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1、20以内不退位减法教学设计 教学内容：20以内的不退位减法教学目标：1. 知识与技能 （1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 （2）使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。2. 过程与方法培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。3. 情感、态度与价值观培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。教学重难点：20以内不退位减法的计算。教学过程：一、复习导入 复习1120各数的组成。 师分别出示数字卡片：14、17、12、11。 学生说数的组成。 二、新课教学 1观察思考解决问题。 (1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)
2、师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗? (2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书：10+313 13+215 (3)为什么这样列算式?说一说你的想法。 蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是： 后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+215 2出示图3。 师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。 生：它从15块积木中拿走了两块。 师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示? 生：153 师：怎样计算153呢? 生：先用532，再10+212。 教师应
3、多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。 3出示图4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。 生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12210。 生2：12可以分成10和2，所以122就等于10。 4观察比较。 师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点?小组合作交流 集体反馈 引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。 5小结。 我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。 三、算一算 1学生独立完成。 2说说你是怎么算得? (1)应该先引导学生观察左边一组的算式想
4、想它们的联系。 (因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16610，16106。) (2)出示：l7一3 195 师：说说你是怎样算这两题的?生1：173，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。 生2：195我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。 (3)找规律。 师：比较173和195这两个算式，你会发现什么有趣的规律?学生分组讨论，然后集体交流。 (引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。)四、练一练 1练一练第1题。(课本第9
5、页)学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。 2看图写算式。投影出示练一练第2题。 (1)学生独立完成。 (2)说说你是怎样列式的?这两题都是一题多解： 第一幅可以列式：10+616、16610或16106。 第二幅图可以列式：12+517、17512或17125重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与部分的关系。 可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。 3照小猪的样子说算式。（练一练第3题） (1)引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。 (2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。 (3)小组交流反馈。 4口算比赛 学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。 五、课堂总结 师：今天我们学习了什么知识？（板书：20以内的不退位减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算）你还有什么想法？
20以内不退位减法教学设计
