1《THEMEPARKS》教学设计

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1、教学设计课题名称Themeparks-funandmorethanfun课型实验课实践活动课课时共（2）课时完成一、教学内容分析“ThemeparksFunandmorethanfun内容简介：本单兀围绕主题公园（Themeparks）这一话题展开，旨在使学生了解主题公园与一般公园的异同，以及主题公园的发展，使学生懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人内心的新体验。而本文阅读部分围绕主题公园（Themeparks）这一主题展开，共分为四个段落，第一段是关于主题公园的种类和特色的一般介绍，二、三、四段分别介绍三个不同特色的主题公园：以梦幻乐园为特色的迪斯尼乐园（Disne

2、yland）,以美国东南部地区文化为特色的多来坞公园和以中世纪央国亚瑟王吕廷时期历史为特色的卡默洛特公园。三个主题公园都体现了娱乐不仅仅是娱乐（Funandmorethanfun）的中心思想。二、学习者分析本班学生为文科生，基础比较薄弱，高考题目中阅读理解题占到三分之一的分数，比重大；但学生的理解能力相对较差，需要加强练习。此外，学生对国外知识、文化了解不够，但兴趣很大，本课课文内容对其有较强的吸引力；而且，本班为文科班，学生有较强的艺术创造能力，通过本文的学习更能激发其想象力和创造力。三、学习目标确定（一）认知目标了解主题公园与一般公园的异同，了解三个主题公园各自的主题，从而懂得主题公园带给

3、人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人内心的新体验。（二）技能目标1. 锻炼Skimming（略读）和Detailedreading（细读）两种阅读方法，提咼学生的阅读理解能力；培养自学能力、英语思维能力和口头表达能力。2. 进行学法指导，教会学生自主学习。（三）情感目标启发学生的想象力和创造力，创设自己心中的主题公园。四、学习重点难点（一）重点让学生理解主题公园的概念以及世界著名的主题公园话题：Talkingaboutthemeparks.（二）难点主题公园是娱乐，又不仅仅是娱乐。（人们不仅可以在主题公园中使自己身心放松并得到娱乐，同时还可以从娱乐中获得知识和有益的体验。）五、学习评

4、价设计学生在本单元的学习过程和开展的小组活动中，除了增长语言知识、提高语言技能外，更要拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力；并且结合个人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受，加强合作意识、陶冶情操，提高自身素养。从素质教育的要求和学习语言的目地看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，应重视培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此本节课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论主题公园话题的能力，为语法学习打下基础。六、学习活动设计!教师活动1学生活动11活动一：略读和细读-Ii!i教师活动1i1i引导学生找出主题公园

5、的名称、主题和活1j动。并通过判断正误，加深对文章的理解。i学生活动1iiiiii了解文章的结构和写作特点，学会如何进行细读，并i11丨学会一种记读书笔记的方法。锻炼综合阅读能力。活动意图说明：这是本文的重点部分，行细读，并学会一种记读书笔记的方法。此主题公园的印象，体会“不仅仅是娱乐”目的是让学生了解文章的结构和写作特点，教给学生如何进i在学生完成判断正误的填写后，观看正确表述，以加深对1的主题意义。活动二：讨论1i1r_教师活动2引导学生讨论，熟悉课文，充分理解ri学生活动2|11讨论想去哪个主题公园，锻炼了口语表达能力，同时i三个主题公园的主题。丨加深对课文的理解。IIIp14IMiMB

6、LiBMi&II0亠一kBIMi4il：I本部分通过讨论的形式，查看对本课内容的掌握程度。本环节既锻炼了学生的口语表达能力和写作能力，又一次加深对难点的突破。活动三：小组合作活动意图说明I|学的活动3II讨论并且制作主题公园海报，表述主题公园的名称、:主题和相关活动。锻炼写作与口语能力。i教的活动3i引导学生制作海报。本环节既锻炼了学生的口语表达能力和写作能力，又一次加深对难点的突破。通过海报的制作，升华了本课的重难点，让输入变成输出。卜nvrwan:awbbHi-K!wemeran活动意图说明i通过几张学生制作的主题公园的海报，回顾各主题公园的主题、活动，从而体会“funandmoreIIt

7、hanfun”娱乐，不仅仅是娱乐）的意义。此部分由学生来总结，既考查了对本节课知识的掌握，又能锻炼其口语。丄一一一一_一_一一一一-一一一.一.一_”一_一_一一一一一一一一”一-一一一一一一一.”一_一_一一一一一一一_一一”一一一，_一_4七、板书设计ParkNameThemeActivitiesDisneylandfairytalestoriesTravelthroughspaceVisitapirateshipMeetfairytalecharactersRideaswingingshipGoonafree-fallDollywoodcultureofthesoutheasternUS

8、AListentoAmericacountrymusicSeetraditionalcraftsmenTrysometraditionalcandyRideonanoldsteam-enginetrainSeebaldeaglesRideonThunderheadandotherridesCamelotParkancientEnglishhistoryandstoriesWatchmagicshowsSeefightingwithswordsoronhorsebackLearnaboutfarmsinancientEngland八、作业与拓展学习设计发挥想象力与创造力写出自己理想中的主题公园，

9、实现本课的情感目标。九、特色学习资源分析、技术手段应用说明利用PPT,从学生身边熟悉的事物入手，学生易接受、理解，也体现了由易到难的学习过程。十、教学反思与改进通过本次授课，学生不仅从知识上有了更大的收获，而且也更加深入了解了主题公园与普通公园的区别及三大主题公园各自的主题，从而深刻体会了“娱乐，不仅仅是娱乐”这一主题。在教授过程中，我感觉我的整体教学步骤结构紧凑，对文章理解也是按照一个由浅入深的过程，内容与图片相结合，使得学生更容易理解和接受，解决教学重点；同时，在教授过程中，从始至终贯彻阅读理解问题的解决，通过略读和细读及综合阅读理解题的解答锻炼提高了学生的阅读理解能力，解决教学难点；此外，我觉得我这次课中最值得一提的就是通过高考形式的阅读理解题进行评价的环节，做到了有针对性的辅导；而且在作业布置的环节中，运用名人效应不仅激发学生兴趣，调动学生积极性，也恰当地达到德育目标的渗透。当然，我的设计中还有一些不足之处，如在阅读理解后增加文章写作特点的总结，结合写作手法指导布置作业，使之成为知识技能扩展部分，为接下来的写作学习做个铺垫。因此，在今后的教学设计中，我会更加注意课堂间的衔接与照应。