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1、三年级科学下册 谁的本领大1说课稿 青岛版说课过程： 师：同学们，经过上节课的学习大家对电都有了一定的了解。老师这儿就有一道有关电的问题想请教大家。怎么样？有信心吗？仔细听了。师：事情是这样的。一天，小明走在街上，突然，她前面的一个人被落下的电线电到了，而且无法动弹，这时墙边只树着一根铁棍和一根干木棍，如果，你是小明你会怎么做？（学生选择）师：为什么不用铁棒？（学生陈述原因铁棒导电）师：你怎么知道铁能导电？（学生说明理由，教师及时肯定。）师：看来大家还有些生活经验，我们再来看看这些物品，它们哪些能导电，哪些不能呢？让我们先来猜猜看！（教师出示物品，学生猜测。） 师：大家的猜测到底对不对呢？如何
2、才能知道真正的答案？（学生想要用实验来验证）师：打算怎样来验证？（小组讨论实验方案）师：大家的讨论紧张激烈，每个人都参与其中，相信一定有好办法了，谁来代表你们小组说一说？（集体交流）师：同学们，他们小组的方法可行吗？其它小组还有什么意见？师：大家的设计听起来都不错，连老师都很想参加到大家的实验中去。但也要提醒大家一点，请用好书上的表格做好记录。师：我们今天用的是五号电池，因此，即使碰到了电路中的导线也不会又被电到的感觉。所以今天大家可以放心操作实验。让我们赶快开始吧！（学生实验验证猜想，教师巡回指导）师：我们的实验结果又是怎样的？与我们先前的猜想一样吗？（学生交流实验结果）师：通过实验我们知道
3、了能够导电，它们可以叫导体；而不能导电，它们是绝缘体。板书：导体 绝缘体师：导体和绝缘体广泛的应用于日常生活，不知道大家留意过没有，谁能说说都在哪见过它们？（学生举例）师：看来，它们确实都非常有用，可它们俩比起来，谁有更有用呢？谁的本领更大？板书：谁的本领大（学生阐述自己的观点）师：有的同学说导体的本领大些，请你们坐到这边；而有的却说绝缘体本领比导体大，请你们坐到那边。师：今天，我们就举行一个特殊的辩论会，我们的辩题就是“谁的本领大”，同意导体的本领比绝缘体大的是今天的正方，而持相反意见的则是我们的反方，你们的观点是绝缘体的本领比导体大。首先由正方先发言。（学生自由辩论）师：我们的辩论时紧张而
4、又激烈，可最后谁也没有说服谁，这也恰恰证明了导体和绝缘体都非常有用，离开谁也不行。师：可你们知道吗，除了导体和绝缘体，世界上还有一种物体叫半导体。师：看来大家对它并不了解，一定有很多疑问吧！（可以让学生提几个简单的问题。）师：没关系，让我们课下用自己的方法继续探究吧！附送：2019-2020年三年级科学下册 谁的本领大2教案 青岛版 一、教学目标：1.能根据经验开展合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。二、教学重点：知道什么是导体、绝缘体，能区
5、分常见的导体和绝缘体。三、教学难点：知道科学探究的过程四、教学准备： 1.简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、瓷勺、碳棒、木条、纸片等。2.学生实验记录单。五、教学过程：（一）导入新课1.教师出示：螺丝刀.电笔.钳子等物体。2.学生观察:它们各有几部分组成？各部分有什么特点？（工具的把是用木头、塑料或橡胶做的，而杆是用铁或铜做的。）3.师：为什么这些工具的把用木头.塑料或橡胶做，而杆用铁或铜做呢？4.学生提出自己的想法。5.提出问题：到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电呢？这节课我们就来研究研究。（二）探究活动1.猜想假设（1）
6、根据你的经验猜想一下课前准备的这些材料，哪些容易导电，哪些不容易导电，并把猜想的结果填写在实验记录单上。（2）学生汇报猜测结果。2.设计实验（1）谈话：刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（实验）(2)小组讨论：根据桌上的材料，怎样设计实验？（3）汇报交流：各小组互相补充，师适时指导，优化实验方案。（4）实验时应注意什么？（学生自由汇报）3.分组实验学生实验，师巡视指导，提醒学生做好记录。4.学生汇报师：你们的实验结果与猜测结果完全一样吗？学生汇报交流，如有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。师：科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才
7、完成的，看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验 5.引导分析，得出结论。 （1）根据实验，你们能给这些材料分分类，并给每一类起一个名字吗？（2）小组讨论后全班汇报交流。（4）师小结：我们把铝片.铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片.塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体.绝缘体）6.拓展：在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体吗？（学生举例）7.研究湿木头.平时用的水.人体是导体还是绝缘体？（三）自由活动1.提出问题：导体.绝缘体谁的本领大。（板书课题）2.学生自由合作，形成正反两方辩论。正方的观点：导体的本领大；反方的观点：绝缘体的本领大。3.指导：我们可以从两个地方辩论：（1）它们在生产.生活中的应用；（2）假如没有生活是什么样子？4.学生开始辩论。5.教师小结：通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，不少地方导体.绝缘体是同时出现，一同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。（四）课堂总结1.同学们谈谈这节课你都有哪些收获？ 2.这节课除了学会了不少知识外，我们还像科学家一样开展了一次严密的科学探究，同学们回顾一下， 引导学生板书：问题假设方案实验结论，这是科学的研究过程。（五）拓展作业调查了解半导体。半导体是什么？它有哪些用途？
三年级科学下册 谁的本领大1说课稿 青岛版
