幼儿园中班周计划

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1、主题活动一：我的故事（二）活动时间：9月5日9月9日周工作重点：1、了解生肖的由来及其寓意，进一步关注中华传统文化。2、发现指纹、掌纹的奥秘，知道每个人的指纹、掌纹都是很独特的；尝试用指纹压印并添画，培养想像力。3、通过游戏活动，自由探索了解单数和双数，感受同伴相互交流的乐趣。区角活动：科学区：材料投放：放大镜。指导要求：幼儿用放大镜仔细观察自己的指纹、掌纹，探索它们的特点。美工区：材料投放：放大镜、印泥等。指导要求：鼓励幼儿创作自己的指纹画。周工作安排：星期一1、区角活动 2、综合：我的属性 3、户外活动：花样拍球星期二1、游戏：磁铁和铁 2、综合：我的密码星期三1、区角活动 2、特别的名字

2、，特别的我 3、户外活动：玩报纸星期四1、游戏：狼和羊 2、语言：身体奇想星期五1、区角活动 2、单数和双数 3、户外活动：捕鱼9月5日 星期一下午活动一、起床整理吃点心目标：1、 1、能独立穿衣起床，有能力的幼儿还可以学习叠被子。2、 2、安静起床，有序入厕，学习自己系好裤子，便后洗手。3、接水、吃点心。活动二：狼和羊活动目标；练习跑的动作，发展躲闪能力。活动过程：1、 请一名幼儿扮演狼，其它幼儿扮羊。2、 游戏开始，全体幼儿手拉手成圆圈，边走边念儿歌“一二三、三二一，站个圆圈做游戏。羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。”念完，四散跑开。狼开始捉，被狼捉到的要暂停

3、3、 继续游戏。加深游戏的难度：教师与一个幼儿拉手高举起做洞，小羊可陆续钻进去休息，仍被追捉的小羊要想办法躲闪，钻进山洞直到未被捉住的小羊都钻进洞，游戏结束。活动三。我的密码活动目标：1、发现指纹、掌纹的奥秘，知道每个人的指纹、掌纹都是很独特的。2、尝试用指纹压印并添画，培养想像力。活动准备：1、收集班上幼儿出生时的脚印、手印图。2、投影仪、电视机、放大镜、印泥。3、幼儿用书第1册第14页。4、美工第3页。活动过程：一、发现掌纹及指纹的秘密。（师：请小朋友伸出自己的小手，看看手心有什么？）1、教师出示幼儿的脚印、手印图，引导幼儿讨论它们的意义：爸爸妈妈为什么要留下你出生时的脚（手）印？你在图上

4、发现了什么？（引导幼儿发现印纹。）它是什么样的？2、幼儿用放大镜仔细观察自己的指纹、掌纹，探索它们的特点。3、鼓励幼儿将自己的发现与同伴交流，并互相比较纹印的异同，发现及纹路的独特之处。4、教师小结：我们每个人的手掌和脚掌都有着和别人不一样的纹路，这就代表了我们与众不同，所以大家都说它们是我们身上的密码。二、拓展对身体密码的认识。1、幼儿谈谈对掌纹、指纹的认识。2、教师适当介绍一些指纹等在生活中的用处。3、探讨身体的其他密码：除了指纹和掌纹，我们身体上还有什么与众不同的地方呢？4、结合幼儿用书，和幼儿共同探讨自己的长相、声音等的独特之处。三、趣味指纹画。1、引导幼儿观察指纹画的步骤（见美工），

5、引发幼儿创作的欲望。2、鼓励幼儿创作自己的指纹画。活动延伸：1、鼓励幼儿在美工区里继续创作指纹印画。2、共同收集有关指纹、掌纹及其他身体密码的资料图片，并在益智区展示，供大家探讨。活动四、离园准备目标：1、学习在老师的帮助下整理衣物。2、在老师的帮助下回顾一天生活。活动五、幼儿离园目标：愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。9月6日 星期二上午主班活动一、晨间接待，幼儿早餐目标：1、按要求准时入园，不迟到， 会正确使用礼貌用语，主动与人打招呼。 2、能自主洗手，安静吃完自己的一份早点，吃完后自主选择区域活动。活动二、区角活动活动过程1幼儿自主选择，进入各区域活动。2幼儿区域

6、活动。3教师巡视各区域指导幼儿活动。4幼儿听音乐，整理区域。活动三身体奇想活动目标：1、了解自己的长相及外表特征。2、展开联想，尝试用夸张的语言描述自己，冰创编短诗。3、体验自由联想的乐趣。活动准备：镜子若干、记录纸、笔、胡桃夹子音乐。活动过程：一、自由谈论自己的长相及外表特征1、幼儿照镜子，仔细观察自己的模样。2、引导幼儿根据观察到的结果谈一谈自己的外表特征：你长什么样子？有什么特点？你认为自己什么地方长得最好看？二、尝试对自己身体展开自由联想。1、鼓励幼儿根据自己的特征，用夸张、幽默的语言进行描述。2、教师示范：我的鼻子想座小山，鼻孔是两个小山洞。空气总是在山洞里来回穿行。3、幼儿再次观察

7、自己，并在滑稽、幽默的背景音乐胡桃夹子中自由联想。三、欣赏和交流创编的短诗。1、教师记录幼儿创编的内容，并将其串联成短诗，引导幼儿共同欣赏。2、鼓励幼儿配以夸张的动作表演自己创编的短诗活动四。户外活动：玩沙活动二、户外活动：玩沙活动目标：感受沙的触感，体验玩沙的乐趣。活动准备：玩沙工具活动过程：一、教师讲解玩沙的注意事项。1、注意不要把沙子扔来扔去，以防扔到小朋友的眼睛里。2、玩好沙以后，要把玩沙工具收拾干净。3、玩好沙后，在沙池前把身上的沙子拍干净再离开。二、幼儿玩沙。三、整理好进教室。活动五：餐前准备活动六、午餐指导要求：1、安静就座、愉快进餐。2、幼儿正确使用餐具，能独立进餐。3、学习文

8、明的进餐行为，细嚼慢咽，保持桌面、地面、衣服整洁。、星期三下午游戏活动活动一：起床整理吃点心目标：1、能独立穿衣起床，有能力的幼儿还可以学习叠被子。2、安静起床，有序入厕，学习自己系好裤子，便后洗手。活动二：操作活动活动目标:培养幼儿操作能力活动过程：1. 教师出示材料请幼儿动脑怎么做2. 教师师范3. 3.幼儿操作4. 讲解活动三花样拍球活动目标：1、练习四散跑，增强幼儿互相躲闪的能力并学会花样拍球。2、培养幼儿的创造性思维及合作能力。3、幼儿拍球时，球不要扔到同伴身上，注意活动安全。活动准备：皮球（与幼儿人数相等），录音机、磁带。活动过程： 1、幼儿分散在场地，用不同的方法练习拍球。 2、

9、让有创造性拍球的幼儿在集体面前表演。鼓励幼儿与别人拍得不一样（拍球拍手、左右手轮流拍球、拍球转圈、边走边拍、边跑边拍球等）。 3、两人一只球，合作拍球。 幼儿自由练习，教师指导幼儿将一人拍球得方法迁移到两人合作拍球上。 4、请一名幼儿和教师共同示范“请你接着拍”的玩法。 教师拍一下，幼儿拍一下，教师拍数下，幼儿拍数下。规则：不掉球，两人连续拍球。 5、两人一组玩“请你接着拍”，看哪个人玩得时间长且不掉球。6、结束活动，将球滚进活动室。活动四、离园目标：1、学习在老师的帮助下整理衣物。2、愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。9月8日 星期四（主班）上午活动内容活动一、晨间接

10、待，幼儿早餐目标：1、按要求准时入园，不迟到， 会正确使用礼貌用语，主动与人打招呼。 2、能自主洗手，安静吃完自己的一份早点，吃完后自主选择区域活动。活动二、区角活动活动过程1幼儿自主选择，进入各区域活动。2幼儿区域活动。3教师巡视各区域指导幼儿活动。4幼儿听音乐，整理区域。5、教师活动评价。星期四（主班）活动三：特别的名字，特别的我活动目标：1、知道自己名字的由来和含义。2、学习书写自己的姓名，萌发对汉字的兴趣。活动准备：1、请家长向孩子介绍其名字的由来，指导他们学习书写姓名。2、音乐CD活动过程：一、玩“猜名字”的游戏。1、教师根据班级幼儿姓名的字音和词意，将幼儿的姓名编成有趣的谜语，请幼

11、儿猜一猜。2、将被猜中幼儿的姓名书写 白纸上供幼儿辨认。二、师幼共同谈论自己名字的由来和含义，感受父母对自己的期盼和祝愿。1、教师讲述自己名字的寓意：我的名字叫我的爸爸妈妈希望我2、幼儿自由交流自己姓名的由来和含义：你的名字是谁取的？它是什么意思？3、鼓励幼儿向其他幼儿大胆介绍自己的姓名。4、教师小结：我们每个人都有一个非常独特的名字。三、歌曲“我的名字叫什么”1、幼儿欣赏歌曲我的名字叫什么。2、幼儿学唱歌曲我的名字叫什么。活动四：生活活动指导要求：1、幼儿能听指令，有序地排队进入卫生间解小便、洗手。2、引导幼儿正确地用洗手液洗手、不玩水，然后排队拿杯子接水。活动五：户外活动：玩报纸 一、 活

12、动目标1、 巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。2、 能开动脑筋，运用多种方法练习跑。3、 复习游戏冲过封锁线，培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律的品质。二、 活动准备1、 幼儿人手一张报纸。2、 韵律操音乐的磁带及录音机。三、 活动过程（一）、开始部分1、 幼儿入场，做准备运动。幼儿手拿卷好的报纸，在音乐声中有精神地入场。2、准备运动：韵律操。幼儿在教师的带领下，听着音乐有节奏的手拿卷好的报纸，有精神地做操。（二）、基本部分1、教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试：不用手帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来。让幼儿自由分散的活动。 2、 试后，请幼儿集中，谈谈尝试的结果。得出结论：把报纸贴在胸口，快速地

13、跑。3、 第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几次，让幼儿得到结论：跑得越快，纸越贴得紧，越不容易掉。4、 幼儿再次自由尝试数次。5、 复习游戏冲过封锁线。发展幼儿快速奔跑及躲闪的能力。以竞赛的形式进行。（三）、结束部分教师带领幼儿做大笑、大哭的表情，以放松肌体和情绪，对幼儿活动情况作简单评价。幼儿在音乐声中步回教室。活动六、午餐准备1、有秩序地盥洗，不拥挤，用正确的方法洗手、擦手，不玩水，洗完后自觉回到座位安静地等待。 2、值日生协助分发饭菜，教师介绍饭菜的营养价值及对身体的好处。活动七、午餐指导要求：1、专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。2、餐后正确使用毛巾擦嘴，漱口。9月9日下午游戏活动活动一：起床整理吃点心目标：1、起床后，先穿好衣服，叠好被子，穿好鞋子。 2、整理好自己的仪表，自由饮水吃点心。 活动二、区角活动活动过程1幼儿自主选择，进入各区域活动。2幼儿区域活动。3教师巡视各区域指导幼儿活动。4幼儿听音乐，整理区域。5、教师活动评价。