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1、第一课关雎教学案学习目的：1、了解有关诗经的基本知识。了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 2、要求学生反复诵读，背诵这首诗。3、理解诗的主要内容；感悟诗的美。 学习重点： 1、在诵读中体会这首古诗的内涵。 2、兴的表现手法。 学习难点： 诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生应牢记。课时安排：一课时学习过程： 一、诗经是一部什么样的书呢？1、诗经是我国第 部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的 篇诗歌。原本只称诗，在先秦典籍里通称 ，汉代以后，儒家奉它为经典，始称诗经。 2、诗经包括“ 、 、 ”三部分。“风”为民歌，共有十五国风。共一百六十篇，是诗经中现实主义的代表，
2、其中大部分是各地的民间歌谣；“雅”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇。大雅（31篇），小雅（74篇），其中大部分是王室贵族所作；“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。 3、表现手法有 、 、 。赋为陈述（直接铺叙）；比为比喻；兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。“ 、 、 、 、 、 ”合称为诗经“六义” 4、诗经中的诗歌多以 言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。5、关雎这首诗是305首中的第 首。 二、导读关雎 1、自读。要求读准字音，填出所缺的字词并注音，读出节奏。关关 ，在河之 。 淑女，君子 。 参差 菜，左右流之。 淑女， 求之。 求之不得， 思服。 悠哉悠哉， 反侧。 参差 菜，左右采之。 淑女， 友之。 参差 菜，左右 之。 淑女，钟鼓乐之。2、猜猜这首诗的内容与 有关。3、在自读几遍后要求自己看注释，理解重点词的意思，并试着翻译全文。 三、课堂探究1、理解前两句。 “关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？作者写这两句的作用是什么？2、这首诗的主要写了什么事？抒发了什么感情？3、阅读全诗琅琅上口，和谐悦耳，你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？4、脉络分析： 全诗可分为三章，请概括。 5、归纳采取了什么表现手法？ 四、背诵竞技五、检测见练习册六、学习反思
第一课《关雎》导学案
