五年级上册语文《月迹》知识点

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1、欢迎阅读五年级上册语文月迹知识点五年级上册语文月迹原文我们这些孩子，什么都觉得鹇，常常又什么都不觉满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放下竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个不宁再说一个奶奶突然说：“月亮进来了!”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出如今窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道獭地是半圆，渐渐地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都快乐起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却渐渐又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个绝

2、望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快去寻月吧。”我们都跑了出来。它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。尽院子的花光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星变的。抬头看看天空，星儿似乎就比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清明晰晰看见里边有了什么东西。“奶奶，那月上是什么呢?”我问。“是树，孩子。”奶奶说。“什么树呢?”“桂树。”我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好似有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种

3、淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那桂树清楚就是我们身后的这一棵了。奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有了人呢。”“谁?”我们都吃惊了。“嫦娥。”奶奶说。“嫦娥是谁?”“一个女子。”哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是非常漂亮的女子了。“有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了!”三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”我们越觉察得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，

4、我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锹刃上发现了。我们来了兴趣，竟寻出院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿!”妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿!”我两处去看了，两处的水里都有月亮;沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光芒正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮

5、，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。_本文作者贾平凹，选作课文时有改动。五年级上册语文月迹知识点多音字：屏：bng屏住png屏幕累：li累累硕果li劳累li积累词语解释：款款：渐渐地。踪迹：行动所留的痕迹。累累：本文中指接连成串的样子。面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。倏忽：很快地;突然。袅袅：形容烟气缭绕上升。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。嫉妒：对才能、声誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。争执：争论中固执己见，不肯相让。掬：两手捧(东西)。反义词：盈亏争执和解粗糙光滑灿烂暗淡近义

6、词：满足满意踪迹痕迹嫉妒妒忌争执争吵兴趣兴致无边无际一望无垠词语积累：(粗粗)的桂树(累累)的骨朵儿(细细)的河水(无边无际)的天空课内问题：1、请用一句话概括本文的主要内容。答：本文写了中秋夜里，“我”和弟弟妹妹寻找月亮的故事。2、默读课文，说说月亮的足迹都出如今哪里。答：月亮的足迹出如今：竹窗帘儿里、穿衣镜上、院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里。3、文中的“月亮”有什么象征意义?答：文中的月亮象征着一切美妙的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美妙的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。五年级上册语文月迹教案教学目的：探究语言风格，理解

7、文章内容与形式上互相依存的关系;寻找童心，归纳文章主旨，掌握散文形散神聚的构造特点;培养学生热爱生活、追求美妙事物的积极心态。教学重点：理清文章思路，掌握散文形散神不散的构造特点;品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。教学难点：培养学生热爱生活、追求美妙事物的积极心态。教学安排：两课时教学过程：板书“凸”、“凹”问学生读音 (t、o) 意义(向外突出、向内凹陷)板书“贾平凹”这是我国当代一位作家的名字，但是在这个名字中“凹”念“w”。简介贾平凹名字变音的由来。贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。简介贾平凹。引出课文月迹。

8、学生快速阅读课文，答复：文章主要什么内容?分析p 课题，“月迹”即“月亮的印迹、踪迹”。学生仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么不同的特点，作者的心情又分别有什么变化。读完课文，分小组讨论，归纳总结答案。引导学生从五个段落概括答复。穿衣镜上(3)院子里(5)酒杯里(24)小河里(28)眼睛里(30)同时板书如下：闷镜中月 白道儿半圆满盈没了月形 惊喜快乐紧张绝望院中月 玉玉的、银银的 月色 快乐杯中月 小小的满圆 、可怜儿样 月影 幸福水中月 银光 、多 月光 兴奋眼中月 小小的 、多 月的美妙 满足作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不

9、直接抬头看看天上的月亮呢?作者这里用的什么手法?这样写有什么好处?化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变化的心情。整篇文章读下来，有没有发现，贾平凹在这篇文章里最突出的语言特点是什么呢? 话音的使用(3)。亲切、口语化，方言特色 叠词的大量使用(5)。 琅琅上口，儿童口吻第二课时简单回忆上一课内容，提示地点的转移。作者一会儿写这里，一会儿写那里，又是屋内又是屋外，还到了小河边，文章是不是写得很乱呢?不乱

10、。是什么原因使地点的转移很自然呢?奶奶的引领。文章的线索是什么?这篇散文的“神”是什么呢?寻月月亮代表的仅仅是简单的月亮吗-暂不答复。大家先看看第6段至第21段这一局部。找3同学分角色朗读课文。(奶奶、孩子们、我的旁白)这一局部是奶奶和我们的对话。他们聊到的是月宫中的桂树和嫦娥。这一局部不是在写寻月呀，作者为什么要写这一段对话呢?能不能删掉呢?作者写桂树表达了什么?作者写桂树，感觉月宫中的桂树和自己身后的桂树重叠到了一起，创造了一种全新的意境，体验到了一种美的愉悦。作者为什么要写嫦娥是和三妹一样漂亮的?文章将三妹比做嫦娥，将凡俗与神幻融为一体，使月亮美得实在，使人美得神妙。三妹怎么一下就乐了?

11、仅仅是因为夸她漂亮吗?17段“那么好个地方”“月亮是个好”等句子。找找文章中哪些写月亮好的句子。直接写的、间接写的，这些说明月亮是美妙事物的象征，不单单只代表月亮。所以，孩子们“寻月”，实际上是“追寻美妙的事物、美妙的人生”。这样看来，第6段至第21段这一局部为什么不能删除呢?因为这一局部也在表达孩子们对月亮的向往、对美妙的追求。22段：“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么要争论?都希望月亮属于自己，说明人人都追求美妙事物，都希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美妙生活的渴望之情。35段最后：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天

12、空上的印章吗?”这一句话表达了作者什么样的情感呢?贴切新奇的比喻形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力，这样看来，全文都是在围绕一个中心，看似散乱，实际上没有一点多余的文字。这是表达了一个什么特点?散文的形散神聚。再回头想想，写不同地方月亮不同的形态，从不同的方面展现了月亮的柔美、迷人，外表上在写各处不同的月，实际只写了一个心中的月亮。这也是“形散神聚”的表达。童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的。作者这篇文章把童真童趣写得很鲜活，同时又很好地传达了要“不断追求”的主旨。社会在开展，人类在进步，将来属于你们。假如你们受到这篇课文启发，不断地以积极的人生态度去追求理想与未知的世界，那么学习这篇文章的目的也就到达了!五年级上册语文月迹知识点【全文END】