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1、以就业为导向的高职汽修专业实践教学探索 摘 要 实践教学是培养创新应用型人才的重要环节，以培养就业为导向的应用性人才的目标为出发，对汽车检测与维修专业的教学实践存在的问题进行探讨，探索汽车检测与维修专业实践教学的新模式。 关键词 实践教学 高职 汽车检测与维修 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1007-7316-（2014）01- 教育部发出的的深化教学改革和创新、培养学生实践动手能力、分析和解决问题的能力，加强实践基地建设的指示精神，对高职院校的汽车检测与维修专业提出了更明确的要求， 着现代汽车工业的飞速发展，汽车行业对汽车工作人员的要求不仅仅局限于过去的简单技术水平，而是更加
2、需求高质量、高水平、高素质、高专业技能的职业技能。因此探索高职汽车检测与维修专业实践教学方面的问题显得非常重要。下面以我院的实际情况为例，对高职高专的实践存在的问题进行研究。 一、目前存在的问题 （一）对工科专业实践教学重视程度不足，支持力度较小 我院是在原来师范学校的基础上升格而来，由于原有的设施和师资等原因，和老牌的传统的工科院校相比，实践教学环节的难度更大，同时学生参与社会实践的机会更少，与汽车工业企业的联系很少，除了汽车检测与维修专业的教师外，其他人员对汽车行业缺乏系统的了解。尽管都认识到实践教学在高职院校中的作用，但是还是有相当一部分师生存在“重理论轻实践环节“的现象”，导致实践教学
3、的执行力度不足。 （二）师资力量相对不足，具有一线工作经验的教师缺乏 由于我院是一所地方性的高职院校，汽车检测与维修专业是学院升格后才建立的专业，所以该专业的教师几乎是新招聘的年轻教师，80%是刚才从学校毕业的年轻教师，缺乏一线企业的工作经验，指导起学生的实践教学来显得心有余而力不足。另外实践管理人员缺乏也是汽修专业开展实践教学举步维艰的原因之一，由于观念和制度等原因，部分教师不愿意当实验员，实验管理人员进修提升的机会不多，导致实践教学的积极性受挫。 （三）封闭性的实验室管理制度，开展生产实习环节困难 在实践教学中，学生基本上是按照教师预先设计的实验步骤按部就班地进行，在短短的实践环节中，学生
4、很难将理论与实践结合起来，以致在遇到实践中的问题的时候就显得束手无策。由于实验室和生产实践有很大的差距，在实验室完成的整套技术训练现实中并不一定就能够实现。加上汽车行业的发展日新月异，如果实验设备不能同步更新，那么实践教学的效果就更加不尽人意了。 二、汽车检测与维修专业实践教学的改革与探索 （一）加强专业教师队伍建设，大力培养双师型的教师 教师在整个学生理论知识与实践过程中都起着至关重要的作用。提高实践教学，首先离不开专业课教师的教育，这就要求学校要一部分权威、专业教师团队。由于高职教育中的很大一部分教师是缺乏相应的专业知识，没有行业企业经验，持有职业资格证书比例很低。有些教师是从其他专业转行
5、而来，加之科学环境发展迅速，新观念、新问题不断出现，目前的师资队伍很难适应专业发展的需要。因此，高职院校要努力引进一批具有专业知识，具有职业经验，具有专业素养的高质量老师，加强专业教师队伍建设；此外还要加大对现任教师继续教育的力度，鼓励一部分教师尤其是中青年教师去企业挂职锻炼，鼓励更多的教师获得相应的国家职业资格证。 （二）建立配套完善的实习实训基地 实训基地是高职院校实施职业技能训练和鉴定的基础保证。要按照实践教学体系和职业技能鉴定实施的需要进行校内基地的建设。实验实训室应尽可能仿真或模拟职业环境，模拟岗位环境，使教学环境和条件接近生产一线。学校要尽量打造良好的设备条件，包括学校的设备、图书
6、、实训室建设、师资队伍，特别是学校的信息化水平，网络及图书资源。 加强校外实践教学基地的建设，使校外实习基地与校内实习基地相互补充。各系部应该详细制订校外实践教学基地建设规划。在校外实践基地建设的过程中，应努力建立长效运行机制，明确实践项目和内容，在完成教学任务的同时努力扩展合作的领域，为企业提供服务，力求产学结合。高职院校应努力致力于开发比较稳定的校外实践基地，要广泛吸纳社会办学资源，与企业合作共同建立实践基地实现“双赢”发展。 （三）根据汽车行业的发展趋势，合理调整教学计划 我院的汽车检测与维修专业以满足社会的需求为目的，满足企业的需求是校企合作的目的，是培养人才的起点。通过对企业的调研，
7、认真听取企业的需求意见，学校要充分了解企业一线需要什么样的人才，我院在对贵港市周边的汽车维修企业和深圳合作企业的不断了解的基础上对该专业的实践教学计划进行了不断的调整，增设了汽车营销等方面的内容。 （四）课证一体，学做合一 考试对于教育而言，只是一种督促学生好好学习知识的一种手段，其最终目标是检验学生的知识掌握情况，让他们对学习有一种主动性和紧迫性。由此可见，如何将考试与平时的课程教学有机结合，合理有效的运用这一手段来督促学生对专业知识的掌握与理解就显得十分必要，在此我们引入了职业资格考试与课程教学有机结合的这一措施。例如在“汽车电器”课程中我们就鼓励学生在学完本们课程后，考取电工资格证。根据
8、高职院校汽车类专业的人才培养方案和教学计划，教师对每一门课程都有其明确的教学大纲和目标，把课证一体的理念贯穿于实践教学中。根据职业岗位要求来设置相应的课程，把国家职业标准中要求的知识和技能融入相关课程教学大纲中，使课程设置和教学内容与证书标准有机结合，用证书推动教学模式的创新。 在高职高专的专业教学体系中，实践教学内容已成为衡量该专业应用性人才培养的一个重要指标，今后无论是从人力还是物力上都要加大对高职实践教学的支持力度，进一步提高学生的动手解决问题的能力，为社会培养应用型技术人才。 参考文献： 1闫训友，吴智艳.以就业为导向的高职高专食品营养与检测专业实践教学体系改革探索J.中国农学通报，2010，26（11）：374-376. 2 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见Z.教高200616 号. 本文是贵港职业学院2013年课题：汽车检测与维修专业实践教学特色课程构建研究（A130215）成果之一。第 5 页 共 5 页
以就业为导向的高职汽修专业实践教学探索
