恒心历史学科能力与历史素养仅供参考PPT学习教案

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1、会计学1恒心历史学科能力与历史素养仅供参考恒心历史学科能力与历史素养仅供参考第1页/共31页 历史学科能力：讨论得出共识历史学科能力：虚化与模糊历史学科能力：应不应该坚持第2页/共31页对实际存在的解释（说明，阐释，对实际存在的解释（说明，阐释， 分析，评论分析，评论） 突出特征：针对实际的解释突出特征：针对实际的解释 是对实际存在是对实际存在“说话说话” “说话说话”的规范的规范保存和记录下的客观世界的实际存在保存和记录下的客观世界的实际存在 突出特征：实际存在突出特征：实际存在 让实际存在自己让实际存在自己“说话说话” 真实再现，客观还原真实再现，客观还原历历 史史历历 史史 学学第3页/

2、共31页历历 史史养成对已有的实际存在的敏感养成对已有的实际存在的敏感善于概括、提炼、汇集材料信息善于概括、提炼、汇集材料信息敏感敏感对历史过程敏感对历史过程敏感对历史存在的标识敏感对历史存在的标识敏感对历史存在的某些细节敏感对历史存在的某些细节敏感第4页/共31页历历 史史 学学按照一定的思维方式和逻辑进行解释按照一定的思维方式和逻辑进行解释解释解释思路（思维方式）思路（思维方式）逻辑（解释的路径）逻辑（解释的路径）表述方式表述方式第5页/共31页准确描述与区分历史史实的能力准确描述与区分历史史实的能力进行历史思维的能力进行历史思维的能力掌握特有的逻辑分析的能力掌握特有的逻辑分析的能力第6页

3、/共31页选拔考试的选拔考试的要求要求理理 论论实实 际际侧重侧重“历史历史”还是还是“历历史学史学”？有没有必要？有没有必要？新课标的新新课标的新要求要求从能力到素从能力到素养养第7页/共31页 功能：为高等院校历史专业选功能：为高等院校历史专业选拔，不是简单的检查中学教学拔，不是简单的检查中学教学 立足点：知识立足点：知识能力能力素养素养 高考侧重考什么？高考侧重考什么？第8页/共31页第9页/共31页nD段第10页/共31页nD. 当时成都的享受型消费场所过少第11页/共31页材材 料料结结 论论A 罗马法规定，债务人无力还债时，债主罗马法规定，债务人无力还债时，债主有权将他卖为奴隶有权

4、将他卖为奴隶古罗马的高利贷者政治地位很高古罗马的高利贷者政治地位很高B18011844年，英国的伯明翰市人口从年，英国的伯明翰市人口从7.3万增加到万增加到20万万19世纪初，英国的城市化进程发展迅速世纪初，英国的城市化进程发展迅速C1860年，俄国的工厂中雇佣工人占年，俄国的工厂中雇佣工人占61.4%当时资本主义的雇佣生产方式已经在俄当时资本主义的雇佣生产方式已经在俄国经济中占主导地位国经济中占主导地位D1910年，德国钢业联盟和铁业联盟的钢铁年，德国钢业联盟和铁业联盟的钢铁产量占全国总产量的产量占全国总产量的98%当时德国已经出现了居于垄断地位的大当时德国已经出现了居于垄断地位的大企业组织

5、企业组织下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是第12页/共31页第13页/共31页平；提高了城市文明程度（规则意平；提高了城市文明程度（规则意识，法制观念，行为方式）。识，法制观念，行为方式）。第14页/共31页第15页/共31页第16页/共31页 紧扣评论对象，观紧扣评论对象，观点明确；点明确； 合理引用史实，合理引用史实，进行多角度评论；进行多角度评论； 论证充分，逻辑论证充分，逻辑严密，表述清楚严密，表述清楚观点明确，须有概观点明确，须有概括性表述。括性表述。史实准确，并能充史实准确，并能充分支持观点。分支持观点。论证充分，逻辑严论证充分，逻辑严密，表述清楚密，表述清楚。2012年年

6、41题题评分说明评分说明2011年年41题题评分说明评分说明第17页/共31页大势共识大势共识教材基础教材基础成果证明成果证明高中教学中能不能培养学科能力？高中教学中能不能培养学科能力？第18页/共31页历史知识历史知识基础基础学科能力学科能力依托依托更高的更高的目标目标知知识识？能能力力学科能力之后是什么？学科能力之后是什么？第19页/共31页 科学素养科学素养“语文素养语文素养”取代取代“语文能语文能力力” 地理素养地理素养 自然学自然学科科 语文学科语文学科 地理学科地理学科第20页/共31页 语文素养包括：必要的语文知识；较强的语文能力；语文素养包括：必要的语文知识；较强的语文能力；对

7、民族语的深厚感情和正确态度；健康的文学欣赏趣味对民族语的深厚感情和正确态度；健康的文学欣赏趣味；较宽的文化视野。语文能力是核心。；较宽的文化视野。语文能力是核心。 “ 语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观。情感态度价值观。 语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。方法

8、、学习习惯的融合。 第21页/共31页 地理素养是指经过地理学习后所养成的能够从地理的角地理素养是指经过地理学习后所养成的能够从地理的角度发现问题、思考问题及解决问题的个人修养。度发现问题、思考问题及解决问题的个人修养。 “ 地理素养是一个人由训练和实践而获得地理知识与地理素养是一个人由训练和实践而获得地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感的有机构成与技能、地理能力、地理意识、地理情感的有机构成与综合反映。综合反映。 地理素养就是一个人能够从地理学的观点来观察事地理素养就是一个人能够从地理学的观点来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养。物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养。

9、 第22页/共31页第23页/共31页提出了培养学生的“历史素养”，并把其作为宗旨和出发点。第24页/共31页是通过日常教化和自我积累而获得的是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感的有历史知识、能力、意识以及情感的有机构成与综合反映。机构成与综合反映。历史素历史素养养它的表现形式是，能够从历史和历史它的表现形式是，能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。问题的富有个性的心理品质。 第25页/共31页 历历 史史 知知 识识解决问题Your text in hereYour text in here观察问题思

10、考问题历史学科能力历史学科能力 意识意识 价值观价值观第26页/共31页历史素养应有意识历史素养应有意识历史素养的知识观历史素养的知识观历史素养下的能力历史素养下的能力历史素养的价值观历史素养的价值观第27页/共31页素养促进知识的深化素养促进知识的深化人生智慧的组成部分人生智慧的组成部分能力的固定化传化为素养能力的固定化传化为素养成为一种稳定的心理品质成为一种稳定的心理品质掌握运用知识的方法掌握运用知识的方法认识和解释事物的能力认识和解释事物的能力素养素养能力能力意识意识知识知识第28页/共31页认清能力与素养之间的联系与区别认清能力与素养之间的联系与区别探索养成稳定的历史素养品质的途径探索养成稳定的历史素养品质的途径在各种考试测量中体现历史素养要求在各种考试测量中体现历史素养要求第29页/共31页第30页/共31页