课堂教学技能竞赛活动总结（共2篇）

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1、精品文档课堂教学技能竞赛活动总结共2篇课堂教学技能竞赛活动总结根据我校活动安排，我校从10月19日开场，在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广阔老师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效施行素质教育，进步教学效益和根底教育质量。竞赛活动得到全校老师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进展了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：一、根本情况：本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。所有老师参与听课、评课。活动收到了预期效果。二、本次活动的优点1、老师激情高，课堂感情好

2、。所有老师都能全身投入到课堂上，都可以笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而进步学生学习的积极性。2、运用现代教育技术，进步教学效率。本次活动参赛的老师能在电教室授课，遵循新课改革提出的大力推进信息技术与学科教学的整合、进步课堂效率这一原那么。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。3、认真落实新课改革理念和精华，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，开展学生的主体才能。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，可以有意识地把学生放在主体的地位，老师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学

3、习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新颖题材引入课堂，联络生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究欲望。特别是数学老师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，进步了学生用数学思想来对待实际问题的才能，到达了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的

4、生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，进步教材，打破教材。5、评课中广阔老师都能积极分析p 优缺点，改良方法，对今后的教学有明显的进步。学习别人的优点，为共同进步我校教学质量奠定根底。三、本次活动的缺乏之处及对策：1、语文课中新课改理念浸透性不强，多采用了传统教学形式。怎样把新课改中的精华运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校老师研究的课题。2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，老师不能放开

5、课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由支配的时机，让学生充分参与学习活动，真正做到当家作主，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际才能，增强责任意识。因此，老师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，老师应该深化到小组当中，理解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵敏地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，进步课后学习效果。3、重视根底知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读才能训练，通过读让学生体会语言美，体会

6、文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析p 和掌握，同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生可以学有所获，学会学习。4、教学方法单一，课堂上，局部老师仍然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去考虑、去探究，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进展教学。没有教给详细的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。老师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应浸透

7、于教法之中。5、进步老师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了局部老师学科根本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的答复老师不知该如何评价，老师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强老师自身素养学习，以能适应新课改课堂。以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于程度有限，总结不全面或不恰当的地方欢送大家批评指正。课堂教学技能竞赛活动总 结根据我校活动安排，我校从4月1日开场，在全校举行课堂教学竞赛。以赛促学，以赛选优，通过竞赛，促使广阔老师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效施行素质教育，进步教学效益和根底教育质

8、量。竞赛活动得到全校老师的积极响应。学校进展了认真的讨论、总结，下面我们将就竞赛活动总结如下：一、根本情况：本次有乐岩语文六名和数学、科学六名、迎江语文七名和数学、科学七名老师参与。所有参与竞课的老师准备认真，其中几个亮点简述如下：杨忠辉、李焕珍老师放手让学生自主探究，培养学生的数学思维才能； 宁小英老师故事情境入课，循循善诱； 陈燕、朱碧、刘明英老师的实物操作，训练抽象思维；翟正莲老师的利用课件实物教学、吸引学生注意力。 这些都留给我们难忘的画面，活动收到了预期效果。二、本次竞赛活动中的优点1、态度认真。所有参赛的老师都进展了认真的准备，虽然课的质量有高有低，但是可以明显的看出老师“认真设计

9、”的痕迹，把评比当作了一次展示和进步。2、落实课标理念，学生主体强。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，可以有意识地把学生放在主体的地位，老师主导地位。如杨忠辉老师上的找规律，成功的利用课件引导学生学习，让学生自主学习，学生乐于参与，兴趣很高。每一位老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。朱碧老师以歌曲365个祝福导入新课年、月、日，学生的学习积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。3、自制教、学具，把生活融入课堂，学生兴趣高。特别是能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，进步了学生用数学思想来对待实际问题的才能，到达了运用数学的目的。4、让学生动手操作

10、，进展有效教学在这次活动中，老师都能放手让学生自己动手操作、自主探究从而找到解决问题的方法，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比方：找规律的教学中，杨忠辉老师凭借个人扎实的教学根本功驾驭着课堂，引导学生在看一看、想一想、画一画等数学活动中，学生动口、动手、动脑，全身心地投入，形成结实的表象，开展了学生的空间观念和推理才能。朱碧老师在教学年、月、日中，让学生自己找出每个月的天数，从中发现大月31天，小月30天，2月有28天或29天。整个教学过程，老师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合

11、作交流，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。5、运用现代教育技术，进步教学效率。参赛的老师能充分利用学校教学资，运用现代教育技术辅助教学。像翟正莲、杨忠辉、李锦明等这些老师在这方面做得比拟好，借助媒体手段，课堂直观形象，声形并茂，化静为动，与黑板、白板、教学资配合，优化了教学过程，培养了学生多方面的才能，进步了课堂教学效率。 三、本次活动中的缺乏： 1、教材把握不够表达一：老师钻研教材的深度不够。俗话说，“满堂灌的课是废课，学生不参与的课是无效的课”。素质教学不再是以前的老师“填鸭子”式的“一言堂”教学，而是师生共同参与的活动。为此，老师首当其冲的是钻

12、研好教材，备好课。要纯熟地掌握该单元的整体构造和全部内容，把握重、难点和教学关键点。要弄清教材中每个例子的地位和作用，能准确揣摩每副插图的编写意图。还如：“组合图形的面积”、“比的应用”课例中，均涉及到多种解法，老师没有在学生交流多种解法后，应让学生自己选择解法，学会算法的最优化。再如“组合图形的面积”一课中的练习题如下：总之，不管怎样，老师要把握教材，吃透教材，研究和开发教材这是老师永远的根本功。表达二：教学目的追求形式上的三维目的，缺乏真正落到实处的教学活动支撑。课堂教学不仅要传授学生开展所需的根本知识与技能，还要引领学生体验数学知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目

13、的的完成。这就是所谓的三维目的。个别数学老师课堂中对目的把握不全，一进课堂，就开场把目的紧紧锁定在课本中的几个知识点上，虽然想让学生体验学习过程、深化探究的愿望，却总不愿也不敢花时间等待，随意性很大，一下讲这儿，一下讲那儿，重点没有突出，难点没有打破，似有脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿的教风。2、组织教学，照本宣科表达一：缺乏先进的教学理念，看重教学结果，轻视教学过程。书上有什么，我就讲什么，只把知识点讲清，至于用什么方法无所谓。表达二：练习设计缺乏层次性、针对性。练习题的设计应突出本课的根底点、重点、难点问题进展设计，使学生学以致用，到达目的要求。表达三：、教学方法单一，局部课堂上一问一答、光说不

14、导，提出的问题也没有启发诱导学生去考虑、去探究，一心只想要得到一个自己所设计的结果，甚至于自问自答，完全按照教案进展教学。老师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应浸透于教法之中。3、老师功底，仍需努力表达一；板书不明晰。板书是老师课堂教学思路的高度浓缩，是老师的微型教案，是对教材的艺术再创造，具有高度的概括性。老师应有一手漂亮的粉笔字，令课堂增色不少，我们又有多少老师能做到呢？表达二：语言不地道。在这次竞赛课中显现出了老师的语言不够准确，学生的答复，老师不知该如何评价，老师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。4、评分标准有待进步。四、本次优质课活动的建议1、老师要深化钻研教材，认真备好每一节课。以后备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要到达哪些教学目的？学生会出现哪些情况？这样讲解学生会容易理解吗？多让学生自主学习，让学生说说自己的理由！2、老师要加强当堂面批面改 。3、老师要擅长总结、反思，平时要加强业务知识的学习。从网络、杂志等途径上学习、借鉴，多笔记，多总结交流，形成自己的一套行之有效的教学形式，进步教学效率。以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于程度有限，总结不全面或不恰当的地方欢送大家批评指正。乐岩小学202_年四月