第84页/共107页问题2：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。第85页/共107页问题2：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：其他层次都是建立在细

19、胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。第86页/共107页问题3： 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。第87页/共107页1) 一个分子或一个原子是一个系统。问题3： 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。第88页/共107页1) 一个分子或一个原子是一个系统。2) 不是生命系统。问题3： 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明

20、理由。第89页/共107页1) 一个分子或一个原子是一个系统。2) 不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。问题3： 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。第90页/共107页细胞是 最基本的生命系统 构成生物体结构和功能的基本单位。结论： 生命系统的结构层次第91页/共107页反馈练习1.1) 大肠杆菌属于( )层次2) 大肠杆菌菌落属于( )层次3) 一个池塘中的全部鲤鱼属于( )层次4) 一个池塘中的全部生物属于( )层次5) 一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于( )层次第92页/共1

21、07页反馈练习1.1) 大肠杆菌属于( )层次2) 大肠杆菌菌落属于( )层次3) 一个池塘中的全部鲤鱼属于( )层次4) 一个池塘中的全部生物属于( )层次5) 一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于( )层次细胞第93页/共107页反馈练习1.1) 大肠杆菌属于( )层次2) 大肠杆菌菌落属于( )层次3) 一个池塘中的全部鲤鱼属于( )层次4) 一个池塘中的全部生物属于( )层次5) 一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于( )层次细胞种群第94页/共107页反馈练习1.1) 大肠杆菌属于( )层次2) 大肠杆菌菌落属于( )层次3) 一个池塘中的全部鲤鱼属于( )层次4) 一个

22、池塘中的全部生物属于( )层次5) 一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于( )层次细胞种群种群第95页/共107页反馈练习1.1) 大肠杆菌属于( )层次2) 大肠杆菌菌落属于( )层次3) 一个池塘中的全部鲤鱼属于( )层次4) 一个池塘中的全部生物属于( )层次5) 一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于( )层次细胞种群种群群落第96页/共107页反馈练习1.1) 大肠杆菌属于( )层次2) 大肠杆菌菌落属于( )层次3) 一个池塘中的全部鲤鱼属于( )层次4) 一个池塘中的全部生物属于( )层次5) 一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于( )层次细胞种群种群群落生态系统

23、第97页/共107页2. 一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个( ) A. 种群B. 群落 C. 生态系统D. 生物圈第98页/共107页2. 一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个( ) A. 种群B. 群落 C. 生态系统D. 生物圈A第99页/共107页3. 下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物某一池塘中的全部鱼类；肺炎患者肺部的肺炎双球菌；一根枯木及枯木上的所有生物A. B. C. D. 第100页/共107页3. 下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物某一池塘中的全部鱼

24、类；肺炎患者肺部的肺炎双球菌；一根枯木及枯木上的所有生物A. B. C. D. D第101页/共107页4. 在一片草原上生活的全部生物共同构成一个( )A. 生物圈B. 生态系统C. 群落D. 种群5. 下列实例中，属于生命系统种群层次的是( )A. 一个临时水坑中的所有生物B. 某温室中的所有蝌蚪C. 一个水池中的所有蝌蚪D. 某城市中的全部人口第102页/共107页4. 在一片草原上生活的全部生物共同构成一个( )A. 生物圈B. 生态系统C. 群落D. 种群5. 下列实例中，属于生命系统种群层次的是( )A. 一个临时水坑中的所有生物B. 某温室中的所有蝌蚪C. 一个水池中的所有蝌蚪D

25、. 某城市中的全部人口C第103页/共107页4. 在一片草原上生活的全部生物共同构成一个( )A. 生物圈B. 生态系统C. 群落D. 种群5. 下列实例中，属于生命系统种群层次的是( )A. 一个临时水坑中的所有生物B. 某温室中的所有蝌蚪C. 一个水池中的所有蝌蚪D. 某城市中的全部人口CD第104页/共107页6. 下列哪项不属于生命系统( ) A. 池塘中的一只青蛙 B. 青蛙的表皮细胞 C. 表皮细胞中的水和蛋白质分子 D. 池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物第105页/共107页6. 下列哪项不属于生命系统( ) A. 池塘中的一只青蛙 B. 青蛙的表皮细胞 C. 表皮细胞中的水和蛋白质分子 D. 池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物C第106页/共107页