15、新航路的开辟[1]

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1、15、新航路的开辟内容主旨】1516世纪，由西欧商品货币关系发展产生“寻金热”为主要动力引发了一系列的海上探险活动。航海家们的开拓创举为人类展现了一个“新世界”，这是世界历史从区域走向整体的转折点，文明的冲突与交融成为时代特征。【教学目标】知道新航路开辟的历史背景，掌握哥伦布、达伽马、麦哲伦等开辟新航路的基本史实。以哥伦布为例探究其航海经历，感受航海家坚定信念、勇于开拓的创新精神。从动机与效果的视角分析新航路开辟的历史影响，认识从区域走向整体的世界历史发展特征。【教学重点】新航路开辟的基本史实。【教学难点】新航路开辟的历史影响。【教学过程】环节1：出示两幅15、16世纪欧洲人绘制的世界地图，引

2、出新航路的开辟。设计意图：通过世界地图的变化，引导学生探究导致变化的原因，从而引出本课的主题。环节2:出示哥伦布、达伽马、麦哲伦三位航海家的图片，简介其个人命运，追问开辟新航路的动因和条件，最关键的原因是哪一点？设计意图:引导学生认识个体的偶然性与时代的必然性有机结合在一起，激发兴趣，走入波澜壮阔的大航海时代，探究新航路开辟的背景。从唯物史观的角度认识西欧商品货币关系发展，引发“寻金热”是根本原因。经济基础（关系）决定意识（新航路开辟的意识）。环节3:指导学生通过小组合作，利用教材、地图册、练习册习题等梳理新航路开辟的基本史实，并在PPT地图上绘制三条新航线。设计意图：通过自主学习掌握新航路开

3、辟的基本史实，锻炼学生知识梳理能力，培养时空意识。环节4:出示哥伦布航行中所遇困难等材料，提出问题：航海家身上体现了什么样的品质？历史人物在重大历史事件中发挥着什么样的作用？设计意图：感受航海家坚定信念、勇于开拓创新的精神品质，认识人是创造历史的主体。偶然与必然在伟大的历史事件中巧妙的结合了。环节5:呼应新航路开辟的根本动因，出示问题：葡萄牙、西班牙等西欧国家支持开辟新航路的目的达到了吗？产生了哪些后果？列举史实，多角度认识新航路开辟的历史影响。设计意图：培养学生从动机与效果视角分析历史事件的意识。引导学生从不同视角分析理解新航路开辟的历史影响。感受从区域走向整体、冲突与交融并存的世界历史发展特征。环节6:拓展联系中国，出示问题：中国在世界市场早期形成的过程中处于什么状态，现在的表现又如何呢？列举史实说明。设计意图：锻炼学生知识的迁移应用能力，认识中国近代外交的封闭、被动与现代开放、主动的时代特征差异，培养学生的唯物史观、家国情怀。【板书设计】航海动机航海条件1可匝性、新航路的开届辛对西方以碗册为主）对东方（:収亦非拉为主）