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1、轻重、高矮、大小、多少、宽窄的比较一、教学内容教科书第27-30页信息窗2第1个红点标示的例题和2个红点标示的第一个例题。二、教材分析观察并进行比较，是常用的思维方法，也是常见的基本学习方法，是学生学习数学知识的基础。教材安排“比一比”在于培养学生初步的观察习惯和比较的能力。教材选取了学生熟悉的家庭生活背景，创设“帮妈妈放衣服”的情境，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”、“长短”，使学生获得初步的比较意识。三、学情分析在知识上，学生在第一单元学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识；在生活中，学生已经积累了一些比厚薄、比长短、比多少的直接认识，有比较多的感性经验。四
2、、教学目标（一）通过观察、操作，学生学会比较事物的多少、长短、厚薄等。（二）在比一比的活动中，形成学生初步的观察、分析、比较的能力。（三）在教师引导下，学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。（四）学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。五、教学重难点（一）教学重点学生初步建立比较的意识，掌握比较的方法。（二）教学难点学生理解比较的结果是相对的。（三）教学准备多媒体课件。六、过程设计（一）谈话引入。同学们请看黑板，教师把左手五指叉开按在黑板上，画出一只手的轮廓，这是老师的手，哪位同学愿意把你的手也画在黑板
3、上呢？（请一名学生到黑板前，左手五指叉开按在黑板上，教师帮助他画出手的轮廓。）大家看这两只手，你发现了什么？（学生会说出老师的手大，学生的手小，）老师直接在黑板上画出的大的手心里写上“大”字，在小的手心里写上“小”字。教师追问：你是怎么知道的？（学生可能回答是通过看看或比一比的方法得出来的。）同学们通过观察和比较，发现了老师的手大，XX同学的手小，你们知道吗？在我们的生活和学习中，很多时候需要进行比较。板书课题：“比较”。设计意图：通过拓大小手的手印，激发了学生学习的兴趣，教师在黑板上直观的表现出大手和小手的比较，便于学生感知、理解，为下面“比一比”的学习做好了铺垫。（二）活动一：整体感知情境
4、图播放课件，先出示第21页的信息窗1,接着再出示第24页信息窗2的衣橱部分。同时教师进行谈话：同学们，小明是妈妈的好帮手，和妈妈一起先把衣服进行了分类，再把它们整齐地放置到衣橱里。观察这幅图，说说图上都有什么？（学生交流，会说出图的左面是挂衣橱和存衣柜，放有爸爸妈妈和小明的衣服；右面是博古架，放有瓷马、花瓶、琉璃球等。）设计意图：联系上个信息窗，引出这节课的学习，保持了主题的一致性，情境的连续性。活动二：比多少、比厚薄在摆放衣服的时候，小明又有了新发现。课件出示小明的话：妈妈的衣服可真多呀！指名读一读。你同意小明的看法吗？为什么？（学生可能表达以下意见：比一比妈妈、爸爸、小明他们衣服的件数，发
5、现妈妈的衣服多。比一比妈妈、爸爸、小明叠放衣服的厚薄，看出妈妈的衣服多。）（在学生表达自己的意见时，教师引导学生把话表达清楚。）当学生回答出妈妈叠放的衣服厚时，用课件演示比较三摞衣服厚薄的过程。说明妈妈叠放的衣服厚，爸爸和明明叠放的衣服薄，所以妈妈的衣服多。教师板书：厚、薄。）总结：同学们刚才用了很多好方法比较出妈妈的衣服多，看来我们用“比一比”的方法可以用来发现和分析问题。设计意图：通过设计小明帮妈妈整理衣服时发现“妈妈的衣服真多”引出问题“你是怎么知道的”，从而引入对三人衣服的比较，学生对三摞衣服多少的感知是很直接的，可以比较件数，也可以比较厚薄，所以采用自主探索的方法进行教学。但能否清楚
6、、有条理的表达是关键，所以在设计中特别强调学生表达自己的意见时，教师要及时评价，帮助学生把话表达清楚。活动三：比长短教师引导学生观察信息窗2中衣橱的左面部分的挂衣柜，进行谈话：天凉了，妈妈准备了三件外套挂在挂衣柜里，比一比这三件衣服，你发现了什么？（学生独立思考，小组内交流一下，然后派代表全班汇报。）教师：我们前面已经分好了学习小组，那么在自己想好了以后，先把自己的想法跟小组内的同学说说，别人说时要仔细听，听不懂的可以问，不同意见可以互相说说，说的好的地方要学着去说。看哪个小组里说的最好。【流时学生可能会出现以下意见：1. 的衣服比妈妈的衣服长，妈妈的衣服比小明的衣服长。2. 的衣服比妈妈的衣
7、服短，妈妈的衣服比爸爸的衣服短。3. 的衣服比妈妈的衣服长，妈妈的衣服比爸爸的衣服短。4. 的衣服比妈妈的衣服短，妈妈的衣服比小明的衣服长。5. 的衣服最长，小明的衣服最短。】对表达清楚、能用多种标准比较的小组及时表扬，对表达不规范的小组要帮助他们把话说明白，对出错的小组要及时纠正，比如学生说“妈妈的衣服长，小明的衣服短”或“妈妈的衣服短，爸爸的衣服长”时要告诉学生比较是有标准的，一定要说明白是谁跟谁比。教师板书：长、短。教师总结：同学们用不同的方法比较了三件衣服的长短，我们在比较的时候，一定要先确定比较的标准是什么，也就是要确定跟谁比，比较的标准不同，比较的结果也就不同。说的时候要表达清楚，
8、说明白谁比谁长，谁比谁短。教师总结，小组交流学习情况。设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这里教师由扶到放，帮助学生进行小组合作学习，通过小组合作学习，互相补充，互相启发，建立对新知识全面的认识。:活动四：闯关训练我们今天学习了比较，你都学会了吗？现在我们一起来进行闯关小测试吧，每过一关就会得到小奖励哦！比一比谁过关过得最顺利。第一关：教材第25页自主练习题1。指名读题，问：从题中你知道了哪些信息？题目要求我们怎么做？（学生独立完成。）订正对错，指名回答哪本书最厚，哪边书最多，并说说你是怎么知道的。学生回答的过程中教师要注意表达得是否规范，及时评价。第二关：完成教材第26页自主
9、练习题2。指名读题：题目中给我们提供了哪些信息？（全班交流比较的结果，并说出比较的依据。）根据学生回答，教师可以结合压翘翘板的游戏说明教师结合学生的回答，用课件模拟演示天平称水果的过程，使学生明白天平的原理，知道怎样根据天平的平衡状况作出判断。教师用课件出示教师教学用书第43页第3题，比较桃子、香蕉、菠萝的重量，通过图示使学生明白，桃子比香蕉重，菠萝比桃子重，所以香蕉最轻，菠萝最重。设计意图：通过联系生活实际和多媒体演示，变静态为动态，为学生认识天平，理解天平的原理，提供了直观的感知和实际生活经验。第三关：独立完成教材第26页自主练习题3。（全班交流，并说出判断的根据。）图中还可以比较的是团线
10、的大小，小猫的大小、高矮等。设计意图：提供主题图，让学生先根据书本的要求进行比较，然后自己寻找其他可以比较的方面，体现了对学生问题意识的培养，使学生能学会自己提问题并解决问题。第四关：实践活动。我们的教室里有很多物品，你能选择哪些物品来进行多少、厚薄、长短的比较？请你提出问题，考考你们小组的同学。（小组合作学习，全班交流。）设计意图：联系生活中的情境，让学生学会提出问题，并运用所学知识解决生活中的问题，不但加强学生问题意识的培养，还培养学生解决问题的能力，体现了知识从生活中来，又回到生活中去的思想。在练习中采取闯关的形式可以激发学生学习的兴趣，每过一关就获得一份鼓励，吸引学生积极投入下一环节的练习，这是针对一年级学生的特点进行设计的。（三）课堂总结今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（引导学生简要回忆总结，教师表扬自主而有条理的发言。）设计意图：通过小结与评价，梳理本节课所学的知识，使学生对所学内容有一个完整、清晰的认识，进一步发展学生的学习能力。板书设计：比较大（大手印）小（小手印）厚薄长短
10轻重、高矮、大小、多少、宽窄的比较
