三年级语文《一个小村庄的故事》教案

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1、三年级语文一个小村庄的故事教案三年级语文一个小村庄的故事教案1知识目的：才能目的：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深化的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。情感目的：理解课文，理解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学方法：通过小村庄前后情景的的比照，提醒要保护环境的道理。一、 导入新课1、情境导入交流森林的作用。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(板书课题)2、让我们一起来读一读这个题目。3、检

2、查生字词的认读。二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，把课文读通读顺。2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事?早先 ( )后来( )最后( )生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地_露，最后被洪水卷走的故事。三、品味阅读，解决疑惑1.从前的小村庄是什么样子的?(出示课文第1自然段)出示句子-生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”(1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读)(2)、课文是怎么详细地把小村庄的美描写出来的?(a)森林几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很住在这

3、里的村民肯定觉得很(b)小河村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底)(c)天空湛蓝深远(d)空气清新甜润2、看到这么美丽的风光，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读，评价)过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了四、感受消灭过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。1、出示课文第四段课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个

4、雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。(1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么?2、生再读课文(1)、理解“咆哮”。看看你能发现什么?口字旁的字和什么有关系?“咆哮”是口字旁。从哪儿发声?从谁的嘴里?从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么?为什么?过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。五、探究小村庄变化的原因：学习第24自然段1、出示学习要求：读一读第24自然段。画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?

5、1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子)从这个句子中，你知道了什么?(说明砍了很多树。)这“谁”是指哪里的人?“谁家”是什么意思?是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。假如不砍的话树木可以抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子，就这样，山坡上出现了_露的土地。_露是什么意思?村民们看到了土地出现了_露，停顿砍树了吗?2)没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，_露的土地不断扩大A、问：一年年，一代代说明什么?(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，_露的土地不断扩大(指课件)B、这

6、个省略号还表示什么?想像一下，这个小村庄渐渐地变成了什么模样?3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有)3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的将来又会是怎样的呢?六、理解小村庄的结果：学习第5自然段1、出示句子：什么都没有了所有靠

7、斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比拟好的生活，却又是斧头，令村民们失去了得意的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐)这时，你又是什么心情呢?(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。3、同学们，假如光阴可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。)过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事七、自学丛书自然规律自由读读自然规律完成

8、下面阅读单 2、自由读读路旁的橡树，找一找让你感动的句子，并说说为什么让你感动八、小结人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。三年级语文一个小村庄的故事教案2教学目的：1.理解课文，理解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2.继续训练学生联络上下文理解句子的才能。3.学会本课13个生字、17个新词。4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深化的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学时间：2课时

9、教学过程：第一课时一、提醒课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、理解课文1、学习第一自然段(1)看。观察(第一幅)(2)读。学生自由读第一自然段。(3)想。小村庄美在哪里?(4)议。(5)读。感受小村庄的美丽。2、学习第五自然段(1)看。(第二幅)看到了什么?(2)读。读第五自然段，说说读懂了什么?(3)想。比拟第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑(4)议。四、总结设置悬念1、读一读

10、：指名读第一和第五个自然段。2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄消灭的?2、小结：可惜五、作业抄写生字第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联络第一与第五段考虑：是谁毁了这个美丽的小村庄?二、探究学习1、学生阅读第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深化学习第二自然段(1)指名齐读。(2)说说这段话写了什么。(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深化学习第三自然段(1)反复读第三自然段(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”(4)说一说你从这一段知道了什么。4、学习第四自然

11、段(1)指名读课文(2)去掉“还”跟原句比拟出问题的本质。(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想方法解决。5、学习最后一段(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试(2)“什么”是什么意思?它指什么?(3)填空：什么都没有了是指“没有了，没有了，没有了，还有也没有了，所有的一切都没有了。(4)指导朗读三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么?四、稳固本课生字五、课后扩展以”保护绿色家园“为主题1、办一个手抄报。2、给地球村的村民写一封建议书，呼吁人们保护环境3、写一句广告词板书设计：7、一个美丽的小村庄的故事美丽的小村庄森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远空气

12、清新甜润锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具.)土地_露什么都没有了.三年级语文一个小村庄的故事教案3教材分析p ：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深化，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言粗浅、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从开展到消灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些间隔 ，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。教学目的：1.学习本课15个生字，认识2个生字。掌握由这些生字组成的词语。2.有感情的朗读课文，通过朗读，

13、交流，体会含义深化的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。3.通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。教学重点：理解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。教学时间：2课时第 一 课 时一、导入揭题板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢?(交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣)二、初读课文，学习字词1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。2、学习生字新词。你知道这些词的意思吗?理解： 犁 出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。_露课文中说了“_露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，如今土地上面什么也没有了!一栋栋房子还

14、可以说：一幢幢房子、一座座房子咆哮什么(谁)会咆哮?(台风、洪水、生气的爸爸)3、指名分段读课文，及时正音(如“没喘气儿”的读法、“_”的读音等)。4、出示图片，带着问题，再去读课文。(学生自由说，理解文章的大致内容)三、学习课文第一段1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄”(1)自由读，要求读正确读流利。(2)指名读，及时正音：郁、澈、湛(特别是“湛”，不是形声字)。(3)请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?(4)你喜欢这一段中哪个词?为什么?(根据学生的答复，相机理解几个词语的意思：郁郁葱

15、葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)做连线的练习：郁郁葱葱 空气清澈见底 森林湛蓝深远 河水清新甜润 天空(5)赛读，读出小村庄的美丽。(自由练读、指名读)3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道宏大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，确实很美。过渡：是呀!多么美丽得意的一个小村庄，为什么最后会消失呢?我们下节课继续学习。四、写字1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、_、扩、栋、喘。2、自由读，你发现了什么?(都是左右构造的字)写这样的字要注意些什么?(偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进展区别)3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。4、再练写一个，尽量写得

16、比第一个好。5、展示学生的书写，评议。五、小结第 二 课 时一、谈话导入上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。(出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、_露、赤_、扩大、扩大、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫)接下来我们继续来深化地学习课文。二、学习课文二五自然段1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢?自由读课文2-5段。2、重点点拨(体会意思深化的句子的含义)：(1)“谁家想盖房_露的土地。”引导学生理解“_露”的含义(没有东西的遮盖)，想象土地_露之后会怎样?体会小村庄的环境已经开场恶化。(2)

17、“一年年，一代代消失在天空中。”听了同学的分析p ，你对这段话还有什么想问的吗?引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。媒体演示(3)读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。读到这儿，大家心中有什么疑问吗?引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。引发考虑：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗?(4)过渡：这种甜美的生活最终怎么样了?齐读最后一节。导读第

18、5小节，引导反刍第3、4小节。导：对于这段话，你有什么想问的吗?“所有靠斧头得到的一切”是指什么?读：读第3、4小节三、整体深化，读写结合，训练才能大家体会真深化，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。1、齐读全文。2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么?假如时间允许，便让学生当堂写一写心里话。四、写字教学1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。2、说说这几个字的特点，自由练写。3、说说要提醒大家注意的地方。(如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等)4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。五、布置作业(两题任选一题)对学校周围环境进展调查研究，根据实际

19、情况写出简单的汇报材料，与同学交流。三年级语文一个小村庄的故事教案4【教学目的】1、知识与技能：在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联络上下文和生活实际，理角含义深化的句子，并体会其中表达的效果。能有感情地朗读课文。2、过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。3、情感态度与价值观：领会保护家园、保护环境、保护树木，维护生态平衡的道理。4、创新素质培养目的：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。【教学分析p 与处理】1、教材分析p ：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深化，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木

20、的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。2、学生分析p ：语言粗浅、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从开展到消灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些间隔 ，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。3、重点、难点、创新点、德育点、空白点确实立：重点：理解小村庄变迁的过程和原因。理解含义深化的句子。难点：联络生活实际理解所蕴涵的深化道理。德育点：通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。通过培养和进步学生的环保意识，引导学生为建立和拥有一个绿色的家园做出自己的努

21、力。创新点：稳固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。空白点：多处设置空白，主要表达在解决重点，打破难点中。学生自由研读，提出问题等。【教学过程】本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。一、创设问题情境(情境导入)1、老师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。2、老师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件

22、出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄如今怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课一个小村庄的故事(板书课题)二、师生合作研究探究(学习24节)1、学习第二节：自主探究，发现问题：指名读，质疑。带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。(本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题才能)自由研读，分析p 理解：设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从【关键词】：p 、句多角度分析p ，解决本课教学重点，同时浸

23、透环保教育)(空白点、重点、德育点)(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。质疑：指名再读，其别人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)(尊重学生选择，留空白，请学生在读的根底，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深化地理解课文的内涵。)A、理解“谁”。B、理解“拎”。(换词方法)C、理解“裸露”。(出示图片比照理解)D、小结。(板书：随意砍树)指导朗读。句子训练：(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家就拎起斧头到山坡上砍树 。(发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经历相合)

24、(创新点、留空白)这里省略号表示什么意思呢?小结。2、学习第三节：设计问题，引发考虑：人们在拥有了房子、犁之后他们停顿砍树了吗?你是从哪里知道的?课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大理解“不断砍树”：(板书：不断砍树)理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而到达与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)句子训练：应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。(空白点、创新点)理解“柴烟”：在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?柴烟是指木柴燃烧

25、后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗?(通过结合学生的生活实际，体会文章内涵环境保护。)(德育点)指导朗读。3、学习第4节：过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。理解“不错”。出示句子：引读第四节。情境再现。(课件)谈感受。指导朗读：自由读、齐读。4、学习第五节：出示句子：引读最后一节(板书：什么都没有了)指导朗读。三、稳固与创新运用1、小结：板书：保护环境2、情境再现：出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。3、谈感受：任选其一，想一想，先和你的小组同学说一

26、说：我想设计一句环保公益广告词所有地球村的村民们，我奉劝你们让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描绘给你听!(本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵敏性思维，充分开展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进展德育浸透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解才能，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的才能)(创新点、德育点)【延伸作业】同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。2、以小组为单位，对学校周围环境进展调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料

27、，与同学交流(这节课的最后，提供应学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，老师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。)(创新点)三年级语文一个小村庄的故事教案5教学目的：1.学习本课15个生字，认识2个生字;掌握由这些生字组成的词语。2.有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深化的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。3.通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。教学重点：理解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。教学准备：课前组织学生通过查阅资料，搜集图片理解环境保护的重要意义。教学

28、过程：一.通读全文，整体感知1.自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。2.读读议议，课文主要讲了一件什么事?3.学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。二.品读句子，体悟自得1.自读体悟。(1)再读课文，画出含义深化的句子，多读几遍，联络上下文或生活现实体会，感悟。(2)小组交流，每个人都谈谈自己的体会。(3)学生汇报小组交流情况，老师随机点拨与引导(4)多媒体出示学生找到的句子：1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”裸露的土地指什么?2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。

29、3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。4“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚2.悟情感，明主旨。(1)看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情?(可惜，难过)把你们的心情通过朗读表达出来。(2)学生练读，老师指导，指名读，齐读。(3)假如光阴能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么?学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来三.回忆全文，课外延伸1.联络实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为?学生举例说明2.那在生活中我们该如何珍惜，保护环境?(1)不乱丢垃圾(2)保护花草树木(3)保护益虫益鸟(4)同破坏环境的行为做斗争(5)宣传环保知识3.以四人小组为单位，设身处地想想，假如你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说?(1)小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。(2)小组汇报自己的话。(3)老师进展适当的评价。四.总结全文通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，假如破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。第 28 页 共 28 页