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1、高效课堂教师教学行为规范 教师教学行为的有效性直接决定课堂教学的效率，是创设高效课堂的关键。新课程标准告诉我们：要把课堂还给学生，让学生成为学习的主人；同时要求教师课堂教学行为要随之发生相应的变化。为此制定本规范。一、课前规范1、课堂教学是教学工作中的重要环节。所有承担教学任务的教师，应服从学校的工作安排，按照各教学环节的要求履行其职责，积极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革与创新，全面学习和实施高效课堂“343”教学模式。2、教师应按照高效课堂的要求，实行“四环节”备课法，认真备课，整体备课，全程备课。做到八个能够：能够熟悉本学科课程标准，能够制定科学的教学计划，能够站在学生的角度分析教
2、材和选取教材，能够积极参与集智备课，取长补短，由共案到个案，能够编写适合不同学生的学案和导案，能够制作本课教学课件并恰当辅助教学，能够熟悉所教班级并形成学业情况统计和激励机制，能够将课堂45分钟的使用细化到每一分钟。3、教师应至少提前2分钟进入教室，做到衣冠整洁、仪表端庄。认真做好上课前的准备工作（如情绪的调整，各种教学资源的准备等）、认真检查学生课前学具准备情况（如双色笔、问题纠错本、学案活页夹等）；也可对各小组合作学习进行指导，下发学案，提前板书展示等。4、教师要提前一周备课，大学科学案要求提前一周印刷下发并完成，小学科学案当堂通过多媒体下发当堂完成；对于重要教学内容（如基础性强，知识点、
3、考点多，难点集中等内容）也可分预习课、展示课、反馈课三课型进行，既是对学生有针对性地培训（学习方式）又是对高效课堂主要环节的操作有意义地践行，最终实现对高效课堂教学的整体把握。5、教师应严格按课表上课，不随意调课，不随意变更教学内容；不上准备不充分的课。二、课中规范：1、教师在教学过程中，要以高尚的师德、渊博的知识、健康的人格感染学生；做到举止文明、精神饱满、言行有效，教态自然而富有亲和力。2、导学时间：七年“10+35”、八年“15+30”、九年“20+25”，随着学生学力的增强，导学时间应向与之相反的方向转变。3、学生培训：教师要在每节课中渗透二个方面的学生学习习惯培训内容。一是如何解读教
4、材？如何提出问题并思考？如何记录？如何表达？如何合作交流？如何展示？如何点评？二是手势约定训练。如对的做“”、错的做“”，开始口令、结束口令、明白手势、不明白手势等要做约定练习。三是学具如何使用？4、学习准备：教师要在每节课前做好知识链接，立足学生最近发展区做好铺垫教师要在每节课为学生提供一定的学习资源或学习方法指导教师要在每节课在检查反馈学生学案的基础上预设学习目标且随着课堂教学的展开不断调整学习目标，如重难点的突破，考点易错点的强化等。教师在每节课都要为学生创设适宜的学习情境，激发学生的求知欲，培养兴趣。 以上各要素不一定同时出现，可组合设计。5、学习方式： 独学（预习或自学）：一是要对学
5、生提出明确具体的要求。二是要走进学生及时巡查，了解学生的学习能力和学习到了什么程度，发现和聚焦学生存在的问题。三是针对学生学习中提出或存在的问题有针对性地教学。四是在教学时要继续引领学生发挥学生的学习能力，凡是自己能够解决的问题教师坚决不讲。对学（合作学习）：一是教师要建立常态且施以动态管理方法的学习小组。二是教师要关注“边缘人”（凑热闹的，不会学习的，不真心合作的）三是指导学生学会关照别人，注意理解和认同别人的观点、尊重他人的见解，四是指导学生学会表达，给学生提供充分表达的时间和空间，教给学生一些表达自己观点的策略。五是指导学生学会倾听，要求学生在自己发言前，先对上位发言人所说的内容做出评价
6、，然后再介绍自己的想法。六是教师仍要筛选问题，关注焦点，注意生成，适时调整教学。群学（展示学习）：一是教师要在学生准备充分的情境下，由小组推荐代表展示。二是教师要适时追问、点拨，启发、诱导，注意生成。三是当学生观念有分歧时，要引导学生不能争执但可以争辩并以理服人。教师要注意调适目标，防止跑偏。四是教师要合理控制每个同学的发言时间，训练学生注意速度和效率，尽可能地为每个同学提供均等的展示机会。五是教师要做过程性、潜能性、鼓动性评价，不搞“宣判死刑”式评价，实现人人评价，评价人人。6、学习讲评：精讲：先学后讲，讲重点、难点、考点、易错点，混淆点，讲学生不懂、不会、不明的。讲就要讲透、讲到位，不能模
7、棱两可、糊里糊涂。要注意提炼思维方法、解题规律、发展学生思维能力。精练：练基础性问题，练含有过程，方法、技能型问题，练能够渗透情感、态度、价值观的问题，练中考题。再练中评。精评：一是评学习方式，评思想思路、评生成创新、评个人和小组，做到学生先评，教师后评，贯穿课堂始终；建立小组评价单，日评和周评相结合，评先进学习个人和学习小组，形成良性循环评价机制。二是当堂验测，人人过关，检测目标达成度，做到精选精编检测卷，生生互批，师生互批，当堂反馈。三是谈学习收获：整理学案，写出学习反思，培养学习习惯；画知识结构图，展示交流；防止形式化，片面化。7、教师要注意学生注意力的保持，主动应用“看、听、讲、想、问
8、、做、动、静”等学习要素，优化组合，每隔5-7分钟要变换教学方式，动静转化，使学生始终处于积极思维状态；要运用教学机智，处理偶发，无效变增效。8、音体美学科教学也要渗透高效课堂教学思想，让课堂活起来；关注特长，出人才，出作品。具体由艺体部制定并下发。9、所有科任教师都有协助班主任做好学生思想教育的责任，既管教又管导；没有学生的自主管理就没有学生的自主学习，所以教师要在每节课渗透自主管理教育思想，使学生养成良好的学习品质。10、执行教育科、教育局的其它相关规定，自觉规范教学行为。三、课后规范1.下课铃响后，教师应准时结课，同样要规范每次结课时的师生互相问候与行礼。2.每节课后要继续指导学生自主学习，完成下节课学案，每周要为学生设计一次综合实践活动作业。3.每节课后要及时反思，要针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行深入剖析。通过对课堂教学实践的再认识、再思考，来总结经验教训，进一步提高课堂教学水平。4.要重视对学生的培优补差，要每天抽出一定时间对学生进行个别辅导。要重视与家长的交流，通过和家长的“一对一”沟通，及时了解和掌握学生的思想动态和学习疑难。5.要建立优等生和学困生的班级帮扶小组，使全班学生共同进步。6.要带着课堂上发现的问题积极参加备课组、教研组的集智教研活动，资源共享，共同提高。
高效课堂教师教学行为规范
