物理万有引力定律物理教案：万有引力定律

《物理万有引力定律物理教案：万有引力定律》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理万有引力定律物理教案：万有引力定律（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、物理万有引力定律-物理教案：万有引力定律教学目的知识目的1、在开普勒第三定律的根底上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有初步理解；2、使学生理解并掌握万有引力定律；3、使学生能认识到万有引力定律的普遍性它存在宇宙中任何有质量的物体之间，不管它们之间是否还有其它作用力才能目的1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题；2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题情感目的1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最后牛顿总结了前人经历的根底上才发现的让学生在应用万有引力定律的过程中应多观察、多考

2、虑教学建议万有引力定律的内容固然重要，让学生理解发现万有引力定律的过程更重要建议教师在授课时，应提倡学生自学和查阅资料教师应准备的资料应更广更全面通过让学生阅读“万有引力定律的发现过程”，让学生根据牛顿提出的几个结果自己去猜测万有引力与那些量有关教师在授课时可以让学生自学，也可由教师提出问题让学生讨论，也可由教师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事引导学生讨论万有引力定律的教学设计方案教学目的：1、理解万有引力定律得出的思路和过程；2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；3、掌握万有引力定律，能解决简单的万有引力问题；教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教具：展示第谷、哥白

3、尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片教学过程一新课教学(20分钟)1、引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲述物理学史：十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理学家(如第谷、哥白尼，伽利略和开普勒等人)，通过了长期的观察、研究，已为人类提醒了行星的运动规律但是，长期以来人们对于支配行星按照一定规律运动的原因是什么却缺乏理解，更没有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联络起来加以研究伟大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人研究成果的根底上，进一步将地面上的动力学规律推广到天体运动中，研究、确立了万有引力定律从而使人们认识了支配行星按一定规律运动的原因，为天体动力学的开展奠

4、定了根底那么：(1)牛顿是怎样研究、确立万有引力定律的呢？(2)万有引力定律是如何反映物体间互相作用规律的？以上两个问题就是这节课要研究的重点2、通过举例分析p ，引导学生粗略领会牛顿研究、确立万有引力定律的科学推理的思维方法苹果在地面上加速下落：(由于受重力的原因)：月亮绕地球作圆周运动：(由于受地球引力的原因)；行星绕太阳作圆周运动：(由于受太阳引力的原因)，(牛顿认为)牛顿将上述各运动联络起来研究后提出：这些力是属于同种性质的力，应遵循同一规律；并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间3、引入课题板书：第二节、万有引力定律(1)万有引力：宇宙间任何有质量的物体之间的互相作用

5、(板书)(2)万有引力定律：宇宙间的一切物体都是互相吸引的两个物体间的引力大小，跟他们之间质量的乘积成正比，跟它们的间隔 的平方成反比(板书)式中：为万有引力恒量；为两物体的中心间隔 引力是互相的(遵循牛顿第三定律)二应用例题及课堂练习学生中存在这样的问题：既然宇宙间的一切物体都是互相吸引的，哪为什么物体没有被吸引到一起？请学生带着这个疑问解题例题1、两物体质量都是1kg，两物体相距1m，那么两物体间的万有引力是多少？解：由万有引力定律得：代入数据得：通过计算这个力太小，在许多问题的计算中可忽略例题2.地球质量大约是，地球半径为km，地球外表的重力加速度求：1地球外表一质量为10kg物体受到的

6、万有引力？2地球外表一质量为10kg物体受到的重力？3比较万有引力和重力？解：1由万有引力定律得：代入数据得：23比较结果万有引力比重力大原因是在地球外表上的物体所受万有引力可分解为重力和自转所需的向心力三课堂练习：教师请学生作课本中的练习，教师引导学生审题，并提示使用万有引力定律公式解题时，应注意因单位制不同，值也不同，强调用国际单位制解题请学生同时到前面，在黑板上分别作1、2、3题其它学生在座位上逐题解答此时教师巡回指导学生练习随时注意黑板上演算的情况四小结：1、万有引力存在于宇宙中任何物体之间(天体间、地面物体间、微观粒子间)天体间万有引力很大，为什么？留学生去想它是支配天体运动的原因地面物体间，微观粒子间：万有引力很小，为什么？它缺乏以影响物体的运动，故常常可忽略不计2、应用万有引力定律公式解题，值选，式中所涉其它各量必须取国际单位制五布置作业(3分钟)：教师可根据学生的情况布置作业探究活动组织学生编写相关END第 6 页 共 6 页