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1、欢迎阅读童年的发现小学语文教学反思优秀范文合集今天我教学了童年的发现，童年的发现是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。我问：下面是WTT为大家准备一些的内容，希望Udine你们Yoshiki帮助，童年的发现小学语文教学反思优秀范文合集一今天我教学了童年的发现，童年的发现是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。我问：寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的
2、情况，该怎么办呢?首先，老师切忌动怒.必须抑制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。其次，老师要随机应变，灵敏处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的老师也不可能意料到课堂偶发情况的出现;再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好详细的解决方法和步骤.因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，老师面对的是活生生的人，学生的思维开展、情感交流的情况，老师也不可能完全预见到.最后，我想说，课堂教学是施行素质教育的主渠道，教学机智是老师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在理论中学习、探究、考虑、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，进步自身的综合素
3、质。童年的发现小学语文教学反思优秀范文合集二备课时，我认真阅读了课文三次，对教学思路还是一片迷茫。对课文内容也只不过是个大致的理解，对课后的四项练习题，有点不知所措，咋办?这可是一篇精读课文呢? 于是，我从课件及课堂作业本下手，寻找教学灵感。果然不出所料，我找到了一个挺切合本班实际的课件，略微调整里面的教学思路：先初读课文，扫除字词障碍，说说作者童年时的发现是什么?详细是怎样的?找有关句子理解并品味，再从老师的那句话得到验证，再找相关句子品悟;第二课时主要围绕“你觉得我是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的根据，划出相关的句子”展开教学，在问题的引领下，学生有目的地默读课文，读读、找找、说说，
4、老师适当的补充提示学生忽略的地方。学生能通过“每天夜里做梦我都飞似乎想去哪里就能飞到哪里。人是由细胞构成的正好是九个月。”“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题上课时老师都会给你们讲解。”“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧竟使我当众受到了惩罚。幸亏她没有容我解释，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”等句子自主发现“我”是个充满梦想、刨根问底、幽默幽默的人。整个教学环节下来，对于教学目的的达成就水到渠成了。童年的发现小学语文教学反思优秀范文合集三一、 教材介绍1、 课文介绍童年的发现讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知假设渴的特点和惊人的想象力。课
5、文先概述了作者童年时的发现，然后详细表达这项发现的经过，最后写这个发如今几年后老师讲课时得到证实。2、教学目的1、知识与才能：认识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。2、情感态度价值观：寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。3、教学重难点课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个互相联络的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人终究是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以
6、自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。教学本课的难点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。二、教学策略我在设计这节课的时候着重有以下两方面的想法：1、学生学习的自主性。我在设计这节课的时候，首先想到的就是如何在我的这篇教案中表达学生学习的自主性，让学生自己主动地想要去学习。为此，我在教案中设计了让学生根据板书自己提问，并通过默读自己到文中找寻答案的环节。2、阅读教学的研究性。讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进展朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进展汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点
7、词语汇报又该分几步等等问题的指导，那么我想坚持着这样做下去的话，那么我们的学生是不是就会具有了一定的语文学习才能呢?三、成功之处一)、抓住文中重点词句，感悟人物精神。在初读课文，理清了课文脉络后让学生再次默读课文，考虑：“我”是怎么一步步探究的?“我”对人体起这个问题的认识是怎么变化的?哪些地方给你留下了深化的印象?这里注重了学生的自主感悟，让学生在自己觉得印象深化的语句旁写上批注，让学生与文本对话，与作者对话，接下来集体讨论交流重点词句，对于这些句子，鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读，师生合作分角色朗读，结合语境去体会其中的【关键词】：p ，让学生结合自己的生活经历谈理解，使学生从“我”大
8、胆提问、不断追问、绞尽脑汁的一步步探究中感悟到 “我”求知假设渴的心情。在学习重点段落第11节时，让学生反复朗读有关“我”的发现的句子，并带着自己的理解转述“我”的推算，学生自然能感受到“我”惊人的想象力。假如说在学习“我”如何一步步探究的过程中，学生对文中人物形象的感悟还是支离破碎的，那么最后让学生联络课文内容评价一下童年的费奥多罗夫，应该是水到渠成了，学生应能感受到这个人物富于梦想、求知欲强的特点以及执着探究的精神，也能从中受到一定的启发。(二)、充分利用课前搜集的资料，加深学生对文本的理解 课文涉及有关人的起的知识，如认得细胞是否只是在晚上繁殖?人终究是怎么来的?母亲为什么怀胎九个月才生
9、下婴儿?母腹中的胎儿是否再现了人的历史开展的每个阶段?对于小学生来说，他们会和文中的“我”一样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了疑惑与好奇，他们也希望像文中的“我”一样弄个明白。但课文毕竟是文学作品，与一般的科普作品不同，所以这些问题不宜在课堂上花很多时间去探究，于是课前的功课可让学生做足，学生在预习时查找有关人的起的资料，初步理解地球上生物的进化就是由最初的单细胞逐步进化成多细胞，接着由两栖动物逐步进化到低级哺乳动物，再演变成高级的哺乳动物，那么在课堂上学习“我” 的发现时，读到“我”的推算，就知道了作者列举的几种动物恰好反映了生物进化的几个阶段。这样通过课外知识的补充阅读，就满足了学
10、生兴趣，使他们初步理解进化论的相关知识，对课文内容的理解也就轻松了。四、缺乏之处我觉得这节课学生读的不够，导致了学生对课文内容理解不够。学生之所以读的不够是因为时间不够了，教学设计的容量多了，又想让学生好好分析p 人物的特点，又想进展小组合作学习的指导，贪多了所以就没嚼烂，以后可要注意了。童年的发现小学语文教学反思优秀范文合集四这是我第二次教学童年的发现这篇文章。备课时，第一次教学这篇文章的种.种缺乏就浮如今眼前，因此，无论是对教材的分析p ，还是对学情的估计，我都进展了较为周密的考虑，盼望能有所打破。也许是准备充分的原因，前面的课堂效果较为理想，我心中颇为得意。没想到，意外出现了。当我问：“
11、你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧!”(我预先认为这将是一个精彩的瞬间)刚刚还热闹的课堂一下子寂静了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里。突然，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生。我马上想到“蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网”，面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧!”课堂中的这个小插曲引起了我的考虑：我们常会遇到学生思路不畅的情况，首先，老师切忌动怒，必须抑制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原那么之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，能让灵感在刹那间迸发出来，更能恰当而有效地引导学生。
12、其次，老师要随机应变，灵敏处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的老师也不可能意料到课堂偶发情况的出现;再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好详细的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，老师面对的是活生生的人，学生的思维开展、情感交流的情况，老师也不可能完全预见到。我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要老师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉，打破了僵局，唤醒了学生生活经历，激活
13、了学生的思维。这一点就充分表达了老师的教学机智，同时也可以看出老师的教学机智是多么重要。当然，一个老师的教学机智并不是天生的，它需要老师不断地学习考虑理论，再学习考虑理论，长期坚持，循环往复，经过艰辛磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样，是属于个性化的范畴，是一种驾驭课堂的随机应变的才能。它不仅要求我们老师要有深沉的文化底蕴、扎实的专业知识，还要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反响力等。因此，我们不能不永远当“学生”。童年的发现小学语文教学反思优秀范文合集五童年的发现是略读课文，但课文的语言和故事情节都充满童真童趣,贴近学生的生活，所以我在上课前以为学生自学时一定有话可说，我
14、也就放心地把课堂交给学生。我提出两个问题：你从作者的发现过程中能发现什么?对作者的遭遇你有何想法，学生分组读议。孩子的想象力是惊人的，孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，联络到中外一些科学家的遭遇。反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是问题所在。像这样的课堂我觉得老师还是应该学会在课堂上寻找矛盾。这里给我提出了一个很好的考虑问题:给学生自主的空间了。在分组读议的过程中,老师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深化，以致于可以尽兴呢?这就是在自主学习的过程中，老师的指导作用应怎样发挥，才能既促进学生开展又不会降低任务程度，真正起到一个组织者、引导者的作用，这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。一个老师的教学机智并不是天生的，它需要不断地学习考虑理论的长期坚持和用心领悟而来。它像语感一样，是一种驾驭课堂的随机应变的才能。它不仅要求我们老师要有深沉的文化底蕴、扎实的专业知识，还要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反响力等。真是学无止境呀。童年的发现小学语文教学反思优秀范文合集【全文END】
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