山东省淄博高中高一语文小说刻画人物形象的方法主题单元设计

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。山东省淄博高中2020学年高一语文 小说刻画人物形象的方法主题单元设计主题单元标题小说刻画人物形象的方法作者姓名岳毅所属单位淄博市博山区实验中学联系地址博山实验中学语文组联系电话13589484631电子邮箱wenyi_yue邮政编码255200学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语+ 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间课内5课时+课外3课时主题学习概述(简述单元在课

2、程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切的说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。本单元将分成三个专题进行：专题一：古代小说动作描写展现人物性格。专题二：现代小说肖像描写塑造人物形象。专题三：反馈练

3、习掌握刻画人物形象方法，总结规律。本单元将通过林黛玉进贾府、祝福、这两篇课文从不同角度分别分析小说中的人物形象。再通过2020年山东高考题审丑练习，加以巩固落实，总结规律。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1熟练阅读，整体把握人物形象。2概括分析文本塑造的人物形象，对作品中人物有独立的见解。 3掌握并学会运用作品塑造人物的方法。过程与方法：1在反复阅读的基础上，初步感知人物形象。2通过合作交流探究人物刻画的方法，深入理解人物形象的典型意义。 情感态度与价值观：1. 通过阅读体验，养成独立思考的习惯。2. 通过阅读与写作，在感受文本、理解人物形象的基础上进一步提高写作能

4、力和现代文阅读能力。对应课标1、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。2、学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。3、发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。4、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读心得，展示自己的成果。5、书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能

5、围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。主题单元问题设计1、 整体感知，谈谈文本中的人物给你留下的印象？2、 作者是用哪种方法突出刻画这些人物的？3、 通过练习，你掌握了哪些刻画人物的方法？专题划分专题1：古代小说动作描写展现人物性格。 专题2：现代小说肖像描写塑造人物形象。专题3：反馈练习掌握分析人物形象的方法，总结规律。专题一专题1：古代小说动作描写展现人物性格。所需课时课内2课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)动作描写是展现人物性格的重要手段之一，本专题主要内容是在阅读林黛玉

6、进贾府的基础上，着重分析探讨曹雪芹是如何用动作刻画林黛玉，贾宝玉和王熙凤的人物形象的。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、.熟练阅读文本，整体感知文意，了解人物。2、分析林黛玉、贾宝玉和王熙凤的性格。3、掌握古代小说中塑造人物的方法动作描写。本专题问题设计1从文章中找出用动作描写刻画人物形象的语句。2试用自己的语言概括林黛玉，贾宝玉和王熙凤的人物形象。3请用概括语言分析贾宝玉“摔玉”这一动作，体现了他什么样的性格特点？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备、电子白板常规资源鲁人版必修四课本教学支撑环境多媒体教室其他曹雪芹的红楼梦、小说

7、写作技巧二十讲学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时1、通过预习，让学生谈谈他们所了解的曹雪芹及红楼梦的有关知识，也可用课前准备的ppt进行展示。2、课上自主阅读，理清课文的情节，整体感知人物形象。3、小组合作：谈谈小说塑造人物形象的方法有哪些？本文主要通过哪种方法塑造了哪几个人物形象？小组同学发言展示。4、小组探讨；交流对人物形象的认知。5、作业：熟读有关描写林黛玉、贾宝玉和王熙凤的段落。第二课时播放林黛玉进贾府选段的视频1、学生在课堂上再次熟读描写林黛玉、贾宝玉和王熙凤的段落。3课堂讨论：文章分别运用了哪些方法刻画了人物形象，动作描写体现在哪里？分别反映了人物的什么性格？

8、在小组内交流并请学生展示。4、宝玉“摔玉”这一环节运用了什么描写？刻画出他怎样的性格特点？5、个人写作，运用动作描写的方法刻画出一个人物的性格特点，不少于200字。6、小组合作：交流文章，评出佳作进行展示。第三课时本单元的分析只是从红楼梦中选取了一个章节，请同学们在课后读红楼梦，试着分析其他人物的形象，走进曹雪芹，去探讨她笔下的各色人物并形成文字片段发表在班级博客上交流学习。教学评价1积极思考，主动交流，善于表现自己；回答问题准确、有独到性。2能够从文章中准确的找出动作描写的语段并分析。3个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。4按要求完成书面表达，语言表达准确简洁流畅。专题二专题2

9、：现代小说肖像描写塑造人物形象。所需课时课内2课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。要描写人物，首先就要描写人物的模样，也就是人物的肖像。人物的肖像，除了人物的外部形象如面貌、体态、衣着等，还包括人物的内部精神的反映如神韵、情态等等。肖像描写对于交代人物身份、推动故事情节、塑造人物形象和揭示作品主题有着重要作用。成功的肖像描写，不仅能让读者从中认识人物的独特外貌，而且能让读者从中了解人物的性格特点，因而留下难忘的印象。本专题以鲁迅先生的名作社戏、孔乙己、故乡、阿Q正传祝福等小说为例，

10、依托祝福一文的学习，探讨塑造人物形象的刻画方法肖像描写。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 熟悉文本，把握故事情节，了解孔乙己，闰土和阿Q等人物的形象。2. 体会通过不同人物的肖像表现人物内心的方法。3、通过学习提升学生对小说的阅读和鉴赏水平，借鉴作者刻画人物的方法，以助于提升自己的写作能力。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1、通过阅读，概括孔乙己，闰土和阿Q等人物的形象，选择出印象最为深刻的一个，小组共同探讨2、为塑造“祥林嫂”这一人物形象课文运用了那些描写手法？3、阅读孔乙己并分析三次肖像描写和的异同，谈谈这三次肖像描写都透露出那些祥林

11、嫂的信息？4、在祝福中，作者七次写到祥林嫂的眼睛，请同学们找出这七次描写，分析分析表现了祥林嫂怎样的特点？有什么变化？从这些变化中你发现了什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备、电子白板常规资源鲁教版必修四教学支撑环境多媒体教室其他鲁迅小说社戏、孔乙己、故乡、阿Q正传、祝福等小说学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时课下预先用2节课时间阅读社戏、孔乙己、药、故乡、阿Q正传等小说，感知鲁迅笔下的人物形象。1、 划分小组，自由发言 ：列举自己阅读后印象最深的人物，讲述你所了解到的这个人物形象。2、 组内讨论分析，作者是用什么方法刻

12、画人物形象的？每个小组选择一个人物进行分析，运用投影，交流展示，其他小组学生作补充。3、 小组成员再细分工，每位同学对其中的一个人物作更进一步的研究分析。内容包括：找出文中描写人物的语句，总结人物的性格特征、分析刻画人物所运用的方法。4、作业：课下对比阅读祝福，按照以上的探究方法，通过各种资源，探究祥林嫂的人物形象以及刻画此人物的方法。第二课时在阅读孔乙己故乡等小说的基础上，研读祝福，多媒体展示祥林嫂图片，播放祝福电影片段，整体感知。1、各小组学生运用多媒体展示课前的研究成果，学生互评，评选出优秀小组。2、集中讨论，各小组学生再次探究：肖像描写是小说祝福刻画人物的一个突出特点。在祝福中，鲁迅先

13、生为了塑造祥林嫂这一个封建社会里受压迫被剥削的下层劳动妇女的形象，曾三次对祥林嫂的肖像进行了集中描写，请同学们找出这三次描写。小组同学展示，其他同学补充，教师点拨。3、 鲁迅先生曾经说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”在祝福中，作者7次写到祥林嫂的眼睛，请同学们找出这七次描写，分析分析表现了祥林嫂怎样的特点？有什么变化？从这些变化中你发现了什么？4、通过互相交流，每人写300字左右的片段，要求突出肖像描写刻画人物形象。各学习小组择优出电子版肖像描写刻画人物形象的片段，并发表在班级博客上交流、学习。教学评价1、能够认真阅读选读文章，积极思考，主动交流。2、积极参与小组合作，实

14、现智慧共享；并能对对同学的研究给予认真、合理的点评。3、班级发言语言流畅，逻辑思路清晰，见解独到有深度。4、能运用所学到的刻画人物的方法，写出一个优秀片段。5、能熟练运用投影，电子白板等多媒体，能及时在博客上进行交流学习。专题三专题三：反馈练习分析人物形象方法，总结规律。所需课时课内1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要通过做练习，完成2020年山东高考大阅读审丑。运用小组合作学习的方式， 探究人物形象，进一步掌握刻画人物形象的方法并运用到写作中去。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1. 准确分析文中人物的形象特点

15、。2. 熟练掌握刻画人物形象的方法。3、练习描写刻画人物的片段。本专题问题设计1、阅读这篇小说，概括曾老头的形象特点。要找出依据，在文中标注。2、小组交流总结，概括人物形象的方法。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体教室常规资源课后练习学案教学支撑环境教室其 他学案学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1学生课下自行阅读审丑，整体感知人物形象。2再次阅读，勾画出描写人物的语段，试分析无定和小臭儿。 3研读，分析人物形象。概括曾老头的形象特点。要找出依据，在文中标注。曾老头是一个（ ）的人。各小组交流后展示。4小组交流总结，概括人物形象的方法，一书面形式写下来，投影交流。5、运用多种刻画人物形象方法描写一个人物，课堂上进行展示，评选出优秀作品。发表在班级博客上交流学习。 教学评价1能够比较全面阅读、快速理解小说内容。2、能熟练运用刻画人物形象的方法。 3能够积极参与团队活动，合作能力强。4能和他人及时交流，大胆发言，语言组织能力强。