关于加强高职学生在顶岗实习期间思想政治教育工作的讨论

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1、关于加强高职学生在顶岗实习期间思想政治教育工作的讨论 摘要：顶岗实习是在高等职业教育中普遍采用的一种实践教学模式，是实践教学体系中必不可少的重要环节，而做好顶岗实习学生的思想政治教育工作则是配合高等职业教育实践教学体系、保障顶岗实习效率和质量的重要手段。本文依据高职学生在顶岗实习中存在的思想特点和表现，分析了高职学生在顶岗实习期间的思想政治教育工作所面临的诸多挑战，并针对这些挑战提出了加强高职学生在顶岗实习中的思想政治教育工作的有效途径。 关键词：高职学生；顶岗实习；思想政治教育 顶岗实习是高等职业教育人才培养过程中的最后环节，一般是学生在校内完成两年的基础理论和专业实操技能课程之后，第三年到

2、与学校有合作关系的企业带薪实习3-6个月。在顶岗实习期间，学生从校园走入社会，由单一的学生身份转变成为学生和实习单位员工的双重身份。因为环境和角色的转变带给实习学生前所未有的压力和困惑，一些思想和心理问题随之产生，严重影响了顶岗实习的效率和质量。因此，我们必须重视这一阶段学生的思想政治教育工作，深入研究，探寻出一条行之有效的工作途径。 1顶岗实习学生思想政治教育工作遇到的挑战 1.1顶岗实习学生思想定位模糊，难以完成角色的转换 学生在顶岗实习期间具有了双重的身份，他们既是学校教育教学管理的对象，同时又是实习单位管理的对象。身份、环境等诸多因素的变化使得不少学生在顶岗实习中不能很好的进行思想定位

3、，出现了思想定位模糊或错误的问题。一方面，学生对实习工作的期望值较高，希望能够直接进入管理岗位工作，而现实中实习单位要求员工必须从基层做起，由之产生的巨大心理落差使得学生认为实习工作只是简单、重复的劳动，实习岗位层次过低，不符合大学生形象，无法体现个人价值。另一方面，学生到实习单位顶岗实习后，脱离了熟悉已久的教育教学环境和生活方式，大多仍怀有浓厚的校园生活情结，相当一部分学生对新环境、新工作、新角色适应性较差1，对企业的管理方式、劳动强度都难以接受，从而引起情绪的波动，难以很好的实现角色的转换。 1.2对顶岗实习学生的思想政治教育工作重视程度不够，有效的思想政治教育工作机制尚未建立 顶岗实习学

4、生的思想政治教育是一个系统工程，它不是简单地靠单一的力量就能完成的，而是需要各方面（学校、教师、企业和学生）给予足够的重视和合力才能达到预期的效果2。学校普遍对高职学生重技能培养、轻思想教育，很少会把学生思想政治教育的内容和要求纳入实习教学计划和管理体系中。许多实习单位对学生思想政治教育的配合力度不够，认为对学生进行思想政治教育是学校的事情。另外，由于实习学生分散于不同的实习单位，一方面开展思想政治教育的地点分散、时间交错；另一方面，不同单位的企业文化和工作制度也存在差异，这使得学生党团组织的作用没有得到充分的发挥，甚至有些学生无法参加正常的党团活动，很多学校和实习单位尚未建立起针对参加顶岗实

5、习学生的有效的思想政治教育工作机制。 2加强顶岗实习学生思想政治教育工作的有效途径 2.1重视顶岗实习前的思想政治教育工作，引导学生明确实习目标 学校对顶岗实习学生的思想政治教育有必要在顶岗实习正式开始之前就进行。顶岗实习前学生的心态是复杂的：一方面对顶岗实习生活有着美好的憧憬与向往，另一方面又对即将从事的职业的岗位要求、岗位职责不甚了解3。因此，学校首先要加强对学生的就业指导，让学生对本专业的培养目标、培养规格、就业方向等方面有正确的理解。有必要让学生明白初到单位工作必须从最基础、最基层的岗位做起，工作辛苦单调且有各种严格的制度约束，让学生放低心理预期，帮助他们以理智、现实、平和的心态走上实

6、习岗位。其次，学校和实习单位双方应联合组织岗前培训，帮助学生初步了解实习单位的概况和岗位要求，以便学生做好走进实习岗位的思想和心理准备。 2.2构建完善的思想政治教育工作机制 2.2.1建立基于校企合作的双导师制 在学生顶岗实习期间，实习单位和学校一样，肩负着为实习学生进行思想政治教育工作的责任和义务。因此，学校和实习单位应在校企合作的基础上共同制定思想政治教育方案，特别是应尽快推动双导师制的实施。双导师制就是给顶岗实习学生同时安排学校导师和企业导师，学校导师是由学校方面选派适合的老师担任，该导师需要在专业教育和思想政治教育两个方面均具有丰富的经验。学校导师要深入到学生顶岗实习的第一线，及时了

7、解学生的各方面动态，以便及时帮助学生处理各种问题，有针对性的开展思想政治教育工作。企业导师则是由实习单位选派其内部思想品德端正、业务熟练、长期从事一线工作的技术骨干担任。在与企业导师接触的过程中，学生可以通过企业导师的言传身教在职业技能方面不断得到提升，同时培养出良好的职业习惯和职业道德。另外，学校导师和企业导师应定期沟通，及时发现并处理学生在实习过程中出现的思想问题和心理问题。 2.2.2引导学生学会自我教育和自我管理 在顶岗实习期间，学生远离学校、实习地点分散，这为学校对顶岗实习学生进行思想政治教育提出了难题。面对这个困难，学校应结合自身实际情况，充分发挥学生党员和学生干部的带头作用，发挥

8、各种学生组织的凝聚力，正确引导学生党团组织开展各项活动。如何在有条件的实习单位成立临时，没有条件的实习单位成立团支部，由学生党团干部带领实习学生开展党团生活会，组织思想政治教育活动。这样的活动既有助于提高学生工作和学习的积极性，又有助于实现学生在顶岗实习期间的自我教育和自我管理。 2.3丰富顶岗实习学生思想政治教育的内容 2.3.1加强职业道德教育 对顶岗实习学生不仅要进行道德教育、政治教育、心理健康教育等常规方面的思想政治教育，还应根据学生所学专业的培养目标和顶岗实习特点来丰富和强化思想政治教育的内容，尤其要帮助学生树立吃苦耐劳，甘于奉献的劳动观，遵规守纪、严格自律的纪律观，爱岗敬业、诚实守

9、信的职业观，特别还需要重视顶岗实习学生人际交往能力和团队协作能力的培养。 2.3.2发挥企业文化资源的思想政治教育作用 企业文化作为思想政治教育资源在顶岗实习学生思想政治教育上常能起到积极作用。将校园文化和企业文化全方位、全过程的融合，是顶岗实习学生思想政治教育工作的重要内容和有效载体，能更好地解决学生在顶岗实习期间产生的各种思想问题，有利于高校思想政治教育工作的创新。校企文化的融合可以增强学生对实习单位企业文化的认同度，约束并规范学生的思想与行为，提高学生的适应能力，帮助学生顺利完成由学生到工作者的角色转变，适应一线工作人员的工作岗位，最终实现“零距离”就业的要求。 总之，顶岗实习学生的思想政治教育是目前高职学生思想政治教育工作的难点，我们要在实践中不断完善并创新高职学生在顶岗实习中思想政治教育工作的有效途径，为各行各业培养出素质高、技能好的合格专业人才。 参考文献 1卢志米，顶岗实习中增强高职学生思想政治教育的对策，学校党建与思想教育J，2012（8）：49-50. 2邹开明，顶岗实习期间大学生思想政治教育的现实困境及对策，黑龙江高教研究J，2013（8）：126-128. 3杨建、邓满、罗炜，重视高职顶岗实习学生的思想政治教育工作，重庆电子工程职业学院学报J，2010（7）：56-58. （作者单位：北京联合大学旅游学院，北京 100101）第 6 页 共 6 页