三年级上册英语教案-Unit4We love animals-人教（PEP）（2014秋） (17

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1、教学设计基本信息学 科英语年 级三教学形式教 师单 位巢湖市黄麓镇中心小学课题名称Unit4 We Love Animals .Lesson4学情分析分析要点：1.教师主观分析，师生访谈，对学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；2. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1.本班共有60名学生，学生数较多，这对课堂上上各类英语活动的开展较为不利，而低年级英语很大程度上是以活动为依托，通过形式多样的活动充分调动学生的学习积极性，因此教师要精心设计合理简单的活动，让每一个学生都有机会参与。2.三年级上的学生们通过一

2、、二、三单元的学习，已基本掌握了一些简单的问候、颜色、身体部位表达方法，并能根据指令做出相应的动作，但由于农村小学生的英语教学普遍较晚，基础相对薄弱，因此教师在课堂上信息量不易过大，因根据本地本班实际情况展开教学。3.单元核心教学内容是认物，通过本单元教学，使学生熟练掌握”认物”方法，在指示远近上会区分this和that，学习特殊疑问句及其答句、不定冠词a和an的区别。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1. 知识目标（1）能听懂、会说、会读What is that？It is a （2）会区分this和that在远近上的不同。（3）进一步学习特殊疑问句及其答句

3、。（4）能听、说、读一些动物类单词：pig，bear，cat，duck，dog，bird，panda，tiger，elephant，monkey并能听懂相应的指令。（5）能听懂、会说part B中Lets talk,Lets play所呈现的对话，并能在实际中加以运用。2.能力目标（1）能听懂一些简单的指示语：Act like an elephant/a bird.并能做出相应的动作。（2）能听懂、会说常用的感叹词：Cool！I like it.并能在实际情景中正确使用。（3）学唱歌曲old MacDonald，通过歌曲演唱，复习、巩固所学单词。3.情感态度与价值观（1）教育学生们要爱护和保护

4、动物。（2）通过说chant、唱歌等形式，提高学生的审美情趣。教学重难点重点：能听、说、读一些动物类单词：pig，bear，cat，duck，dog，bird，panda，tiger，elephant，monkey并能听懂相应的指令。难点：能听懂、会说part B中Lets talk,Lets play所呈现的对话，并能在实际中加以运用。教学过程一 热身（Warm up ）1. Greetings.T:Good afternoon，boys and girls.Ss: Good afternoon，Miss Wu.2. Sing a song:Old MacDonald教师播放歌曲录音，学生跟

5、着教师一起边唱边做动作。二复习（Revision）1. B.Lets do(P42)请五位带着头饰的学生上台，面对大家，跟着多媒体视频和教师，边说边做。2. Guess animals by action & description.演一演，说一说，猜一猜。师将班级分成两队，sun队和moon队，本节课上答对一个问题为该组得一颗星星。教师做描述:（1）The colour of this animal is white and black,what animal is it?师做动作,生猜：（2）It has a long nose.（3）zoom is a _.两队同学来抢答，得星星。三新课

6、呈现（Presentation）1.教师将指着带着cat,pig,dog(近处)头饰的同学与duck，bear（远处）的同学，T:Whats this ?S1：Its a tiger.T:Whats this?S2:Its a panda.T:Whats this?S3:Its an elephant。(师提示生在elephant前要用an，e 是元音字母a e i o u 之一。)2.教师手指远处的duck和bear问学生：T:Whats that?S1:Its a duck.T:Whats that?S2:Its a bear.3.教师总结Whats this ?与Whats that?的

7、区别，即远近的不同。4.教学B,Lets talk请三位学生头戴动物头饰走上讲台，面对大家，请戴头饰者跟着多媒体视频做出相应的表演，让学生们置身于马戏团里看表演的真实情境。Whats that?Its a panda.Look!A funny dog!Cool!I like it.表演做2次。5.教学panda和funny和感叹句Cool!I like it.接上个环节,教师点击动物在马戏团表演的视频,引导学生观看,边向学生提问:T: Whats that?S1:Its a bear.T: Cool!I like it.T: Whats that?S2: Its a panda.T: Cool

8、!I like it. Its a funny dog!T:（panda出现时,教师用夸张语言介绍）Oh,a panda . Cool!I like it.点出Cool和great的意思相近。并对表现好的学生用cool，cool，you are cool!夸赞，来替换之前的称赞语，good，good ，you are good。6.师播放B.Lets talk 的课文视频，让生理解对话内容，并逐句跟读。四.巩固与拓展（consolidation and extension ）1.教学B.lets play师播放B. lets play的课文录音，让生理解对话内容，并逐句跟读。师拿黑板上的图片，

9、与全体学生做对话。T:Whats that? Ss:：guess！T:Its aI like it ，来说一说。2.师邀请学生上台，把黑板上的图片发给学生，让他们仿照课文，将藏在背后，猜者问：Whats that?持图片者回答：guess！猜者用Its aI like it ，来说一说。3. 师播放互联网上的一段动物和人类有趣、和谐共存的视频，并提醒学生们：A ll animals are our friends ,we shall protect them.4. 师请生找出黑板上的爱心，点出love与like的区别，引导学生们抒发对父母，大自然的热爱之情。I love my father a

10、nd mother，we love our planet.5.请同学们说出自己喜欢的动物，并邀请戴着相应动物头饰的同学,来到讲台上，一起表演唱Old MacDonald,并一起发出We love animals 的庄严宣言，承诺在今后的生活中保护我们共同的朋友。板书设计Unit4 We love animalsLesson4Whats that?Its a _ Look!A funny dog! Cool!I like it.作业或预习1.完成基础训练配套练习2.表演所学内容给家长看。教学反思课程开始时，我先利用TPR教学法，让学生全员动起来，既消除了学生的紧张情绪，又为接下来的的动物教学做了

11、铺垫。其中，通过愉快的歌曲，创设了情境的方式引出课题，让学生兴趣盎然，并通过Lets do部分的表演，让学生们与戴着头饰的“小动物们”一起行动，为后面的和谐共处埋下伏笔。在教授新课的环节中，我运用了多种方式教授新句，让学生们自己发现规律，如this和that的区别，用做表演，如马戏团的活动等方式，既培养了他们的思维能力，又能激发他们的主动学习的热情。在巩固环节中，我设计了趣味性很浓的，学生喜闻乐见的“找爱心”，看视频，找动物朋友等游戏活动，让学生们在兴趣中感知新知，全员参加，热情高涨。由于班级人数有60之多，我在组织活动时感到难度很大，在本节课的后半部分活动开展时，学生兴趣充分调动后，班级纪律稍显混乱，这也是本节课我需要改进的地方，在今后的教学中，我将和各位教师一起，继续努力探讨小学英语教学的先进方法和理念。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：