语文教学心得体会范本五篇

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1、精品文档语文教学心得体会范本五篇语文教学心得体会范文五篇语文教学心得体会 篇1语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的才能和语言知识及文化知识的统称。而在我看来，语文不只是一门学科，一种才能，更是一门艺术，一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的热爱，我选择了做一名语文老师。在多年的教学中，通过不断的理论与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。一、让学生成为课堂的主人。在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。传统教学中，教占有绝对的主导地位。还记得担任语文老师的初期，由于没有经历，一直坚持传统的教学形式，通过教学成果的反响，发现这样教学不能收到很好的效果。于是，开场尝

2、试新的教学方法。课堂是老师与学生的交集，因此，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换，而是对于学习的态度的转变。学生不再将自己置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，从而收到意想不到的教学成果。因此，在详细的教学过程中，我认为必须做到以下几点：1.抓住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去考虑问题，使学生有明确的知识追求目的。2.进步学生的学习兴趣，特别要注重知识与现实的社会现象和生活严密结合，让学生感受到自己如今学的是有用的，而不是浪费时间的随波逐流。3.让学生在

3、课堂里有充分展示自己的时间与空间，所以在对课堂的安排上，要给予学生一定的时间。4.做到老师引导与学生考虑相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课内与课外相结合，限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生的舞台。二、培养学生的创新才能。谈到创新才能，这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中，以及国内外的交流与合作中，都可以看出创新的重要性。而创新才能的培养便成为了培养学生的又一重要任务。事实上，每个学生都是创新的小能手，只是在年复一年的学习中，同化了想法。而老师要做的，不再是统一学生对事物，对课文的理解，而是，鼓励他们大胆的想象，跟着感觉去描绘自己的理解。在教学过程中，我经常会

4、因为同学的不经意的一个想法，而引起进一步的考虑，从而体会出从前未曾体会到的涵义。这其实也是一个教学相长的过程。在培养学生创新才能的同时，也开拓了老师的思维。培养学生的创新思维，详细要做到以下几点：1.创设民主的气氛，诱发学生的创新思想。现代教育理论认为老师与学生的教育交往最根本的是二者作为完好的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的互相接触。老师应该与学生零间隔 接触，和学生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐轻松的学习气氛，学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。2.激发学生学习兴趣，打下创新根底。我

5、们经常说兴趣是的老师。不仅如此，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探究追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新才能的起点，也是学习成功的关键。在语文课堂教学中，我们要根据教学内容的需要来灵敏运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新才能。3.引导学生大胆质疑，是创新的重要手段。语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极考虑，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。4.培养学生发散思维，是创新的关键。以上是我通过教学理论的些许心得与感悟，觉得语文的教学，其实

6、是老师与学生心灵的沟通，在教学中，会存在这样那样的问题，我会通过不断探究，和与其他老师的交流来逐步完善自己的教学方法，进步教学才能。因为热爱，所以我相信我可以做得更好。语文教学心得体会 篇2光阴匆匆，转眼间一个学期即将过去，回忆这一学期的教学工作有收获也有缺乏。一年级的教学，有的人认为：那不就是一点拼音教学和简单的数字教学吗？有谁不会呢？但每学期分课时，学校里许多老师都愁容满面，如临大敌。值得庆幸的是，我对一年级的教学没有这种畏惧之感。我认为：万事开头。一年级教学就好比修建一幢高楼的基脚，没有巩固的基脚，从何谈高楼呢？正如：一个人的文笔再精秒，假设没有材料根底也就英雄无用武之地。下面我就来说说

7、自己的几点体会：一、自己的收获首先老师要有一颗炙热般的爱心学生，一年级学生小，懂事少，他们就像刚出土的幼苗，需要辛勤园丁的施肥和浇水，学校是他们的第二个温暖的家。老师是他们学知识的父母。要给学生一种亲近感，使他们感到处处有关爱，有温暖，父母就在身边，这样才能让学生安心学习。其次老师要有万般忍受的耐心，对一年级学生来说，必须采取耐心教育，热忱关心的教育方法。切莫体罚和变向体罚。他们什么都不懂，对学习、生活等各方面都是生疏、新颖的，没有独立才能。而让学生养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进展常

8、规教育。1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控才能差。我要求学生必须做到：课间要把下节课用的学惯用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。上课不准随意说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位上课坐直，专心听老师讲课，积极答复下列问题。独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和复习。写字姿势要正确。2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要保护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。老师就必须以身作那么，为人

9、师表。无论是思想品质，文化修养，生活作风和言谈举止等各方面都要做好学生的表率。要做到耐心细致正确引导，要不怕费事，做到一而再，再而三，让学生弄懂为止。再次，老师要有自信心，相信自己能带好自己的班，要鼓足干劲，力争上游，要严格以师德精神鞭策自己。要做到无愧于人们给的美名：“人类灵魂的工程师，太阳下最光芒的职业”，在教好学生的同时，还要不断地进步自己的业务程度。二、努力的方向在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追

10、求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年

11、龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。四、我对学校的几点小建议1、增强平安意识，落实平安措施，确保师生平安。平安质量是学校的第一质量，确保师生

12、的身心平安是落实以人为本的最根本要求。为此，学校的一切工作都首先要考虑平安因素，学校的一切人员都要增强平安意识，进步自我保护才能。2、加强沟通，增强信任，建立情感，提升团队凝聚力。总之，要教好一年级，并不是一件很简单，很容易的事情。老师必需要有较好的业务程度，要有信心、耐心和爱心。我相信结合自己的辛勤劳动，以上几点，只要认真做到了，功道必成，一定能带出一个合格象样的班级来。语文教学心得体会 篇3今天有幸听了莱州一中教研室主任潘智明老师作的关于语文教学艺术方面的报告，收获很大。现将自己的一点心得体会总结如下：潘老师在报告中指出要想上好语文课，首先要做一名让学生喜欢的老师。我觉得确实是这样。古人云

13、“亲其师,信其道”。从教_年来，在教学理论中，我一直在尝试、一直在努力，向做一名学生最喜欢的老师去开展自己。作为一名初中语文老师，具有较高的业务素质，渊博的专业知识是最根本的要求；同时，还要靠人师的魅力。老师对学生有潜移默化的影响，老师本身就是一本非常珍贵的无形教科书，大到世界观、人生观，小到言谈举止，都浸透在每一次教育过程中，假如我们能以自己的人格品质吸引学生，亲近学生，肯定令学生钦佩，那么，我们的教育成效就已经向成功迈进了一步。其次，老师要可以以宽广的胸怀爱每一位学生。但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。在工作中，我会继续努力地实现着自己的目的

14、：那就是做一名学生最喜欢的老师。潘老师在报告中从六个方面介绍了他独到的教学理念：把一个45分钟变成有多少个学生就有多少个45分钟；把老师备课的过程变成学生备课的过程；把老师讲解的过程变成学生讲解的过程；把老师命题的过程变成学生命题的过程；把老师修改的过程变成学生修改的过程；把老师总结的过程变成学生总结的过程。同时，通过小组教学培养学生的团队精神、合作意识和竞争意识。在报告中潘老师还提到好的环境对孩子成才的重要性。在社会这个复杂的大环境里，学校的文化气氛，身边的朋友，父母的教育都会潜移默化地影响着人的成长，正应了这样一句俗话近朱者赤，近墨者黑，强调了周边环境对一个人成长的重要影响，孟母三迁的故事

15、作为一个正面例子对其提供了佐证，很有说服力。由此可见，环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的根底。会上潘老师通过一个个详细生动的例子对如何识记字词，怎样学好文言文等问题都做了指导。总之此次报告会为我们理解、学习最新的教育理念，借鉴有价值的教学方法，解除教学中的疑难，提供了思路和对策。我会在今后的教学工作中实现着教学理念和教学行为的逐步进步和开展。语文教学心得体会 篇4为交流初中语文新课程教学经历，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省

16、的700多名语文老师会聚XX市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广阔一线语文老师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习时机。我抓住这次难得的学习时机，认真听，详细记，用心去体会以下是我的一点点感受和收获。一、把握好文体特征进展教学，准确地制定教学目的。教学有一定根本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要进步教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目的进展教学，进步课堂的实效性。教学目的是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要到达的目的，目的对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目的准确了，我

17、们可以选择适宜的教学方法，鼓励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目的的达成更加高效。而在平时的教学理论中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目的，形成根本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文老师一定要有文体意识，学生不同的文体有不同的阅读方法。二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位老师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目的到详细的落实方法，从重难点的把握到打破，牢

18、牢紧扣教材内容进展教学活动，不但完成了根本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比方3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住根本的含义，再多角度来讲。如童话谁是最幸运的刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。三、老师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,老师所扮演的角色已经发生了根本的变化，老师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，

19、没有一味的去讲授知识，而是对学生进展一系列的引导，让学生主动的获取知识。四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，老师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维才能，激发了学生学习的兴趣，进步了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的时机和考虑的余地，让他们有时机发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，老师少讲一点；让学生多一点考虑，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把

20、歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的时机，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵敏性原那么。五、老师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探究的主体；老师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想表达最为深化，老师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比方老师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在答复老师的

21、问题，老师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活泼起来不容易啊！假如学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和考虑。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和考虑。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文

22、本的解读和结合学情进展教学，把握好老师主导性和学生主体性的度。通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水为交流初中语文新课程教学经历，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文老师会聚XX市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广阔一线语文老师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习时机。我抓住这次难得的学习时机，认真听，详细记，用心去体会以下是我的一

23、点点感受和收获。一、把握好文体特征进展教学，准确地制定教学目的。教学有一定根本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要进步教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目的进展教学，进步课堂的实效性。教学目的是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要到达的目的，目的对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目的准确了，我们可以选择适宜的教学方法，鼓励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目的的达成更加高效。而在平时的教学理论中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目的，形成根本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴

24、赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文老师一定要有文体意识，学生不同的文体有不同的阅读方法。二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位老师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目的到详细的落实方法，从重难点的把握到打破，牢牢紧扣教材内容进展教学活动，不但完成了根本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比方3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住根本的含义，再多角度来讲。如童话谁是最幸运的刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈

25、，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。三、老师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,老师所扮演的角色已经发生了根本的变化，老师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进展一系列的引导，让学生主动的获取知识。四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，老师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学

26、方法，培养了学生各个方面的思维才能，激发了学生学习的兴趣，进步了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的时机和考虑的余地，让他们有时机发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，老师少讲一点；让学生多一点考虑，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的时机，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵敏性原那么。五、老师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探究的主体；老师是教学的主人，是学习过程的组织者和引

27、导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想表达最为深化，老师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比方老师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在答复老师的问题，老师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活泼起来不容易啊！假如学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和考虑。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教

28、学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和考虑。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进展教学，把握好老师主导性和学生主体性的度。通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学程度，从中，我对寓言童话教学有了一个全新的认识，收获非常丰富。xx年一月八日语文教学心得体会 篇5在我一年多年的

29、低段语文教学中,根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会表达出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神相貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必须首先有良好的精神相貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。总的来说有以下几点一、借

30、助道具，渲染对话情境小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。假如在朗读时，仍能使学生保持一种非常兴奋的心情，无疑是非常有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导北风和小鱼的分角色朗读时，为学生准备了头饰北风、小鱼，让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习气氛，使学生学得开心、读得开心、演得开心。创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有

31、趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活泼的气氛中，学有所得、学有所获。二、关注学生参与课堂教学的有效性关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要进步学生课堂主体意识，淡化老师的“理性权威”意识，消除老师的“话语霸权”角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习才能的培养，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得成功的体验。讲课要言之有物，切忌废话连篇进步语言讲解效果，首先要言之有物

32、。在教学中，只要于运用科学的理论知识，对教学内容进展科学的分析p 与讲解，才能使学生理解和掌握动作，只有言之有物，就能对学消费生吸引力，容易激发学生的学习兴趣，必然会使学生对老师的讲解产生积极的反响。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果，关键要言之有物。比方教“立卧撑”的动作时，让学生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯卧要挺直，站起要立直，动作要快速”就行。在讲解 怎样掷得远、跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行，切忌废话连篇，影响讲解效果，浪费教学时间。三、讲课要言之有序，切忌语无伦次进步语言讲解效果，要精心设计讲解顺序。

33、先讲什么？后讲什么？要做到心中有数，切勿东拉西扯，语无论次。体育教学的讲解顺序尤为重要。体育教学的讲解顺序一般是下肢 躯干 上肢 头部，这是一个比拟合理的讲解顺序，比方“立正”的动作要领，假如你脚下一句，头上一句，语无伦次，东拉西扯，就会让学生感到无所适从，尤其是对较难动作的讲解更要抓住特点，更要力求合理的讲解顺序，层层深化， 逐一破惑，才会使学生容易理解掌握。四、讲课要富有情趣、使师消费生共鸣进步语言讲解效果，要注意富有情趣，使学消费生共鸣，因此，巧妙地运用形象的比喻，合理地穿插一些幽默的语言等，都有利于增强语言讲解的感染力，比方在讲解跳远的踏跳时，用“踏板狠、离板快、好象弹簧跳起来”有比喻

34、句讲解，就会使学生易于理解，茅 动开。否那么，一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解与强调，语言讲解就显得比拟单调乏味，使学消费生厌恶心理。五、讲课速度要快慢得当讲解时，速度太快，学生往往只是盲目地听老师灌输，而毫无考虑的余地，不利于启发学生，影响讲解效果。速度太慢，那么显得平铺直叙，无有节奏感，容易分散学生的注意力，因此在教学中讲解时要根据不同情况，把握好讲解的速度，如讲解新动作时速度应放慢，讲解复习内容，简单练习要求时，可稍放快讲解速度。对低年级学生讲解动作时，切忌速度太快。教学中切不可因教学法时间因素，有意地放慢或放快语言讲解的速度。总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我进一步去探究、去讨论，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是根底，是根底中的根底，我相信，阳光总在风雨后。