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1、pep人教版小学六年级英语下册教学支配一、班级学生状况分析本班共有学生 名，其中男生 名，女生 名。学生性格比较好动 ，特性外向，但从学习状况来看，学生的英语根底学问比较扎实，但是学习习惯差：没有养成细致细致的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、细致、按时完成；课外学问不够丰富,学问面不广,没有良好的自觉阅读的习惯；表达实力差，不擅长表达自己的思想；特别是学生的独立阅读实力及写作实力差，本学期将接着以培育学生写作实力和阅读实力为重点，扎实进步学生的综合语言运用实力。二、教材概况六年级下册是小学阶段的最终一册课本。小学在升入初中前的最终一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进展比较全面
2、和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的根底，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。三、教学目的1、 能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会吟唱6首歌谣。4、能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。7、能理解6项简洁的中西方文化学问。在不断滚
3、动复现已学学问的根底上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅留意到单元与单元之间语言点的连接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联络与稳固扩展，这样就使语言学问不断滚动复现，从而为培育学生综合运用语言的实力奠定了根底。四、课堂教学（1）老师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公允对待学生，为学生树立良好的典范。（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目的的“定向”、“激励”、“评价”和“反响”作用；要根据目的设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要根据课时支配与教案上课，又要不拘泥于教案，根
4、据课堂上的实际教学进程灵敏地绽开教学活动，要留意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。（3）明确英语课是语言理论课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言理论中学习学问，驾驭技能，讲解要简洁明了，深化浅出，练的形式必需多样化，有实效。学生的语言理论活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必需有明确的训练主项，充溢的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习爱好，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信念。五、课后活动1）课后作业的目的是为了复习稳固已学内容
5、可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。修改要刚好和标准。修改时应统一运用激励机制，可用星号、小红花 、A B C不同等级。提倡面批并做好修改记录和讲评工作。2）要开展各种适宜学生语言程度和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要激励和扶植学生成立课外爱好小组，激励学生借助播送电视、英语报刊以及网络等进展自主学习，办好墙报，进展听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。3）每堂课后，或上完一课书后，老师在回忆上课状况，登记教学中的得失，阅历或改进措施，作为以后教学的参考。要坚
6、持相互听课，每人每学期至少听课5节。每学期上公开课一节，每学年写教学论文或阅历总结一篇。评估教学效果，反思教学过程：教学活动完毕以后，老师有必要回忆教学状况，反思教学成功或不成功的缘由、可以改进的方面等，为今后的教学决策供给阅历。经常性的反思是老师实现职业进步的重要途径。对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简洁答复“满意”或“不满意”对教学的进步并无多大扶植。老师需要问自己一些具体的问题以引起对教学的深化思索。如：1.教学是否按支配进展？假设不是，哪里出现了问题？为什么？2.教学目的是否到达？怎样推断？3.学生是否宠爱这堂课？怎样推断？4.学生的反响与你的期望一样吗？哪里不一样？为什
7、么？5.对这堂课，你自己最满意的是什么？不满意的是什么？为什么？6.假设有时机，哪些地方你会有不同的处理方法？六、复习本册只支配了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。老师要有支配的支配好复习课，扶植学生系统的复习整理小学阶段所学的英语学问和内容，比照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否到达所规定的二级目的标准。老师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：1、语音：第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写；并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形
8、式。第四册：归纳并要求学生驾驭五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后根本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。五年级上、下册：要求学生驾驭一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。老师要经常不断地总结和擅长归纳，扶植学生驾驭读音规则，进步拼读单词的实力。要通过字母组合的形式相识该字母组合的音标。六年级上册：要求学生认读48个音标。学期完毕时，学生应根本认读48个音标，并可以拼读简洁的单音节词。六年级下册：要求学生通过拼读进一步驾驭双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和稳固48个音标。2、语法：（1）（时态
9、）（通过对话学习，在理论操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）从第一册至第四册学习一般如今时，简洁的祈使句。五年级上：情态动词（can）的用法。There be 的用法。五年级下：如今进展时。六年级上： be going to（一般将来时）的用法。六年级下：形容词比较级；一般过去时。（2）（名词）知道名词有单、复数形式。（3）（代词）人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。（4）（介词）in on under behind near at 一些常见的介词用法。3、话题：（不断滚动复现已学学问的根底上呈现新知，不同阶段不同侧重。老师在教学中留意学问的前后联络）
10、第一册：学惯用品；身体部位；颜色；动物；食品和饮料；数词。第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。第三册：教室；学惯用品；挚友；居室；食品和饮料；职业。第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。五上： 老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。五下： 日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。六上： 交通法规；问路；课余活动；业余爱好；职业；水循环（植物）。六下： 高度、长度、重量；就医、情感；周末活动；假日活动。4、词汇六年级下册老师用书已从三年级六年级按词的类别归纳好(P121)。老师在平常的教学中可有意思给学生进展复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。本学期学生进入
11、六年级下，按课标要求，本课程标准对语言学问、语言技能、情感看法、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，小学毕业应到达二级目的。七、 教学进度：周次 单元 题目 话题1，2周Unit 1 How tall are you? Height; length; weight3，4周Unit 2 Whats the matter,Mike? Illness; feelings5，6周Unit 3 Last weekend Weekend activities7，8周Unit 4 My holiday Holiday activities910周Recycle 1 Lets take a trip! Trip11，12周Recycle 2 A farewell party party13期末归类复习
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