福建师范大学22春“学前教育”《学前儿童语言教育》离线作业（一）辅导答案29

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她福建师范大学22春“学前教育”学前儿童语言教育离线作业（一）辅导答案一.综合考核(共50题)1.学前儿童理解句子常用的策略有：()A、语义策略B、动作策略C、词序策略D、非语言策略参考答案：A，C，D2.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得()、前识字经验和前书写经验。A、前图书制作经验B、前绘画经验C、前文字辨认经验D、前图书阅读经验参考答案：D3.()的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。A、先天论B、认知相互作用论C、行为主义D、社会相互作用论参考答案：A4.学前儿童语言教育活动评价的原则：()A、教

2、师参与评价的原则B、客观性原则C、全面性原则D、参照性原则参考答案：A，B，C，D5.不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?()A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论参考答案：C6.关于日常语言教育活动的错误说法是()。A.只强调一个宽松自由的语言学习环境B.需要制定统一的语言教育目标C.在活动过程中学前儿童的自由度更大D.更能体现教育的个别化参考答案：A7.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效()。A、语言运用B、语言交流C、语言理解D、语言表达参考答案：B8.儿童认知发展的显著特点是通

3、过他们自身的操作活动来发生与环境交互作用。()A.错误B.正确参考答案：B9.()的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。A、行为主义B、认知相互作用论C、先天论D、社会相互作用论参考答案：C10.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述()。A.描述性讲述和叙事性讲述B.情景表演讲述和议论性讲述C.实物讲述和情景表演讲述D.叙事性讲述和实物讲述参考答案：C11.倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。()A.正确B.错误参考答案：A12.学前儿童语言教育评价主要包括()。A.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价B.对儿童语言学习行为的评价和对

4、教师语言教育行为的评价C.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价D.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价参考答案：B13.语言活动教育观的基本内涵是()A.提供学前儿童充分操作语言的机会B.通过多种形式的操作促进儿童语言的发展C.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用D.要注意发挥教师在活动中的主导作用参考答案：ABCD14.不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?()A、行为主义B、先天论C、认知相互作用论D、社会相互作用论参考答案：C15.模仿说代表人物是阿尔波特。()A、错误B、正确参考答案：B16

5、.基本语言教育活动的组织原则：()A.让学前儿童积极活动的原则B.自由与规范相统一的原则C.示范与练习相结合的原则D.促进学前儿童语言发展的原则参考答案：ABCD17.幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动。()A.正确B.错误参考答案：A18.幼儿园的早期阅读活动应当()。A、提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B、有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C、创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D、有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字参考答案：B19.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是()。A.理解具体的语言符号

6、的意义B.认识一定的社会生活C.懂得一定的道理D.感受艺术结构语言符号的不同方式参考答案：D20.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为()三个不同的层次。A、总目标B、年龄阶段目标C、课程目标D、活动目标参考答案：A，B，D21.文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和()。A.儿歌背诵B.歌曲表演唱C.诗歌朗诵D.故事编构参考答案：D22.标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的()。A.辨音阶段B.辨调阶段C.辨义阶段D.辨声阶段参考答案：C23.为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：(

7、)A、目标应着眼于学前儿童的发展B、活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D、语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语参考答案：A，B，C，D24.在谈话活动中，不属于教师的引导方式的是()。A.用提问的方式引出话题B.用提问的方式转移话题C.用平行谈话的方式进行示范D.用直接讲授的方式进行示范参考答案：D25.2001年的幼儿园教育指导纲要(试行)2001年9月试行，其特点是：()A、更加明确提出语言运用能力方面的要求B、在文学作品的学习方面，更加突出文学作品的审美功能C、早期阅读能力的培养引起了足够的重视D、在有关语言的知

8、识、能力和情感3个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位参考答案：A，B，C，D26.在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用()。A.轮流的方法B.导向的方法C.修补的方法D.传递的方法参考答案：C27.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的()。A、教育手段B、教育内容C、教育形式D、教育评价参考答案：B28.行为主义的语言学习模式认为()。A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿

9、童与语言交往环境相互作用的结果参考答案：A29.语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。()A.错误B.正确参考答案：B30.语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。()A.正确B.错误参考答案：A31.下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有：()A.认知相互作用论的语言学习模B.行为主义的语言学习模式C.社会相互作用论的语言学习模式D.先天论的语言学习模式参考答案：ABCD32.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是()有效的结合A.认识知识、学科知识和语言知识B.社会知识、认识知识和学科知识C.社会知识、认知知识和语言知识D.社会知识、学科知识和语言

10、知识参考答案：C33.简述何谓“初步的阅读理解能力”。参考答案：一、感性认识能力即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，能弄懂词、句所表述的意思，知道文章是什么体裁、写的是什么，能对所写的内容进行复述。一般同学以为有了这种能力就是会读书了，不需要下功夫学语文了，重理轻文的现象与这种认识有重要关系。应当明白，这种能力是最低级的能力，满足于此，是读不好书的。二、内在关系的理解能力精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力，往往不能全面理

11、解文章的中心，不能准确体会作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。三、鉴赏性理解能力，即评判能力能对文章进行认真的评析，能考察其真实性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书，不迷信书本。阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙;发现缺陷，不为其错误迷惑。即能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识。四、创造性理解能力读过的东西经过思维的过滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书，跳出书本的范围，从书中走出来。对作品的理解能同现

12、实生活相联系，把书本知识同自己已掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇(部)作品能联想到以往读过的其它作品;见到这种技巧能想到另外的方法;学这种知识，能联系到别的知识;由此种文体延及到多种文体;从书本上讲的情景联想到自己感受到的某些情景等等。这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。34.倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。()A.错误B.正确参考答案：B35.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是()A.托班B.小班C.中班D.大班参考答案：B36.文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是()有效的结合。A.认识知识、学科知识和语言知识B.社会知识、认识知识和学科知

13、识C.社会知识、认知知识和语言知识D.社会知识、学科知识和语言知识参考答案：C37.什么是幼儿园文学活动的首要环节。()A、学习文学作品B、体验作品C、理解作品D、迁移作品经验参考答案：A38.一般而言，幼儿园常用的文学作品包括()、童话、生活故事和幼儿散文等A.随笔B.游记C.小说D.儿童诗歌参考答案：D39.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为()三个不同的层次A.总目标B.年龄阶段目标C.课程目标D.活动目标参考答案：ABD40.一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期，语言发展期和语言成熟期等阶段。()A.错误B.正确参考

14、答案：A41.国家卫生部和教育部先后颁布了三岁前小儿教养大纲(草案)和幼儿园教育纲要(试行草案)。其中后者对36岁幼儿提出的语言教育目标为：()A.少数民族的幼儿学会本民族语言。B.培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话。C.初步培养幼儿对文学作品的兴趣。D.丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。参考答案：ABCD42.行为主义言语获得理论的代表学说有：()A.选择性模仿说B.语义说C.模仿说D.强化说参考答案：ACD43.关于日常语言教育活动的错误说法是()。A.需要制定统一的语言教育目标B.更能体现教育的个别化C.在活动过程中学前儿童的自由度更大D.只强调一个宽松自由的语言学习环境

15、参考答案：D44.在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：()A.活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法B.活动过程应让学生主动参与C.活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点D.活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地参考答案：ACD45.渗透的语言教育发生的情景：()A.日常生活中的语言交往B.自由游戏中的语言交往C.其他领域活动中的语言交往D.专门的情景参考答案：ABC46.语言中的许多现象仅从语法和语义两个方面就可以作出合理的解释。()A.错误B.正确参考答案：A47.非语言策略是指学前儿童最初使用的一种理解句子的策略。()A.正确B.错误参考答案：B48.行为主义言语获得理论的基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励。()A.错误B.正确参考答案：B49.()的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论参考答案：A50.渗透的语言教育是根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织学前儿童系统学习语言的过程，是通过专门的语言教育活动实现的。()A.错误B.正确参考答案：A