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1、提高小学高年级学困生的语文课业质量的对策研究课题研究方案（一） 课题的核心概念及其界定学 困 生：学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生，主要表现为：注意力涣散、学习被动、不认真、丧失学习兴趣、学习拖拉、没有时间紧迫感、对学习不当一回事。课业质量：完成课内外作业的优劣程度。提高小学生高年级学困生课业质量：提高小学高年级中不能达到预期的学习目的学生的课内外作业的书写格式及正确率。（二） 国内外同一研究领域现状与研究的价值英国的最新研究表明，课外作业无助于提高孩子的学习成绩，学生成绩的差异是由教师的教学质量造成的，但英国政府在经过多年来“课外
2、作业有无必要”的讨论之后，还是要求从1999年9月起，全国的每个中小学生每天花一定时间做课外作业。英国教育就业大臣戴维布伦特日前在推出政府有关中小学课外作业指导计划及时间要求时，首次明确提出，课外作业是学校教育的重要组成部分，有助于提高该国的教育标准。2000年1月3日，我国教育部颁发了教基20001号文件关于在小减轻学生过重负担的紧急通知；1月7日，教育部召开了“减轻中小学生过重负担工作电视会议”，陈至立部长作了切实减轻学生过重负担，全面推进素质教育重要讲话，强调了减轻中小学生过重负担的重要意义和深远意义，要求充分认识减轻中小学生过重负担的必要性和紧迫性。1月14日，由中国教育学会、教育部基
3、础教育司、国家督导办公室、国家教育发展研究中心、中央教育科学研究所、中国教育报刊社等多家单位联合举办的以“减轻中小学生过重负担问题”为主题的”基础教育论坛在北京举行。有关减轻学生课业负担，提高课业质量的研究得到各级教育工作者的重视，并开展了相关的研究，取得了一定的成效。在实际教学中，我发现学困生反应迟钝，或受其它非智力因素的影响，他们的作业负担问题矛盾更为突出。为此，我提出了“提高小学高年级学困生课业质量的对策研究”一课题，以求通过作业内容的精和新的形式来提高学生作业兴趣和质量。（三） 研究的目标、内容（或子课题设计）与重点新课程提出“要改变课程实施过于接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导
4、学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。作业设计要多样、作业批改要细致、作业反馈要及时。重视对后进生的辅导，加强对后进生的跟踪管理。内容：1.自主选择课业内容：从个人实际出发选择课业内容。 2.自主选择课业数量：学生可根据自己的实际情况决定课业数量。 3.自主选择课业完成形式：师给学生一定选择完成的方式，可和家长一起完成、可通过表演等完成。重点：课业内容的设置和学生的完成情况把握。（四） 研究的思路、过程与方法思路：课业设置和教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过
5、程中的一个重要组成部分。布置作业对教师来说是一项技能。尤其对于学困生的作业，对教师来说是一项重要的技能。因此对这个问题“如何提高学困生的课外作业质量”进行深入而细致的研究是非常有必要的。降低课业难度、增强学习的趣味性、布置较易完成的课业。教师用特别的方法测试他们，让他们获得成就感。过程：先调查现状、理论学习、转变观念，然后设计方案、实施方案、随时调控、把课业设置集册，最后进行后期总结、资料整理、进行全面推广。方法：文献研究法：以理论思想为指导，用于前期后期资料收集、积累。 行动研究法：指实践活动，边研究边调查教学行为。 经验总结法：对研究中得出的成果，及时总结，用于后期研究报告撰写。（五） 主
6、要观点与创新之处主要观点：有些老师重习题练习、轻思考过程，认为题目做多了，自然就掌握了语文知识，而对于如何运用课堂上学到的知识去解决实际问题很少有人去布置。有的老师重练习结果、轻思考过程，更有甚者，教师在布置作业时，往往一刀切，很少考虑学生的实际情况，去设计一些难易不同的作业，让各类学生，特别是学困生各有所得，这非但不能提高语文能力，还会使学生产生厌烦情绪，这也是一些学困生课外作业质量差的，甚至不完成课外作业的原因。创新之处：怎样才能提高学困生的课业质量呢？1、 设计作业要讲究形式的趣味性，使学生一看作业就能提起胃口。2 、要考虑学困生的情况布置作业，提高学困生的作业兴趣，从而提高作业质量。3
7、、注重实践性，让学生上网或从课外书籍中搜集资料。（六）预期研究成果成果名称：提高小学高年级学困生课业质量的策略研究调查报告、提高小学生高年级学困生课业质量的策略研究课题研 究报告成果形式：调查报告、课题研究报告 负责人： 冯美莲（七）完成研究任务的可行性分析（包括：主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）我校完成市级课题：小学生高年级阅读中情感的同化与顺应的研究 ，在2003年上半年顺利结题，在“十五”期间承担了省重点课题信息加工教学教学策略研究的子课题小学生阅读能力研究，也以顺利结题。在研究过程中，积累了丰富的研究经验，课题研究的成果得到了鉴定组专家的认可，所有这些对我校进行本课题的研究奠定了基础。课题组成员由校、区级优秀的青年教师组成，他们具有大专以上学历，有着良好的素质和较高的教科研能力，能够保证课题研究的规范化、科学化。我校领导一贯重视教育科研，有着科研兴校的观念，全力支持教职工参加各种类型的教育研究活动，能为本课题的研究提供时间和经费上的保证。
《提高小学高年级学困生的语文课业质量的对策研究》课题研究方案
