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1、四年级语文上册 跳水教案 沪教版 教学目标：1能正确朗读课文。2会用“风平浪静”造句教学重点：能根据要求思考问题。学习船长在紧急关头，急中生智的品质。教学难点： 能把故事最惊险的部分告诉老师和同学。也能进新拓展性的说话。教学过程：一、导入 让学生看一幅帆船的画面，介绍桅杆、横木等。在跳水这篇课文中，作者给我们讲了一个十分惊险的故事。谁能介绍一下本文的作者。二、交流预习内容“吓唬”纠正读音 “猴”书写时不要多一竖。“凤平浪静”：没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。用“风平浪静”造句。三、初步整体感知课文，想想事情发生在什么时候，1轻声朗读课文，想想事情发生在什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果
2、怎样。起因：水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆经过：孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果：船长逼孩子跳水，孩子得救了。2谁能根据以上讨论，说说这个故事的大致内容。指导学生抓住文章中出现的关键词语，理清文章思路，对课文进行复述。四、认真阅读，理解句子。1小组学习：边读课文边想。读后自己的心情有什么变化？学生说心情变化，并读读书上的有关的句子，师板书：好玩、生气、担心、紧张、放心。2读句子：水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿撕咬。思考“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？3读了课文后，你觉得什么地方最惊险，请把这部分内容
3、告诉老师和同学。（1）轻声地有感情地朗读这部分内容。你感到了什么？（危险加剧-陷入绝境）（2）分角色读：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化。（3）整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心弦五、创设情景孩子得救后，在场的人会怎么说？小组讨论，并演一演。引导学生从多个角度想象在场的人说的话，如：赞美船长的急中生智，表达刚才的担忧，对孩子进行教育等。六、回家作业读一读列夫.托尔斯泰的一些其他作品。七、板书 跳水 起因：水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆经过：孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果：船长逼孩子跳水，孩子得救了。教后感：本文介绍的是一艘环游世界的船在返航途中，由于水手逗猴子，猴子戏
4、弄孩子，最后导致孩子丢开横木走上桅杆，危急时客船长出来救了孩子的故事，赞扬了船长随机应变和勇敢、果断的品格。很多老师会把教学的重点仅仅放在理解事物之间的变化联系，学习人物的优秀品质上。新课标提出三个维度目标整合，我们深入思考就会发现，托尔斯泰写这篇文章的目的仅仅是这些吗?编者把这篇课文选入小学语文课本的真正意图何在?仅仅是为了找一篇事物之间有联系的例文吗?结合小学生的年龄特点，我们不难看出，文中的那惊险的一幕起因是微不足道的，一场恶作剧却差一点使孩子丧命，是什么原因使一个小小的玩笑变成了对生命的威胁?当你细细思索这个问题的时候，你就会发现，在孩子们的生活中，由恶作剧引起的纠纷可是时时处处可见，
5、有的是以一场打骂而告终，而有的可能为此付出了血的代价。有了这样的理解，在教学中，你才会引导着孩子从生活中寻找类似的事例，从而学会思考，吸取教训，不莽撞行事，不起哄，不恶作剧。 附送：2019-2020年四年级语文上册 那只松鼠 2教案 西师大版教学目标：1.运用学过的方法，自主学习本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。教学方法：读中悟，读中感，读中想。教学课时： 1课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1.（出示松鼠图片）
6、孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。2.师板书课题，生齐读课题。二、粗读课文，感知大意。1.生自由读文，边读边勾生词。2.同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。3.出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。4.用一两句话概括课文主要写了一件什么事？（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。）
7、5.师边叙述边板书：逮放惦三、细读课文，感悟理解。（一）自主学习“逮松鼠”部分。1.我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？2.汇报自学情况。（1）松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？（2）当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就嗖地一下蹿上树梢。那些小精灵呢，”A、从这些语句中体会到松鼠怎样？B、这句中的省略号表明什么？C、这些语句该怎样读呢？（3）这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？3.父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系
8、前面的语句来说。（心里非常高兴）4.领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。（二）合作学习“放松鼠”部分。1.过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：小黑板出示学习要求：（1）小组内读四五六段。（2）用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？（3）用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。2.汇报合作学习情况。（1）出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“
9、突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求”A、生读这句话，说体会。B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。（2）交流描写父亲动作的语句，体会心情。（3）父亲咬咬牙，把松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：热爱自然，关爱动物。）3.生朗读第七段。（三）放手学习“惦松鼠”的部分。虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。1.理解“得意忘形”的意思。2.得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？3.“一块石头”指什么？为什么一块石头落地了？是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。四、拓展延伸。 学到这儿，你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。五、小结。 今天，我们学习了那只松鼠，懂得了我们要热爱自然，关爱动物，做动物的朋友。
四年级语文上册 跳水教案 沪教版
