桥教学设计详案

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1、桥教学设计张丽霞第一课时教学目标：1、认识 6 个生字，会写14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解小小说的开端、发展、高潮、结局，学会概括课文内容，教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、请看老师板书课题。齐读课题。2、以前我们学过的有关“桥 ”的课文，都有哪几篇？简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。3、今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？请同学们大胆地猜测一下。二、初读课文，概括主要内容。1、快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之

2、处？2、说一说这篇课文主要写的是什么。(1)主要内容：黎明时候，洪水爆发，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人顺利地过桥，最后他和儿子却被洪水卷走了的事情。（2）文章的顺序：突遇山洪 1 4；疏导撤离5 13；桥塌牺牲 14 23；祭奠英灵2427。小结：本文是一篇小小说，这四个部分就是小说的开端、发展、高潮、结局。三、再读课文，学习会生字词1、再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。2、检查生字认读和课文朗读情况，对存在问题予以指导。四、练习有感情地朗读课文。五、作业布置抄写生字词第二课时教学目标：

3、1、有感情的朗读课文，了解洪水的疯狂、肆虐，品悟老汉的高大形象。2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。教学准备多媒体教学过程一、揭示课题，导入新课。1、这节课，我们继续学习第16 课桥。板书：桥(学生齐读读题)2、就在黎明的时候，就在这座木桥边，发生了一段怎样的感人至深的故事，请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（学生汇报。）二、走近老汉，品悟其高大形象过渡：让我们一起走近那个疯狂的黎明，走近那个令我们敬佩的人。他是谁？板书：一老汉你们知道他的名字吗？（不知道。）但是，我们知道他的身份，你知道吗？（他是全村人的党支部书记。）老汉长相如何？课文中只用了一个词语。（清瘦）师： 老汉

4、并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说“他像一座山”！（板书：（像）一座“山” ）2、自读感悟：清瘦的老汉，为什么像一座山？咱们还得深读课文。请你默读课文的第23 自然段，思考 :（课件出示）7 到3、汇报交流村民的靠山：（1）生：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师： 这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？（盯！）师：我们也学到了一个方法：找到关键词去理解句子。板书：方法：找关键词理解句子。他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？（严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光。）师：这样的目光就像大山一样沉着镇定！我们沉着地、

5、镇定地来读读这段话。“乱哄哄”说明什么？从哪些地方看出人们的“乱哄哄”？ (课件出示，齐读)乱哄哄的一群人，看到老汉，就像看到了希望。他是人们的靠山！板书：一群人慌乱的一群人与镇定的老汉，形成了鲜明的对比。(2)生：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！）师：那请你就像大山一样铿锵有力地读读。师： “桥窄！”是说这里非常危险； “排成一队，不要挤！ ”是说过桥的方式；党员为什么要排在后面？（因为党员应该把群众的利益放在第一位。）师：对，此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！这样的党员才像一座山啊！（ 3

6、） 生：老汉突然 冲上前，从队伍中 揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（老汉决不允许有人破坏纪律，他坚定得像一座山。）我们一起坚决果断地读读这段话。生齐读。师：老汉这一揪，揪出来的是什么人啊？你是怎么知道的？（读结尾段，）师：是啊，读到文章的结尾处，我们明白了：这小伙子是老汉的儿子。在死亡逼近时老汉冲上前揪出的竟然是自己至亲至爱的儿子。这样的结尾太出人意料了！这就是小说的艺术魅力之一。父爱如山：师：老汉不爱自己的儿子吗？你从哪看出来呢？（生答。）师：对，大家看，这大声一 吼，这用力一 推，包含着一个父亲对儿子深深的爱！有个词语叫做“父爱如山” ，老汉的

7、这一“吼”一“推” ，同样让我们感受到他伟大的父爱也像一座山！师：文中有个细节，在木桥坍塌的那一刻，老汉似乎要喊什么？想一想，他会喊什么呢？生：儿子！儿子！师：言有尽，而爱无穷，让我们把“儿子”这个充满亲情的字眼放回到课文中，齐读课文19-23 自然段师：同学们，灾难面前，清瘦的老汉始终把群众的利益放在第一位，只有这样的党员，群众才会拥戴他；只有这样的党员，才是群众真正的靠山！一座巍峨的高山！三、走近洪水，感悟洪水疯狂、肆虐。过渡：文章的主体部分，就抓住老汉的言和行，来刻画了老汉的高大形象。除了这些，文中还多处描写了大雨和洪水， （出示课件）1、自由读文，板书：一场雨2、汇报交流师：请把笔放下

8、，我们来交流交流。你找到了哪些句子?预设 1生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。从这看出雨下得特别大。师：圈出关键词:泼、倒。两句话，四个字，却字字千钧。齐读这一段。预设 2生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话写山洪来势凶猛，无法阻挡。师: 同学们，什么叫“咆哮”？生：怒吼。师 :那你读一读。生读。预设 3生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话写出来洪水的猖狂。师 :喜欢这个舞蹈么？为什么？生：不喜欢。它让人恐慌、害怕，让人感觉到死神的来临。预设 4生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。师 :狞笑是什么意思？（凶恶的笑）洪水在跳舞，死神在狞笑。你感觉到什么？生

9、 :害怕、惊慌。师：带着这样的感觉读一读。(自由读、男女生分别读)预设 5生 :水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。这句话写出了洪水的疯狂。师：（课件出示 5 句话）这就是刚才同学们找到的句子。好好读读，你发现了什么？（比喻、拟人）师：就是把洪水当作人去写。可是老师读着读着，觉得它更像什么？想一想。生：魔鬼。师：那说洪水在跳舞，你就会想到哪个词？生：群魔乱舞。师：它在张牙舞爪地向人们逼近，这分明就是野兽，这分明就是魔鬼，这分明就是死神啊！请大家齐读这几个句子，读出洪水的肆虐、疯狂，读出你内心的害怕与恐慌。师：想想看，作者为什么要把洪水写得如此疯狂，令人害怕呢？（烘托出老汉的镇定）四、总结梳理，升

10、华情感。一场雨带来了疯狂肆虐的洪水，洪水的可怕，烘托出老汉的镇定。板书：烘托一场雨烘托出一老汉。一群人惊慌失措，几近疯狂。与老汉的镇定沉着形成鲜明的对比。板书：对比一群人与一老汉，对比鲜明。灾难面前， 老汉瘦小的身子站成了一座山！一座巍峨的高山！板书 =一老汉就是一座山！他用自己的生命，为村民们架起了一座希望的生命桥！板书 =一老汉就是一座桥！他以一个共产党员的言和行，树起了一座伟大的丰碑！板书图示丰碑风呜咽着， 云低垂着，满面泪痕的老太太来了，获救的村民都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。让我们全体起立，一起朗诵诗歌啊，老汉，抒发我们对老汉的深切怀念。啊，老汉我不知道你的姓/ 你的名 / 但我知道 / 你有一个动人的称呼- 老汉！大雨滂沱 / 冲毁了房屋淹没了哭喊/ 妻儿需要你的肩膀/ 村民更需要你的脊梁/ 那个最黑暗的黎明 / 你瘦小的身子/ 站成一座巍峨的高山/ 任凭风吹雨打/ 希望的桥梁固若金汤/ 你心中也有父爱如山/ 只为那 / 党旗下的誓言不能忘！啊，老汉 / 那一刻 / 你已经让我们仰望！五、拓展延伸课文学完了，老汉的高大形象深深刻在我们的脑海。像这样伟大的人， 感人的事， 还有许许多多。给大家推荐一本书： 红岩，你会了解到更多优秀共产党员的先进事迹。板书：16 (一座 )桥一场雨一一老座一群人汉盯、喊、冲、揪、吼、山吼、推