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1、关于教育实践中高中生心理健康教育的思考 摘 要：处在青春期的学生最易受到外界的干扰和诱惑，为了更好地促进学生身心健康，心理健康课程的开展尤其重要，可以帮助高中生学会生存、自强自律；学会友爱、乐于助人；学会创造、追求真知，全面提高其素质。 关键词：传授知识；人文关怀；潜移默化；全民受教 英国著名政治学家埃德蒙伯克曾说：“教育之最终目的是培养人格，这是一切教书育人的前提和根本。”高中生正处于青春期快速成长的特殊年龄段。他们面对着生理、心理双重的发育和发展，又伴随着社会阅历扩展和思维方式的改变，尤其当竞争与升学的压力同时存在时，学生的生活、学习、人际、升学、就业众多方面，各种各样的困惑和问题都接踵而
2、来。比如，当老师普遍反映学生越来越难教，学生的心思越来越难捉摸时，当学生面对困惑举棋不定、内心挣扎时，我们应该怎样通过心理教育的方式解决这些问题，就显得尤为重要。随着新课程的改革，实践作为改革的重要内容，心理健康教育的实践就成为德育工作的重要课题，目的就是要帮助学生处理好各种关系，正确面对挫折和矛盾，为健康心理和健全人格的培养提供有效手段。 下面就对教学实践中如何解决高中生心理健康的问题，谈谈个人的意见。 一、师者，传道授业解惑也采用多元化方式，把心理健康的知识传授给学生 中学生真应该学习些心理知识。心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。比如，学习记忆和思维的规律，掌握技巧可以更牢
3、固、更快捷地记住公式、记住要点；学习性格的知识，通过提高对自身完善的了解，矫正每个人性格中的弊端，锻炼和完善人格。高中生是具备一定阅历、理解、分析能力的，教学实践中可以运用谈话讨论的方式，启发学生感悟；可以运用开展心理活动课、班团活动、利用黑板报、校园广播等途径提供心理知识的宣传。通过心理知识的普及，帮助学生调查认知，学会自我保健。 二、随风潜入夜，润物细无声运用高中生成长过程中的特性，带动、熏陶、感化学生 青春期的高中生在成长过程中是最容易被感染和带动的。教师应该充分掌握和利用高中生在这一时期的特质，通过在校园、年级、班级，建立充满人文关怀的情境布置，巧妙地宣传伟人、名人、偶像的优良品质和模
4、范行为。利用寓情、寓景、寓教、寓理的方式，借助伟人、名人、偶像等带有强烈个人色彩的震撼力和感染力，激发起学生的敬仰之情、效仿之心，潜移默化地传递给学生示范和鼓励，为整个校园增添人文色彩，为高中生的心理健康创造最有利、最积极的氛围和环境！ 三、健康的一半是心理健康让学生真正读懂健康，把心理健康的标准带回家 联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康”并解释：健康不仅指一个人没有疾病，而是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。也就是说健康的评定，是从身体、精神、社会适应能力三个方面来说的。那么心理健康的标准是什么呢？个人认为应该包括这几个方面：（1）正确的人生态度；（2
5、）满意的心境；（3）和谐的人际关系；（4）良好的个性；（5）适度的情绪，充分的理智。有了这个标准，学生就有了规范，在面对困境和波折的时候，就会知道怎样管理自己的情绪，管理自己的思维，不至于离谱得太远。 四、教育是全人类进步的阶梯努力建设学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式和机制，全民受教，生命不止，受教不息 教育的主要场合是学校，但与之相辅翼的是家庭和社会。美国著名哲学家威尔杜兰也说过“教育是人类文明的传递”。现代文明，应该将家庭教育与社会教育视为新生代教育不可分割的一部分。而且随着人才竞争的加剧和精神文明建设的加强，人类文明和智慧迫切需要延续和发展，教育的对象理应扩大为全民。古代有“孟母三迁”的故事说明了环境对一个人影响很大，“近朱者赤，近墨者黑”。特别是高中生，在尚未形成正确人生价值观念的时候，保证周围环境的良好，是有着积极正面教育意义的。帮助青春时期的高中生学会生存、自强自律；学会友爱、乐于助人；学会创造、追求真知，全面提高素质。为培养新生代的接班人做出应有的贡献，把属于我们人类的文明和智慧代代相传下去！ （作者单位 湖北省老河口一中）第 3 页 共 3 页
关于教育实践中高中生心理健康教育的思考
