《九年级语文下册第5课《藤野先生》课件苏教版(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册第5课《藤野先生》课件苏教版(1)（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、 藤野先生鲁鲁迅迅藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.（二）作者及作品介绍：（二）作者及作品介绍：鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，著有小说集革命家，著有小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，散文集，散文集朝花朝花夕拾夕拾。本文就出自他的散文集。本文就出自他的散文集。朝花夕拾朝花夕拾各篇以记人为主者有三，即各篇以记人为主者有三，即阿长与阿长与藤野先生藤野先生范爱农范爱农。藤野先生藤野先生记师恩，记师恩，范爱农范爱农记友情，记友情，阿长与阿长与则记作者儿时的则记作者儿时
2、的保姆。保姆。本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾，这是鲁迅的一个回忆散文集，写，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于于1926年年2月至月至11月，月，发表时总题为发表时总题为旧事重提旧事重提，1927年年5月编订成书改名。月编订成书改名。鲁迅说其中鲁迅说其中10篇作品都是篇作品都是“从记忆中抄出来从记忆中抄出来”的。今天学的。今天学习的习的藤野先生藤野先生重点在于社会人情世态的刻画，浸透着重点在于社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析，写出了日作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析，写出了日本仙台生活的描绘中表现出弱国国民在国外感受的耻辱。本仙台生活的描绘中表现出弱国国
3、民在国外感受的耻辱。这些在阅读时一定要用心体会。这些在阅读时一定要用心体会。 （三）课堂研讨：（三）课堂研讨：1、粗读课文，给文章分段，归纳段意。、粗读课文，给文章分段，归纳段意。（默读课文，整体感知，提示：按地点的转移来划分）（默读课文，整体感知，提示：按地点的转移来划分）第一部分：（第一部分：（13）写见到藤野先生之前，在东京）写见到藤野先生之前，在东京所见所感。所见所感。第二部分：（第二部分：（435）写在仙台与藤野先生相识、相）写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。处和离别。第三部分：（第三部分：（3638）写离开仙台后怀念藤野先生）写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。的感情和行动。2
4、、阅读第一部分 （1）“东京也无非是这样。”“无非”的意思是什么？作者在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？ 明确：“无非”：只不过。作者在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生学跳舞的吵闹声“响得震天”，既吵闹又污浊，流露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。 （2）论一论下面几句运用的修辞方法。上野的樱花烂慢的时节，望去确也像绯红的云。（比较）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻）实在标致极了。（反语）（3）“形成一座富士山。”这个比喻：本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是
5、什么？揭 示 了 他 们 什 么 心 理 和 政 治 倾 向 ？ 明确：（本体）盘着大辫子，把学生制帽高高顶起；（喻体）形成一座富士山；（外部特征）；头上盘着辫子；（心理）既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑；（政治倾向）效忠满清王朝。（4）理解“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这两句表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可体现出来？明确：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”、“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。小结和作业：小结和作业：1小结：小结：课文的开头在内容上表达了作者对东京课文的开头在内容上表达了作者对东京见到的部分状况不满、失望、厌恶，在全文的结构见到的部分状况不满、失望、厌恶，在全文的结构上是为离开东京到仙台去学医作铺垫的，作为在仙上是为离开东京到仙台去学医作铺垫的，作为在仙台医专唯一的留学生，作者受到什么待遇？又遇到台医专唯一的留学生，作者受到什么待遇？又遇到了谁呢？我们下节课再分析。了谁呢？我们下节课再分析。2。作业：请同学们认真研读课文的二、三部分。作业：请同学们认真研读课文的二、三部分。
九年级语文下册第5课《藤野先生》课件苏教版(1)
