《五年级上册数学教案--《等式的性质》_人教新课标（2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案--《等式的性质》_人教新课标（2014秋）（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、等式的性质教学设计执教者：哈尔滨市实验学校 林森【教学内容】人教版小学五年级上第五单元方程等式的性质。【教学目标】1.会用语言叙述等式的基本性质，能用等式的基本性质将等式变形，并能对变形说明理由。2.通过“数学实验”，体会等式的基本性质的形成过程，提高自己的动手操作能力、实验观察能力和抽象概括的能力，体会从特殊到一般的思维方法。3.通过活动，激发学习兴趣和热情，体会团队合作给自己带来的乐趣和成就感。【教学重点】理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。【教学难点】理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。【教学流程】一、 复习导入1、 师：同学们
2、，什么叫方程？生：含有未知数的等式，叫做方程。PPT出示，师标注重点词。2、 判断一下几道题哪些是方程？哪些不是方程，并说明理由。3、 今天我们学习有关方程的新知识等式的性质。【设计意图：通过复习旧知导入新课，激发学生的学习兴趣。】二、 新课教学。（一）学习“等式的性质1”1、出示天平实物，简介天平。2、老师在天平右边放入一件物品，取名为x 。老师在天平左边放入一件物品，取名为y。放了两个所以是2y。让学生看清x、y，师板书x、2y。现在天平左右两边保持平衡，说明左右两边物体的质量是什么样的？生回答：现在天平左右两边保持平衡，说明左右两边物体的质量相等。师：现在我在天平右边放入20g砝码，天平
3、怎么样了？要想使天平左右平衡，应该怎么办？哪位同学帮老师解决这个问题。（生摆砝码）谁能有式子表示？师板书x+20=2y+20。3、我在左边放入30g砝码，如何让天平平衡？（生摆砝码），用式子怎么表示？x+50=2y+50。（注意50的由来。）4、现在我请一位同学帮老师拿走左边或右边任意一个小砝码，天平又不平衡了，怎么办？谁来解决？（学生再来拿砝码），用式子怎样表示？同时板书。你们还可以怎样去掉砝码，而天平还可以保持平衡，（一个学生操作），谁能用式子来表示？（生板书）5、让生观察黑板上的板书，你发现了什么？ 导出“等式的性质1”（师注意用上肢体动作）PPT出示“等式的性质1”，自由读，男生读，女
4、生读，齐读，填空读。（二）学习“等式的性质2”1、我们学习过四则运算，知道有加法，减法，还有？(生说乘、除法）2、老师想让同学们以小组合作的形式，根据“加减法等式的性质”推理出“乘除法等式的性质”，请每组的组长拿出学具。 （师利用PPT，先让学生看一下如何摆放，通过让生观察，知道一个文具盒的重量等于两个墨水瓶的重量。）3、现在请组内分工，两人分别摆一摆，注意要体现出“扩大”和“缩小”的概念，另外两人请根据所摆的过程列式，然后，全组合力试着写出“乘除法等式的性质”，哪组完成了就请以标准的坐姿示意我，现在开始。（师走到组内交流必要时师可以把自己的想法告诉给学生，尤其是除法这部分）。4、汇报交流（1
5、）哪组想跟大家交流？（2）一组到黑板前，一个摆过程，一个解说，解说后一个列式，最后一个说性质。（3）他们说的是乘法（除法）等式的性质，哪组有不同的摆法和想法？（过程同2）5、刚才老师发现其他组也是类似的摆法及列式，谁能完整地说出“乘、除法等式的性质”，指名说，（要其他两组说，两名即可）6、A如果学生说得很完美，就PPT出示：“等式的性质2”，感谢同学们帮助我解决了这个难题。 B如果落了“除数不能为0”，师简单引导“除数不能为0”。【设计意图：通过让学生自主探究、合作学习的形式，让学生在探讨中发现新知】三、巩固练习同学们真厉害，让我们趁热打铁，利用“等式的性质”解决几道题，有信心吗？1、判断哪个
6、式子是正确的，哪个式子又是错误的，指出错误并改正。2、小考官：一位同学上黑板写出一个方程，并将等号左边在原来基础上加以变换，看哪位同学能将等式右边写出来，使等式仍成立。3、小伙伴：已知2x=3y，找8位同学每人拿一张卡片，看哪两张卡片上的式子是相等的，那哪两个人就是好朋友。找到后要依次说为什么这两个式子相等。【设计意图：根据自己得来的结论，解决问题，巩固深化。】四、总结提升师：希望在今后的学习中，大家能正确使用“等式的性质”完美地解决相应的问题，数学就在我们身边，让我们学数学、用数学、乐享数学吧！个人简介：林森老师，毕业于哈尔滨学院小学教育专业，现担任哈尔滨市实验学校四年七班班主任一职，曾获哈尔滨市实验学校2018-2019年度第一学期“最美班主任”，2018-2019年度第二学期“优秀班主任”，2018-2019年度第一学期“优秀课程讲师”。
五年级上册数学教案--《等式的性质》_人教新课标（2014秋）
