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1、幼儿园科学领域活动中教师有效提问的主要策略创新摘要：注重提出问题的效率，这样做可以对开发幼儿思维有帮助，同时还可以得到提高幼儿教育的质量的目的，此篇论文是用于分析在进行幼儿教育工作时如何高效率的提出问题。在论文开始先针对如何提高在幼儿的教育中高效率的提问进行论述；然后发现幼儿科学教育中所存在的问题有哪些，也就是在新学知识的时候如何进行知识的衔接，合理的教育活动的重要部分就在于幼儿要如何进行思维的转换；然后提出要以什么样的顺序来进行提问，也就是挖掘的方式和推动的形式进行发散式的推动；在论文的末尾总结出了在幼儿教育的进行过程中进行提问是需要注意的地方。关键词：幼儿语言教育；有效提问；策略引言在进行
2、幼儿科学教育的时候，提高提问的质量可以做到增加幼儿获取知识的兴趣，让幼儿可以以更快的速度达到一定的语言水平。但是现在的幼儿科学教育进行的过程中，提问的方法虽然多种多样，但还是有很大的漏洞，如果没有以幼儿的理解能力高低为基础来提出问题，还有没有以教育的着重点为根据来提出问题等，上面的漏洞都阻碍了幼儿学习语言的脚步。还有就是幼儿科学教育在进行的过程中想要提高问题的质量就要合理的设定提问的主题和问题的顺序，所以作者在此篇论文上着重对这两个问题进行研究。希望这篇论文的分析能给在职的幼儿园老师提高问题质量有一定的帮助。一、科学教育活动及有效提问概述（一）幼儿科学教育活动在进行幼儿的科学教育的过程中不仅要
3、为提高幼儿全面的综合能力做出帮助。还要在此过程中，要结合其他的幼儿成长的因素，加强幼儿和外部环境的互动。现在的幼儿科学教育的过程中着重使用的方法就是探讨、交谈、共享经历、达成共鸣等方式，以上的这些方法就可以达到纲要的在幼儿科学教育的“连个兴趣、两个能力还有两方面的习性”的有关条例。这样就可以全面的培育幼儿的综合能力，有些幼儿园还能根据幼儿教学进行改革，就比如使用“倾听说话的游戏”、“交谈的游戏”、“探讨游戏”等方法，这样就可以提高幼儿语言的发展速度。（二）有效提问德国的研究人员在之前提出了“进行有效的提问，就等于解答了一大部分的问题。”正确的提出问题就等于“提高问题的质量”。提高问题的质量就可
4、以让被询问的人员有一种疑问的心态，这样就可以让被询问的人员待着这种心态去自主的寻找问题的完整答案，在寻找问题答案的过程中被询问者的主动意识会增强，这样就能提高自我的潜能。所以在进行幼儿科学教育的过程中，一定要知晓要怎样设定问题的提出点和提问的顺序，这样就可以提高问题的质量，让提问的作用使用到极致。二、幼儿科学教育活动中有效提问“点”的策略（一）新旧知识联系处设点学习新的知识的基础就是要熟悉学过的知识，在进行幼儿科学教育的过程中，为了能够提高提问的质量，可以使用在开始学习新知识之前在连接点上进行提问，达到转折的目的。使用提出问题的方法，来让幼儿建立一种“连接上下”的习惯，还可以达到更加充分的了解
5、新知识的目的。比方说在进行小猴卖“0”的教学过程中，要注重的教学目的就是要发掘幼儿的想象能力，让同学们可以想到更多可以用“0”来代替的事情和物品。需要在开始教学之前在黑板上写出“0”提出看到这个“0”能想到些什么，注意一点要在他们的知识范围内，同学们会以为这个“0”就是数字，也有一部分同学认为这时一轮圆月等，然后引出文章中“0”会想的事情和物品。这个地方的新知识和旧知识的连接地方就可以提高问题的质量，重温了旧的知识，还提高了表达的能力和思考的能力，同时还提高了幼儿的求知欲。（二）科学教学活动关键处设点科学教学活动中关键节点是教学的重点，同时对幼儿来说，关键节点的有效提问能够使幼儿对这一部分的知
6、识有更深的印象，从而能够更好的掌握科学知识。比如为了让幼儿了解植物变化与季节的关系，可以在春、夏、秋、冬四季让幼儿观察树叶，看叶子的变化情况。当然，在季节变化时候，可以对幼儿进行引导，比如可以先从简单的“现在是什么季节”、“现在叶子的颜色”一类的问题开始提问，当提问之后，让幼儿自己思考季节和树叶颜色变化的关系，甚至引导幼儿画线找关联等等。通过这些方式，使幼儿的科学能力提升。（三）幼儿思维转折处设点幼儿涉世较浅，思维活动会较为宽泛，其思维不会像成人一般“顺向”，其思维通常极为发散，在发散的过程中，便会有转折点。在幼儿思维转折点出设置问题，能够对幼儿起到较强的引导作用，从而使幼儿的思维能力加强，能
7、更深的探究科学知识。例如在讲解趣味的尾巴这个故事时，每个动物的尾巴都有不同的作用，例如看到小鱼的尾巴，幼儿教师可以在该处提问，“小鱼在水中游泳，靠的是尾巴，那其他动物在水里游泳，是不是也需要尾巴呢”。在该处引导，幼儿便可以发散到各种动物，比如“河马”等并不是靠尾巴游泳，当然，幼儿也可能回答错问题，只要教师正确的引导，便能使幼儿的科学水平进一步提升。三、幼儿科学教育活动中有效提问“序”的策略（一）掘进式推进合理有序的安排活，能够使活动又快又好的进行，能够将活动的效能发挥到最大，由此而得出，我们在幼儿教育活动中，必须遵循着合理有序的提问方法，这样才能产生最好的效果，得到最佳的成绩。不断挖掘不断深入
8、的提问方法，在现在教育活动中是十分实用的，同时这种提问方法，能够将在教育活动中所遇到的所有难题，都集中放在一个地方，通过他们这一个集中的地方，慢慢的不断剖析，不断深入研究，充分锻炼幼儿发挥自己的想象力，与创造能力，用自己的方式独立回答问题，独立思考问题，同时能够不断提升自己的理解力，和表达能力。（二）拱月式推进一层层递进的拱月法，它是会提出一些很有针对性的，小的方面的问题，然后以这些小的问题一层一层的叠加，不断的引出一个综合型的问题，这些小问题之间可以没有什么关系，只要能够保证这些小的问题会和最后的综合问题是相连接的就行，这种拱月法能够提升幼儿与他人相交往的兴趣与乐趣。换句话来说就是，就是在将
9、科学能力教给幼儿的时候，首先第一步就是，要使幼儿有与他人交流，与他人说话的兴趣，可能一个综合型的问题，对于幼儿来说，回答上来有些困难，但是我们将这个综合型的问题，拆分成一个一个的小问题，幼儿们在回答的时候就简单的多了，同时在他们这个年龄段的幼儿，都是有极强的表现欲的，可能这些小问题，他们并不能一个个都回答出来，但是他们可以通过，回答其中的某些问题来表现自己，一方面能够满足自己的表现欲，另一方面能够提升自己的科学表达能力。（三）发散式推进在幼儿教学纲要中有这么明确的要求的，在幼儿教学活动中，教育者应该主动锻炼和发展幼儿的思维能力，同时在这一基础上，不断的提升幼儿的科学能力，科学能力中又包括了理解
10、能力，交流能力等。因此在对幼儿进行提问时，采用发散式推进法就显得尤其重要了，能够进一步提升幼儿的创造能力，和思维方式，幼儿们在这种模式下，能够按照自己的想法，能够有自己独特的表现，在回答问题时能够说自己想说的话，能够不论对错的表现自己等等，这在极大程度上能够其他们回答说话的兴趣，是他们主动去交流，主动去说话，从而在这一方式下，能够提升自己的科学能力。四、幼儿科学教育活动中有效提问的注意点（一）教师从思想上转变教学理念现阶段，幼儿教育活动中，越来越重视有效提问到时行，进行科学的有效提问，能够产生更佳的教学效果。因此幼儿教师们，应该在教育教学活动中，不断适应实际的变化要求，从根本上改变自己的教学模
11、式，不断与时俱进，采用最新的教学方式，放心传统的经营方式，重视有效提问，并在教育活动中，设计出科学的提问内容，从而产生最优的教育效果，和提问效果。当时我们还应该注意到的一点是，我们的有效提问，应该是密切与幼儿的学习程度相联系的，不能做没有基础的设计，不能自以为是的认为有效就是有效，这样不但不能产生更好的教育效果，反而会对幼儿的科学教育产生不力的影响。（二）注重课后的反思与总结在现阶段的幼儿教学活动中，已经有一部分的教师意识到，有效提问的重要性，并且他们能够以此为基础，设计出符合现代幼儿教育的，各种有效问题，与课堂模式，但也存在一部分教师，仍然没有意识到有效提问的意义，或者来说，一些教师虽然意识
12、到了这个问题，但是他们并不知道，应该采取什么样的方式去进行。因此这就决定了，教师们在进行教育教学活动后，应该通过对自己的表现，作出一个总结与分析，研究自己在教学活动中的过失与成就，不断的弥补自己的短板，放大自己的优势。通过不断的分析与总结，得出哪些问题，在幼儿教育中是有效提问，那些问题能够提升幼儿的科学能力，这样一来，一方面，能够不断的提升，教师们的专业技能，不断积累实践经验，另一方面，能够使教师们知道如何进行有效提问。结语有效提问在幼儿教育教学活动中，能够带来十分良好的教学效果。因此，在这篇文章中，通过对幼儿教育活动中，常见的有效提问的方法进行了研究，特别是针对有序提问和层层递进提问，进行了深入的分析。在此由衷的希望，这篇文章的这方面能给各位教师带来然后的意见，同时在提高幼儿的科学能力方面，能够给出一些建议。参考文献：1苗霞. 幼儿园集体科学教育活动中的常见问题及其解决策略J. 课程教育研究,2017,(04):1-2.2李晓萍. 幼儿园科学教学活动中教师课堂提问的观察研究D.河北师范大学,2016.3周莉. 不同教育环境中教师言语对幼儿科学能力发展影响的研究D.陕西师范大学,2016.
幼儿园科学领域活动中教师有效提问的主要策略创新
