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1、自然科教版第三册第六单元第1课时各种各样的物质南汇区康桥镇一小诸莲红一、教学目标1、通过给身边各种各样物质分类，初步了解物质可以分成固体、液体、气体三类2、能对固体、液体、气体三类物质进行简单描述。3、初步了解同一物质在不同的条件下会有不同的形态。4、通过比较和交流表达，培养学生思维能力和表达能力，培养学生对身边事物的关注意识。二、教学重难点教学重点：能对固体、液体、气体三类物质进行简单描述，初步认识物质的三种形态。教学难点：对液体、气体区分的描述；理解同一物质的不同形态。三、活动设计活动一给不同的物质分类活动目标：1、初步了解物质可以分成固体、液体、气体三类。2、能对固体、液体、气体三类物质
2、进行简单描述。3、通过交流表达，培养学生正确思维的能力。活动器材：木头、水、二氧化碳、油、铁块、抹布、记录表活动二寻找各种形态的物质活动目标：1、让学生能区别周围的固体、液体和气体。2、初步培养学生团结合作、求实创新的科学态度和对周围物质形态的兴趣。活动器材：海绵、橡皮泥活动三会变身的物质活动目标：1、发现同一种物质在不同的条件下可以有不同的形态。2、激发研究物体形态变化的兴趣。活动器材：水的三态变化和火山喷发的录象资料四、教学过程（一）给不同的物质分类学生活动指导要点思维内容1、观察:你的桌子上有哪些物体。用多种感官了解他们的特征。2、分类：请给它们分分类，并做好记录。3、交流:你是怎么分的
3、？你为什么这么分？4、实验:把水倒进不同的容器中，你有什么发现？5、比较：那么其他物体有没有固定形状？6、小结：根据形态的不同，我们可以把物质分成固体、液体和气体三种类型。*教师要启发学生运用各种感官来认识这些物体，摸摸、动动，激发学生的兴趣，同时帮助学生进一步发现这些物品的不同特征。*父流分类方法时，要允许学生从不同角度来考虑。并通过学生充分交流和实验比较等方法展现各种形态的物体的特征。加强学生的感受。通过动手来促进各种思维品质的发展，同时小组合作的形式就等于是开展了一次小的“头脑风暴。思维的批判性在父流中逐步起步，由批判又带动了思维的广度及灵活性。由表象的传输再到内化，学生的思维能力又上了
4、一个台阶。二）寻找各种形态的物质学生活动指导要点1、交流：周围有哪些是物体是固体、液体和气体？你为什么这么认为？2、思考：海绵、橡皮泥是属于哪种形态的物体？你有什么办法可以证明你的观点？3、交流*引导学生关注身边的各种物品。*注意让学生用前面学到的验证方法来证明橡皮泥是固体。加深对固体、液体的特征理解。由已知事物再进行联系，并说明理由，学生的抽象概括能力得到提高。在这个综合性更大的活动中个别学生还有可能出错，通过自我纠正和互相指正，可以培养学生的比较思维、辨析思维及思维广度、深度等。三）会变身的物质学生活动指导要点1、讨论：同一种物质会有不同的形态吗？2、观看录像：二态的水、火山熔岩3、交流：你有什么发现？4、讨论：冰块、水蒸气和清水有什么相同和不同？5、小结：同一种物体在不同条件下会有不同的形态。*注意引导学生说出物质的形态变化需要一定的条件。*比较三者的不同特点时，教师适度引导，使学生意识到水在不同条件下会有不同的形态。这时学生把归纳和演译结合起来，从许多个别事实中找出一般规律。本内容由【中科网：】热心网友收集整理，如有侵权请您与我们联系。中科网（全名：中国科技信息网）国内首家公益性科研技术人才求职招聘，科技成果转化服务平台，汇集全国各大高校专家助力高新技术成果转化以及技术难题的突破。
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