乐高通用技术实验室-基本方案

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1、育新学校乐高通用技术实验室基本建设方案目 录一、产品设计思路3二、通用技术实验室教学仪器配备说明51、通用技术实验室教学仪器配备清单表52、技术与设计2实验室教学仪器配备说明：63、技术与设计1实验室教学仪器配备说明：204、其它相关辅助设备、工具、材料22三、项目实施方案说明23四、乐高通用技术实验室建设思路24五、乐高通用技术教室实施方案25 育新学校通用技术实验室实验教学仪器配备方案 为贯彻教育部关于进一步加强普通中学新课程实验工作的指导意见的精神，按照全日制普通中学技术课程标准的要求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为普通中学通用技术课程提供更加科学、新颖、实用、完善的教学模式和

2、教学手段，根据教育部理科教学仪器配备标准普教通用技术教学仪器配备要求，参照目前已经建设的通用技术实验室的建设情况和学校老师反馈意见及要求，特此制定本实验器材配置方案。 一、产品设计思路从“学会技术”到“会学技术”（一）产品功能定位和体现形式：全日制普通中学技术课程标准对通用技术课程的开设有如下要求：“通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到中学学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。通用技术课程应当避免机械的、单一

3、的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展”。 所以，本套实验器材以若干“学生分组实验项目”为主要载体和形式，每个实验项目都有相应的“零件及部件、学习手册、独立的包装”。学生在上课时，在授课老师的指导下按两个学生为一小组来进行实验。 各实验项目自成独立的教学和活动模块，包括相应的知识主题、实验目的、实验步骤、实验分析、实验拓展、信息链接等内容。 本方案提供的实验器材包括通用技术领域中必修技术与设计2、选修模块简易机器人制作。除了让学生掌握“需求分析、构思产生、设计规划、动手制作、评价分析、系统优化、应用拓

4、展”的“二维”流程式的技术设计方法，还能够让学生掌握知识纵向关联发展的“三维”系统式的技术设计理念和方法。授课教师可以根据每一试验项目所蕴涵的知识点的广度和深度以及在现实生活中的实际应用程度，以及每个学生兴趣偏好和知识的理解能力来灵活运用实验项目。（二）产品的教学目标和意义：1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力：产品以实际的技术实验项目为载体，让学生参与技术实验全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。实验项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关

5、知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力：本套实验器材通过各实验项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力：本套实验器材改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”

6、为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神：本套实验器材强调分组实验的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在实验完成后，学生们可以通过实验作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。二、通用技术实验室教学仪器

7、配备说明1、通用技术实验室教学仪器配备清单表序号产品名称品牌型号数量单位单价总价1技术与设计2教学仪器结构与设计试验套件乐高22套流程与设计试验套件乐高22套系统与设计试验套件乐高22套控制与设计试验套件乐高22套技术与设计2学生指导书乐高22本技术与设计2搭建手册乐高22本简易机器人制作试验套件乐高25套简易机器人制作指导书乐高25本简易机器人制作搭建手册乐高25本合计2、技术与设计2实验室教学仪器配备说明：2.1技术与设计2配套专用教学具第一章 结构与设计活动内容序号主题内容活动项目实物图学习目标活动目的课标内容1认识结构不同形状的桥1、认识结构，了解结构的类型 2、从力学角度理解什么是结

8、构。1认识不同形状的桥的结构类型，分析桥的各构件的作用。2比较不同形状的桥承受压力的大小。3体验不同形状桥的受力情况。课标P83-84：内容标准（1）了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。（2）能结合12种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。（3）能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。（4）能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。2桥的受力分析1、从力学角度理解什么是结构。2、能对结构的受力情况进行分析.1、比较不同结构的拱桥模型承受压力的大小;2、对桥的受力情况进行分析。3稳固的结构稳固的梯子1、学习结构的形状及结构与

9、地面支撑面积的大小对结构稳定性的影响。2、理解结构稳定性和强度的概念。1、制作稳固的梯子模型，2、通过对不同梯子结构的试验得出结论。4篮球架学习影响结构稳定性和强度的主要因素。1、制作篮球架模型，2、通过对结构的调整，使篮球架更加稳固。5不同垒法的墙1、理解构件之间的连接方式对结构强度的影响。2、探究结构的形状与结构强度的关系。1、探究砖与砖之间的连接方式对墙的强度的影响。2、探究墙的形状与其强度的关系。6结构的设计折叠桌1、明确结构设计的目标。2、掌握结构设计要考虑的主要因素。3、熟悉结构设计的一般步骤。1、明确设计折叠桌时必须考虑的因素。2、进行折叠桌的结构设计，并制作模型。7折叠椅还可以

10、完成更多的拓展活动和挑战项目！第二章 流程与设计活动内容序号主题内容活动项目实物图学习目标活动目的课标内容1生活与生产中的流程盖房子1、理解流程的含义 2、理解流程中时序和环节的意义。 1、了解盖房子的流程。 2、理解盖房子的各个环节之间的关系。课标P86：活动建议 农村住宅建筑施工的流程设计。2汽车模型的制作流程1、理解流程中时序和环节的意义。2、了解流程对生产、生活的意义3、能画出制作流程的框图。1、 制作一个汽车模型。2、理解流程对生产、生活的意义。课标P86：活动建议 汽车模型的制作流程设计。3流程的设计货物自动分捡流程的设计1、学会分析流程设计中应考虑的基本因素。2、熟悉流程设计的一

11、般步骤。3、能画出流程设计的框图。1、设计一个可根据货物长短分捡货物自动分捡流程。2、分析该流程设计中应考虑的基本因素。4机械手臂1、学会分析流程设计中应考虑的基本因素。2、熟悉流程设计的一般步骤。3、画出流程设计的框图。1、设计一个机械手臂，可以进行三个方向操作。2、分析该流程设计中应考虑的基本因素。5流程的优化货物自动分捡流程的优化1、理解流程优化的意义及主要内容。2、概括流程优化过程中应考虑的主要问题。3、 理解流程优化与设备之间的关系。1、使货物自动分拣机分拣更复杂货物2、分析货物自动分捡流程优化的作用。3、概括货物自动分捡流程的优化过程中应考虑的主要问题。4、理解货物自动分捡流程的优

12、化与设备之间的关系。6生产流水线1、理解流程优化的意义及主要内容。2、概括流程优化过程中应考虑的主要问题。3、流程优化与设备之间的关系。1、 分析生产流水线流程优化的作用。2、概括生产流程的优化过程中应考虑的主要问题。3、 理解生产流水线流程的优化与设备之间的关系。还可以完成更多的拓展活动和挑战项目！第三章 系统与设计活动内容序号主题内容活动项目实物图学习目标活动目的课标内容1认识系统转向小车1、理解系统的涵义。2、理解系统的基本特性。1、理解转向小车是一个整体系统。 2、了解转向小车的组成部分及其工作原理。课标P87：内容标准（1）从应用的角度理解系统的涵义。（2）通过简单的系统的案例分析，

13、理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法。（3）理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。（4）通过简单的系统设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法。（5）确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。2自行车1、理解系统的涵义。2、理解系统的基本特性。1、理解自行车系统的整体性。2、了解自行车的组成部分及其工作原理。3系统的分系空中飞椅1、熟悉系统分析的一般步骤。2、初步掌握系统分析的基本方法。3、理解什么是系统优化。1. 分析空中飞椅系统，提出改进方案；2. 实施方案，优化的系统。4步行者1、初步掌握系统分析的基本法；2、理解系统优化的意义。 3

14、、能结合实例分析影响系统优化的因素。1、 了解机械模仿动物行走的基本方式。2、 理解步行者中各个子系统之间的关系。3、 最终根据挑战优化步行者,理解系统优化的意义。5系统的设计风能车1、初步学会简单系统设计的基本方法。2、确定一个生活或生产中的简单对象,根据设计要求完成系统的方案设计。1、 明确设计风能车时应考虑的主要问题。2、掌握设计风能车的一般步骤,及对设计方案的实现。6钟表初步学会简单系统设计的基本方法。1、完成钟表系统的方案设计。2、明确设计钟表时应考虑的主要问题。3、制作钟表系统模型,掌握设计钟表的一般步骤。4、不断优化你的钟表系统，尽可能的准确计时。还可以完成更多的拓展活动和挑战项

15、目！第四章 控制与设计活动内容序号主题内容活动项目实物图学习目标活动目的课标内容1认识控制简易控制装置1、理解控制的含义。2、了解控制的手段。3、理解控制在生活和生产中的应用。通过圆形齿轮、条形齿轮（齿条）组合起来产生的控制作用，理解控制的含义。理解什么是手动控制，什么是自动控制课标P88：内容标准（1）理解控制的涵义及其在生产和生活中的应用。（2）分析典型的案例，了解手动控制、自动控制。2风扇3清洁车4开环控制系统自动栏杆1、理解什么是开环控制系统。2、结合实例，分析开环控制系统基本组成与工作过程，理解控制器和执行器的作用。3、画出简单的开环控制系统的方框图。1、设计一个自动栏杆； 2、分析

16、自动栏杆的工作过程 3、画出反映其工作过程的方框图。5公共汽车的车门模型1、设计一个车门； 2、分析车门的工作过程； 3、画出反映其工作过程的方框图。6闭环控制系统分析自动门 1、熟悉闭环控制系统的工作过程。2、结合实例，分析闭环控制系统中反馈环节的作用。1、通过实验测试，学生将熟悉闭环控制系统的工作过程， 2、理解闭环控制系统中反馈环节的作用。课标P90：活动建议 宾馆自动门的设计与制作。7水位水箱自动控制系统1、设计一个水箱水位自动控制系统装置的模型；2、分析其工作过程，找出其中的反馈装置，理解它所起的作用。8控制系统的设计自动升旗装置1、根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置。2、

17、熟悉控制系统设计的一般思路。3、 经历开环控制系统设计的一般过程。设计和制作一个自动升旗简易控制装置的模型。课标P90：活动建议 升国旗的定时控制装置的设计与制作。9晾衣架设计和制作一个晾衣架的模型。 教师套装技术参数教师专用气动力结果评测套装1气动力技术组件由1个气压表（可承受的压力是0-60磅/平方英寸，相当于0-413.4千帕斯卡）1个大的手动气泵、1个小的气泵，2个大气缸、1个储气罐、3个阀门、5个三通以及1套气管，可以组成1 套完整的气动力系统。 可以实现的活动项目有：气动力测试平台、气动力机械手臂、气动力升降云梯、气动力压模机、气动力电动储气罐、气动力组合生产流水线等用于结构与设计

18、章节中各类结构稳定性与结构受力的分析实验中，主要是对学生设计的各类结构进行抗压力的实验，如对学生设计的不同形状的桥梁和各种形状的桌子等进行压力实验，检测结构的稳定性及强度。从而对学生的设计起到检测、评估的作用。流程模块案例教师用一个气动力机械手臂，它是由三个气缸控制可以进行三个方向操作。它能够完成一系列流程如“捡起、移动、放下”。工作的先后顺序入：抓子开、爪子合、手臂向上、手臂向下、手臂向左、手臂向右等动作，实验可以依次有步骤地完成下图中AF大小轮的“捡起、移动、放下”。这个过程就是流程与设计中的生产生活中的流程。让学生通过亲身经历，掌握其中的知识。通过这样的活动项目，让学生在合作中学习，在活

19、动中体验、在测试中发现、在交流中提高、在总结中优化、在优化中创新。控制模块教师用气动力电动储气罐可以通过马达自动控制完成不断储气的作用，起到自动控制控制模块开闭环控制控制模块教师用能满足开环闭环控制、灭火控制系统、足球自动控制系统、等开闭环控制系统。并可参加省电教馆、省科协、FLL、WRO等各种国内外比赛。配备蓝牙控制器、NXT伺服电机、NXT光电传感器、NXT触动传感器、倾角传感器、电流为30mA灯、运动传感器等的自动化编程控制技术与设计2教师专用教学实验设备新马达电池箱动力配件包括一个9v 新式高速马达、一个电池箱和一条导线。1技术零件包括各种型号的轮子、齿条、链条、万向节、离合齿轮、差速

20、齿轮、梁、板、条、片、连杆、起子、齿轮箱等技术组件，充分的资源平台，保证各项活动顺利进行。1气动力套件含有1 个大的手动气泵、1 个小的电动气泵（不含电机），2 个大气缸、1 个储气罐、3 个阀门、5个三通以及1 套气管，可以组成1 套完整的气动力系统。3WeDoUSB 控制集线器LEGO USB 控制集线器专为WeDo 设计，用来连接传感器和马达。当传感器和马达连接到集线器时，集线器USB 端连接到电脑，WeDo 软件能自动检测到USB 集线器及传感器和马达。1WeDo 马达高速马达，为你的模型提供动力，使制作的结构动起来。1WeDo 倾斜传感器倾斜传感器专为WeDo 开发的，能够检测六个不

21、同方位。向这边倾斜，向那边倾斜，向上倾斜，向下倾斜，没有倾斜和倾斜。当倾斜传感器链接到LEGO USB 集线器的时候，通过WeDo 软件就可以自动检测了。1WeDo 运动传感器运动传感器专为WeDo 开发的，能检测15 厘米范围内的物体运动，根据物体的设计，当运动传感器链接到LEGO USB 集线器的时候，通过WeDo软件就可以自动检测了。1WeDo 软件该软件是基于LabVIEW 开发的图形化编程软件，简单易学易懂，整个软件包含21 个功能模块，包含运动、传感器控制、 背景图片显示、运算、发送信号、声音控制等。学生编写好程序，通过LEGO USB 集线器连接到电脑，能直接下载程序并进行控制。

22、1教师指导用书共69页，彩色印刷，包括28个具体活动项目和部分拓展活动的课程安排加上教学建议与附件参考内容。1搭建手册共140页，彩色印刷，包括28个具体活动项目和部分拓展活动的详细搭建步骤。1课堂管理平面板白色合成材料板，长60CM，宽40CM，厚1CM，使用于课堂上零件清点管理。1零件清单卡彩色硬纸板制作，所有零件名称、大小、数量展示所用。1搭建板大小为2525底板，用于大部分活动的基座所用。12.2简易机器人制作配套教学具简易机器人制作标准方案套装，拥有较多的功能，先进的技术，包括：各种板、砖、梁、轴、连接件、齿轮、滑轮、轮轴、轮子等基础组件；电子组件包括1个微型电脑、3个伺服马达、2个

23、触动传感器、1个光电传感器、1个声音传感器、1个超声波传感器、3 盏灯、1块锂电池、多条导线等；单片机组件包括AT89C2051单片机、面包板、三极管、按钮开关、蜂鸣器、电阻、继电器、电解电容、晶振、光敏电阻、干簧管、发光二极管、镊子等； 学生可以根据需要，设计、制作各种模型，能完成简易机器人制作教材中各个章节知识内容的活动项目。在基础套装中我们配备了活动用书及活动项目搭建参考手册，使老师能顺利的完成教学；学生可以在试验活动的过程中理解掌握知识，每一章节的拓展活动项目又可以培养和发挥学生自由创新的意识和能力。学生套装数量综合技术组件1套气动力组件1套NXT蓝牙机器人控制组件1套NXT锂电充电器

24、1个NXT编程软件1套单片机套装1套搭建板1块学生活动用书2本搭建手册2本课堂管理工作平面版1块包装盒2个可完成技术与设计2的活动项目有结构与设计不少于9个不同形状的桥、不同形状的梯子、篮球架、不同垒法的墙、四杆框架、折叠桌、折叠椅、屋架结构等。流程与设计不少于6个盖房子、汽车模型制作流程、货物自动分捡流程、机械手臂、生产流水线等。系统与设计不少于6个自行车、转向小车、空中飞椅、步行者、风能车、钟表等。控制与设计不少于7个简易控制装置、风扇、清洁车、自动栏杆、公共汽车车门、自动门、自动升旗装置、晾衣架。可完成简易机器人制作的活动项目有认识机器人不少于3个机器人与控制程序不少于3个机器人与控制电

25、路不少于7个机器人与传动机械不少于7个课程活动案例序号主题活动项目实物图活动介绍课标内容1绪论第一个机器人1、制作第一个简易机器人小车。 2、以触动传感器为例来编写简单的程序控制机器人小车。 3、不需电脑编程，可按照指令动起来。（1）知道单片机的特点及应用。 （2）知道单片机的基本组成及工作过程。 （3）知道单片机集成电路引脚的功能。 （4）了解一种单片机编程语言，掌握一种单片机常用的编程指令。 （5）学会用指令编制简单控制的程序，并能根据试验进行修正。 （6）能操作单片机编程器将编写的程序烧结固化。2 简易机器人的控制核心 微控制器（单片机）乐高NXT微控制器的基本组成及工作过程1、知道NX

26、T微控制器的特点及应用。2、知道NXT微控制器的基本组成及工作过程。 3使用AT89C2051单片机编程的各种灯的实验使用单片机套件完成不同灯的实验（闪光灯、霓虹灯、流水彩灯等）。4微控制器的编程软件使用方法学习 NXT微控制器的编程软件内容并动手操作简单编程实验。5轨迹小车1、搭建一辆简易机器人小车，使它可以沿着黑线行驶。 2、简易机器人小车由两个马达加一个光电传感器组成。6马拉松赛跑机器人1、设计制作一辆简易机器人小车。 2、给你的机器人小车编写程序，让它以不同的速度来完成一次赛跑。7简易机器人的控制系统 风扇1、设计一个风扇装置。 2、使用触动传感器作为控制装置。 3、风扇在按下开关时转

27、动，松开后停住。 （1）了解电子控制系统的基本组成，知道单片机是一种使用广泛的控制电路。 （2）知道常见的传感器及其作用。例 光敏传感器能把光信号转变为电信号。 （3）了解继电器的结构和工作原理，并能掌握简单的使用方法。 （4）能用传感器、单片机和继电器等安装一个简单控制装置，并进行试验。8 迷你高尔夫1、 设计一个高尔夫运动员。 2、运动员手持高尔夫求杆，姿势优美。 3、能够击球，打进球洞或打到规定的范围内。9声控速度1、设计一个机器人小车，可以四处移动。 2、机器人小车移动的马力根据声音的大小来改变。 3、马力的改变可以根据声音的大小划分为三个层次。10声控霓虹灯1、设计一个霓虹灯装置。

28、2、 霓虹灯根据声音的大小来改变亮与灭。 3、霓虹灯闪烁的改变可以根据声音的大小划分为三个层次。11突出重围1、利用光传感器和循环程序结构设计一辆机器人小车，小车能检测到黑线。 2、小车能够探测到这个方框有缺口的那一边，并从方框里面顺利的逃出来。12 自动报警器1、给门口设计一个警报器。2、当有人走进夜晚的家里的时候，可以自动报警。 3、给报警器设计报警音乐。13探索者1、设计一个探索者机器人。2、可以利用超声波传感器来识别障碍物。 3、机器人可以自动躲避开障碍物。14使用继电器的简单装置实验使用单片机套件完成控制实验（报警器、光控灯、手控灯、磁控灯等）。15 简易机器人的机械传动割草机1、设

29、计一台割草机模型。 2、用不同大小的齿轮组合传动系统。 3、由开关来控制割草机工作与否。（1）知道一般机械的组成，了解常见的机械传动的方式。 （2）了解常见齿轮传动的特点、形式和应用，会计算简单的齿轮传动比。 （3）能按照装配图样安装简单的齿轮装置，并进行调试。 （4）了解常见的连杆传动机构的结构及其应用，能设计和制作简单的连杆装置。 （5）能设计一个简单的电动机械，并进行安装和调试。 （6）能设计和制作一个由传感器、单片机、继电器、电动机和传动机械等组成的简易机器人或简单的自动控制系统， 并能通过试验完成23个规定的动作。16歌舞青春1、设计一台可以跳舞的机器人。 2、用不同大小的齿轮组合传

30、动系统。 3、机器人听到音乐后就会翩翩起舞。17机器手臂1、设计一个机器人手臂，可以夹起球体。 2、手臂可以自由地转动360 度。 3、手臂的动作由触动传感器和NXT的左右按钮来控制。18八足蜘蛛1、设计一个八足蜘蛛，它可以前后爬动。 2、使用齿轮与连杆组合形成传动系统。 3、整体结构相对稳定。 4、蜘蛛的每一个动作都由控制器来控制。19机器蛇1、设计一条机器蛇，造型要像蛇一样盘在地上。 2、每当人走近的时候，蛇就会去咬人的脚。 3、能够反复执行。20机器小狗1、设计一只机器小狗。 2、机器小狗要非常可爱，讨人喜欢。 3、小狗能够听你的话并做出一些反应。21简易机器人的制作与编程机器蝎子1、设

31、计制作机器蝎子。2、通过编程，使它能够按照指令运行。3、完成爬行、两个钳子可以夹住物体等动作。（1）能设计一个简单的电动机械，并进行安装和调试。 （2）能设计和制作一个由传感器、单片机、继电器、电动机和传动机械等组成的简易机器人或简单的自动控制系统， 并能通过试验完成23个规定的动作。22直立行走机器人1、设计制作一个直立的机器人。2、通过编程，使它能够按照指令运行。3、完成直行、转弯、后退等动作。23灭火机器人模型1、设计制作灭火机器人和蜡烛装置。2、通过编程，使它能够按照指令运行。3、完成前进、灭火、后退等一系列动作。24足球机器人1、设计制作踢足球机器人。2、通过编程，使它能够按照指令运

32、行。3、完成前进、后退、转弯、踢球等一系列动作。25机器人无人餐厅系统1、几个小组合作设计制作无人餐厅系统装置。2、通过编程，使它们能够按照指令完成收银、取餐、配送、收拾桌面等工作。使用手册：教师手册对教具按不同主题进行划分，主要是为了方便教师在教学实践中有针对性地加以应用，但在知识划分上并不具有明显的界限，教师可依据自身实际的教学需求来合理安排和使用教具，以达到最佳教学效果。手册中对每一组实验都尽可能地提供了详细的实验器材和使用方法，同时考虑到教具的开放性，建议教师在教学实践中，可以根据自身条件，在手册基础上更加自由地开展教学活动，或鼓励学生开展课外制作。手册中还穿插了信息链接和实验拓展等内

33、容，作为实验教学的补充知识，教师可以根据课时情况自主安排。2.3模型序号名称规格及参数单位数量1.螺丝连接模型材质：透明有机玻璃模型，配合教材使用，辅助教学套12.铆、黏、焊接模型材质：透明有机玻璃模型，配合教材使用，辅助教学套13.齿轮、齿条组合模型材质：pvc塑料模型，配合教材使用，辅助教学套14.机械制图模型材料：PVC塑料 （5件/套）1、 轴承座三视图2、 画面三视图：长方体和三棱柱的组合立体图3、 剖视图 4、 千斤顶组成：顶杆、螺母、尖端螺钉、支座四部分5、正投影 形状：长方体套15.桥梁模型悬索桥、斜拉桥、连续钢构桥、拱形桥、弓形拱桥、悬梁桥（有机玻璃6件）座16.声控路灯模拟

34、套17.红外发射接收电路可演示红外线遥控的原理及方法。套12.4 技术与设计2环境建设教师控制台2400*700*850mm台面：采用板25mm素板外贴防火板, 具有防水防火性强、耐磨耐热、易清洁，四周封边，经机械打磨，光滑美观。使用寿命长；颜色为墨绿色。台身：采用16mm三聚氰胺双贴面板制作,截面采用PVC封边带热熔胶全封边.结构：下边为掩门式储存柜，左侧可以放实物展台设实验室专用。脚垫：采用进口ABS工程塑料，模具注塑成型，高15mm防水及防潮，延长使用寿命。嵌入式防水电源插座220V五眼（有安全防护盖及开关）；预留多媒体设备(显示器,主机,实物展台,中控、媒体设备)的位置。所用板材应符合

35、国家E1级标准。含四路电源总控（防雷击、防过载、防漏电）。学生操作台2400*1200*750mm 台面：采用板25mm素板外贴防火板, 具有防水防火性强、耐磨耐热、易清洁，四周封边，经机械打磨，光滑美观。使用寿命长。台身：采用16mm三聚氰氨双贴面板，截面采用PVC封边带热熔胶全封边,正面两边均向内缩150mm，使用方便。结构：下边为掩门式储存柜，中间有活动隔板，设实验室专用。两侧边带电源插座（每个插座有2个多功能3孔式插口，带开关）。脚垫：采用进口ABS工程塑料，模具注塑成型，高15mm防水及防潮，延长使用寿命。作品陈列柜10005002050mm, 柜体材质：顶板、底板、侧板及背板采用1

36、6mm厚三聚氰胺双贴面板柜体结构：防火板材质框架结构。对开掩门设计（木框镶嵌5厘白玻），上部橱柜高1000mm，内部1层活动隔板；下部橱柜高为1000mm，对开掩门设计（木框镶嵌5厘白玻）内部一层活动隔板；隔板为16mm厚三聚氰胺双贴面板制作。整体结构科学合理、造型美观,展示作品用 。工具车不锈钢信息点网线、RJ45模块、面板等电位采用国标难燃铜芯电线,采用PVC塑料套管喑藏。室内布线安全、美观。电源总控采用空气开关，带漏电保护三、项目实施方案说明普通中学通用技术是以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展为基本目标的一门新课科,是国家规定的面向普通中学全体学生的基础课程。普通中学通用技

37、术课程的设立,既是加强和改进技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要,也是贯彻落实科教兴国战略、促进经济与社会可持续发展的需要。通用技术课程标准指出,为保证课程的全面实施,学校应配备通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、设施、资料和防护用具。通用技术课程的教学环境建设和器材装备既有与其它学科共性的一面,又有其自身的特性;既要体现课程理念,又要满足教学要求;既要符合装备建设的专业性,又要充分保障师生的安全。制定一个与通用技术课程要求相适应的、涵盖专用教室建设、配备标准、技术环境、安全保障的普通中学通用技术专用教室建设整体解决方案是确保通用技术课程顺利

38、实施的基础,准确理解设置通用技术课程的必要性,明确课程理念和教学目标是制定整体解决方案的前提。该用技术整体解决方案是根据通用技术课程标准制订，并依据地质教育出版社教材、江苏社教材、广东出版社教材等四种教材的特色部分整合而成，对于通用技术教室建设、教师培训、学生创新能力提升评价以及学生创新能力大赛等综合的解决方案。下图为乐高通用技术教学及通用技术机器人竞赛： 四、乐高通用技术实验室建设思路1.乐高通用技术是完全按照课标的要求，结合四个版本教材的特点来设计的教师培训、教学评价、教学竞赛体系建设、学生动手能力及创新能力提升的整体解决方案。 2. 乐高通用技术根据自身产品的完美品质对课程评价体系进行完

39、善。以解决以往通用技术课程的评价只有简单的过程评价（即针对学生制作的制作报告来评判分数），乐高是全球首个对学生动手制作的产品提供完善的测试平台（即气动力测试平台、震动测试平台等）。使教学评价体系既有过程评价又有完美的结果评价。 3. 乐高为中国通用技术引进了FLL、WRO等多项国际机器人、创新比赛，凡是使用乐高通用技术器材的教师和学生优先加入全国通用技术教师机器人竞赛，以及无需参加国内选拔赛可直接参加国际竞赛的优先权。 世界机器人奥林匹克 美国教育部唯一认可创新比赛五、乐高通用技术教室实施方案本实验室是对学生进行劳动技术教育、劳动技能训练、科技小制作、通用技术课程教学和探索实践活动的场所，是落

40、实素质教育，培养学生创新精神、创业意识、规划能力和动手实践能力的基地。环境建设要求如下: 使用面积：96/间以上。 水源：设水槽若干。 噪声：室内环境噪声应低于55分贝，机械运作时可适当超标。 配备小型的外伤急救箱。 符合“实验室建设环境要求” 该建设方案本着节省教室资源的前提下，尽量满足通用技术各学科的教学,下图为设计图，具体尺寸可根据实际情况调整： 附件：零部件及包装：所有试验用品放在一个包装箱中，每个细小的零件都都一一对应的镶嵌在面板上。这样的包装形式和箱体规格有利于上课时学生拿取和放置零部件，同时也便于实验室用品的管理。包装箱图示：附件一 相关竞赛介绍一 FLL比赛1背景介绍FLL是F

41、IRST机构与乐高集团组成的一个联盟组织 。由发明家 Dean Kamen创立的 FIRST机构 (For Inspiration and Recognition of Science and Technology) 目的是激发青少年对科学与技术的兴趣。 FIRST LEGO? League是1998年由FIRST机构和LEGO集团组建的一个针对9-14岁孩子的国际比赛项目，每年9月份， FIRST LEGO? League向所有的队伍公布年度挑战项目，这个项目鼓励孩子们用科学的方式去调查研究以及自己动手设计机器人。孩子们使用LEGO MINDSTORMS? technologies产品和LE

42、GO积木在辅导员的指导下为机器人进行设计、搭建、编程工作来解决现实世界中的问题，在8周之后，赛季的高潮是举办一个运动会式的比赛。 从比赛开展以来，FIRST已经对学生和学校产生了积极的影响，FIRST创始人Dean Kamen 说，“我们需要给孩子们展示设计游戏比玩游戏更有趣” “参加FLL比赛，孩子们发现了他们自己职业发展方向，并且学会了如何去为社会作出积极的贡献。”今年是FLL比赛的第10个年头，迎来了规模最大的赛季，全世界有超过90000名孩子参与了选拔赛和冠军锦标赛。到2006年为止， 有44个国家的孩子参与到FLL比赛中，有澳大利亚、奥地利、巴林、比利时、巴西、加拿大、智利、中国、丹

43、麦、埃及、法罗群岛、芬兰、法国、德国、格陵兰岛、香港、匈牙利、冰岛、印度、以色列、日本、约旦、立陶宛、卢森堡公国、墨西哥、荷兰、新西兰、尼日利亚、挪威、巴勒斯坦、秘鲁、葡萄牙、沙特阿拉伯、新加坡、南非、韩国、西班牙、瑞士、瑞典、中国台湾、土耳其、阿拉伯联合酋长国、英国、美国。关于FIRST机构“去创造一个世界，在那里年轻人都崇尚科学与技术，那里是年轻人实现成为科技英雄的圣地。“to create a world where science and technology are celebrated where young people dream of becoming science and

44、 technology heroes.”FIRST创始人 DEAN KAMEN2FLL历史挑战2008气候影响2007破解能源我们如何解决能源问题，房屋供暖、汽车燃油、手机供电、电脑供电，甚至用iPod下载音乐。我们如何利用能源改进我们全球的环境、经济和生活？我们可以使用哪些资源，为什么？例如能源的产品和消耗影响着行星和我们今天、明天和未来的生活。2006纳米科技通过一部超强的自动显微镜，我们进入陌生的原子世界，我们如同幻想家和科学家一样，在纳米世界里，开始探索医学、计算机等各领域的新技术。2005海洋奥德赛探索地球最宝贵的资源-神秘的海洋，占地球总面积3/4的海洋，对地球上的所有生命教是至关

45、重要的，但是它又是那么脆弱，污染，不合理开发等给它带来无法想象的伤害。现在，它需要我们的帮助。 2004 “无限关爱”帮助社会上需要帮助的人，考虑他们的特殊需要，为他们研究和提供机器人技术解决方法，使他们在日常生活中能像平常人一样活动和完成某些任务。2003 “火星探险”想象我们踏上火星，探索这个红色星球的景象。通过开启令人着迷的火星世界，团队经历了科学家和太空工程师才会面临地相似的挑战。2002 “城市风光” 探索城市规划者所面临的挑战。这些挑战包括提供一些基础性的服务，如水质清洁、城市安全系统、教育、可承受的能量和城市居民的聚居地。2000 “火山恐慌”科学地搜集数据，精确预报火山爆发的时

46、间和性质，帮助人们把火山爆发带来的损失降至最小。2001 “北极印象”到遥远的北极去旅行，研究全球气候变化和全球变暖对人类的潜在影响。1999 “第一次接触” 调查一个被不明飞行物撞击破坏的国际空间站。二 WRO竞赛1. WRO 竞 赛 综 述机器人竞赛活动是在青少年电子、信息技术不断普及应用的基础上，逐步兴起的一项青少年科技教育活动。它为 21 世纪的青少年们开创了科学上的自我学习模式，也帮助建立探究科技能力的知识架构。 从二十世纪末开始，很多亚太国家和地区，如中国、日本、韩国、新加坡、菲律宾、马来西亚、香港、台湾等地区和国家已开展不同规模、形式新颖多样的机械人竞赛活动，有区域性比赛和全国性

47、比赛两种，青少年反应热烈，参考人数每年迅速提升。机器人竞赛能有效地把现代化的科学概念，引入到校园里的科技教育活动。在设计过程中，除了激发学生的学习动机、探究精神、掌握和应用电子信息技术的技巧外，还给孩子们提供更多的协作机会。这不但开拓他们在运用科技知认的视野，也互相提高了彼此的学习效能，并共同展示着他们在科技方面的杰出才华与丰富的想象力及创造力，从而激发他们对科技和机械人世界的不懈探索。 机器人创新教育及竞技活动，旨在开拓青少年及社会公众的科技视野，提高青少年在科技方面的想象力及创造力，从而培养他们对科学的兴趣和团队协作精神。为推广以上教学目的及增添国际性交流机会，2003年11月，由中国、日

48、本、韩国和新加坡等国家发起并成立了WRO世界奥林匹克机器人竞赛委员会，希望通过主办一年一度的WRO国际奥林匹克机器人竞赛活动，为国际青少年机器人爱好者提供一个共同的学习平台，现有22个成员国。WRO世界机器人奥林匹克竞赛分别于2004新加坡、2005年泰国曼谷、2006年中国南宁2007中国台北成功举办过四届，成为了每年一度的世界青少年科技文化交流盛会。第五届WRO世界机器人奥林匹克竞赛将于2008年11月在日本横滨举行。2. WRO 竞 赛 特 点获取知识的途径是多方面的，书本是一个重要途径，但知识不仅仅来自教科书，学校也不是学生学习的唯一场所，生活实践是我们的第一课堂。组织丰富多彩的活动，

49、是提升学生知识水平与综合能力的有效途径。现在世界各国都非常重视青少年科学素质的培养，科技活动丰富多彩，而机器人竞赛活动无疑是众多科技活动中的一个亮点，深受孩子们喜爱。机器人竞赛主要是为广青少年提供一个平台，使广大青少年有机会参与科技交流活动、开扩视野，让使他们在和平友好的气氛中展示他们的设计、搭建及计算机编程能力和在科技方面的杰出才华与丰富的想象力、创造力，激发他们对科技和机器人世界的不懈探索。在竞赛中，队员们要通力合作，共同挑战，从而培养合作精神与沟通技巧。同时，孩子们还能体验到超越能力极限的挑战和克服困难后的成就感和自信心，培养创造力与创新精神，对他们今后走上社会、迎接更多挑战必将起到积极的作用。竞赛不是目的，把现代化的科学技术知识引入中小学青少年科技教育活动中，从而激发广大青少年学习、探索、掌握和运用电子信息技术的兴趣，给孩子们提供更多的学习、交流机会，开拓眼界，互相提高，对提高青少年整体科学素质具有深远意义。在比赛中，并不在于你得到第几名，而是你在整个过程中学到了什么。只要你有勇气、有信心参与，你就赢得了比赛。通过这些活动，希望能激发广大青少年对科技的强烈兴趣，更踊跃地加入到做中学行列。3. WRO 竞 赛 历 史- 29 -