小学优化教学设计心得体会

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1、小学优化教学设计心得体会机械优化设计心得体会 学习机械优化设计以前，总感觉企业的消费，人类日常生活中的劳动等都是一种简单的过程，总有一定的套路可循。但自接触了机械优化设计这门学科以后，让我认识到在人类的消费中，我们总是意向于得到我们最满意的效果，如加工零件怎样最省材料又不影响零件的加工，饭店厨师对于菜系的烹饪顺序等，看似很简单的问题，但其中却蕴藏着极大的智慧！就老师上课用以举例的割木材问题中怎样剧料使材料最省为例，细分下来积累的计算量足以令我们挑选一宿！总上的种种，就迫切的需要我们掌握一套系统的机械优化设计方法。翻阅相关书籍，才理解到机械优化设计虽然只有从近代到如今短短几十年的开展历史，但是其

2、体系的迅速完善我想是其他学科难以企及的。如今，机械优化方法也是各类决策方法中普遍采用的一种方法，机械优化设计作为一种现代化的设计方法已经广泛的机械设计中，并获得了良好的经济效益。在面对市场竞争日益剧烈的大环境下，计算机处理技术日益改良，作为新产品的开发与改良环节中最重要的环节就在于如何大幅度的缩短产品的使用周期，如何进步新产品的设计质量，以及降低新产品的设计本钱这些方面等对于企业缩减开发本钱，更快的抢占同类产品的市场等具有决定性的作用！我们应当与时俱进，跟上学科开展的势头，把机械优化设计作为学习生活中研究与关注的对象，在平时的处事中长存优化的思想。好的教学设计是教学成功的一半，老师在教学中合理

3、设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。老师如何设计教学，是对老师教学评价的根据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要老师在课堂中如何使用教法进展加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析p 最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维才能得到训练。尤其是数学教学，更需要老师在教学中设计合理的教学形式，结合有关的教学内容培养学生如何进展初步的分析p 、综合、比拟、抽象、概括，对简单的问题进展判断、推理、逐步学会有条理、有根据地考虑问题。同时注意思维的敏捷和灵敏，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。 这就是学教并重的教学设计，它既强调充分表达学

4、生的主体地位，又强调充分发挥老师的主导作用，不仅对学生的知识技能与创新才能的训练有利，对于学生安康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向学教并重的教学设计方面开展。小学教学设计心得体会【篇1：小学数学教学设计心得体会】小学数学教学设计心得体会马梅兰好的教学设计是教学成功的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。如今教学理念老师教学如何使用教材教学，是对老师教学评价的根据之一，但不能否认教材的编排具有逻辑的意义。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要老师在课堂中如何使用教法进展加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析p

5、最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维才能得到训练，尤其是数学教学，更需要老师在教学中设计合理的教学形式，结合有关的教学内容培养学生如何进展初步的分析p 、综合、比拟、抽象、概括，对简单的问题进展判断、推理、逐步学会有条理、有根据地考虑问题。同时注意思维的敏捷和灵敏，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。一、设计生活实际、引导学生积极探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的习惯和探究问题的才能。1、在教学中既要根据自己的实际，又要联络学生实际，进展合理的教学设计

6、。注重开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学形式，到达预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养才能相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和培养学生思维才能，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达才能。达成独立、主动地学习、积极配合老师共同达成目的。5、整个课堂老师应始终保持着师生平等

7、关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。 二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加理论获取新知识。1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经历作为铺垫。2、重视传授知识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的智慧才能，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经历进展分析p 、比拟、综合。三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。老师的教学具有兴趣地、合理地提出的问题同样引起学生积极探究，产生求知

8、欲望。而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维才能。1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循学生的详细思维到抽象思维的认识规律。2、重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极考虑，勇于探究的精神。3、重视理解与稳固相结合并充分发挥老师的主导作用与学生的主体性相结合。4、给学生铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发学生的思维才能。5、树立平等的师生关系，有兴趣地激发学生的学习兴趣。6、设疑问题具有严谨性与可承受性相结合，使学生在探究新知识轻松地获取知识。7、重视学生已有的知识经历，遵循从简单到复杂的认识规律，创设情境既符合学生实际，

9、为探究、认识新知识的构造奠定根底。老师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个老师教学中充当怎么样角色。俗话说：兴趣是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。老师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分理解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。 【篇2：学习新课标下的小学数学教学设计心得体会】学习新课标下的小学数学教学设计心得体会通过学习新课标下的小学数学教学设计这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感

10、触颇深：“老师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目的和近期目的相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进展教学。”一、让学生做更大一些的事情。学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立考虑，独立动手，把从老师那汲取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌。这样的话学生对新学的知识可以有深化地体会，并且能在生活中灵敏运用，这样可以说已经到达了数学的目的了。二、要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目的和近

11、期目的相结合。以往上课时一般都是注意到这节课目的没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后的学习往往都有严密的联络。例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个根底，我们要把这个知识点打好了，那么在以后的教学中将可以到达意想不到的效果。所以我对将远期目的和近期目的相结合，是非常的必要的，我们并不只是单单看如今的还要开将来的，要高瞻远瞩。三、从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进展教学。这个从实际出发的观点，非常的认同，每一班每一个学生都具有不同点和一样点，所以在教学设计的过程中我

12、们要根据学生的个性，知识程度来进展设计，过高让学生二丈摸不到头脑，过低让学生感觉到枯燥无味，没有一个探究的动力。所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。总之，在如今的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要注意学生的动手才能，能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研、擅长考虑、勤于动手的习惯，让学生有时机在不断探究与创造的气氛中开展解决问题的才能，体会数学的价值。【篇3：(木子)听小学教育教学设计讲座心得体会】课程学习会做教育教学设计心得体会听小学教育教学设计讲座心得体会木子在聆听了刘兆义老师主讲的小学教育教学设计讲座，我更明晰的理解到教育教学设计的概念、目的、三大要素以及学

13、习目的设计的原那么、考前须知等。这对我检测与反思日常的教学设计与理论具有指导性的意义与作用。“万丈高楼从地起，一幢大楼的建立，它首先得有一个完善、周全的设计。”刘老师指出教育教学设计是老师分析p 学习的需要以及目的达成，然后形成满足学习需要的全过程。其根本的目的是促进学生的学习。这要求我们在设计中要对教学、学习资、教材等进展处理并对学生的学习过程进展系统化的安排,从而更好的做好教学设计，并在理论中不断地反思与改良。根据新课程理念，学生是学习的主体，在设计中老师实际上是要解决三个问题：我要让学生去哪里？如何组织、指导、帮助他们去哪里？怎样判断他们已经到达那里？即设计的教学/学习目的，实现教学/学

14、习目的的方式与步骤和学习过程中的评价。因此，我觉得要继续加强义务教育英语课程标准的学习、理解和消化，能将其教学理念、目的细化有效地落实到日常教学，更深化地领会和把握教材的教学思路和构造，从而有序的运用教材这一教学载体，组织施行有序的课堂教学。在对教材的处理与运用上，如:pep教材中主情景图的处理与运用。我尝试运用主情景图呈现教学重点、根据主情景图的故事情节情景提导入新授课；在单元复习阶段那么运用其开展各种表演等复习游戏并适时评价学生对本课话题、词句的运用做出恰当的评价，收获良多！小学教学设计心得体会好的教学设计是教学成功的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作

15、用。老师如何设计教学，是对老师教学评价的根据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要老师在课堂中如何使用教法进展加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析p 最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维才能得到训练。尤其是数学教学，更需要老师在教学中设计合理的教学形式，结合有关的教学内容培养学生如何进展初步的分析p 、综合、比拟、抽象、概括，对简单的问题进展判断、推理、逐步学会有条理、有根据地考虑问题。同时注意思维的敏捷和灵敏，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分表达学生的主体地位，又强调充分发挥老师的主导作用，不仅

16、对学生的知识技能与创新才能的训练有利，对于学生安康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面开展。优化设计心得优化设计心得一：幂函数教学优化设计心得 【摘要】：p 】：】幂函数是新课标教材新增的内容,新教材将幂函数研究的对象限定为五个详细函数,通过研究它们来理解幂函数的性质.教材重在从图上看出图像的对称性,着重从对称的角度应用这一性质,也就是说,对奇偶性的要求较低,习题不需要过难,要循序渐进。在深化研究幂函数知识根底上,反复对教材进展钻研,对自己的学生理解,认真辅导的根底上设计我设计了教学过程。通过对幂函数的研究,培养了学生自主学习、合作交流的

17、学习习惯,也培养了学生勇于探究,不断创新的思维品质【关键词】：p 】：】幂函数;优化设计;类比研究【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(20_)09-0277-02幂函数是新课标教材新增的内容,而相比起人教版的旧教材,幂函数的地位和难度都有所下降,新教材将幂函数的位置放到了指数函数与对数函数之后,并且将幂函数研究的对象限定为五个详细函数,通过研究它们来理解幂函数的性质.教材从整数指数的幂函数自然引入,给出定义后,也只是推广到其他整数指数的情况,但是要指出_为其他实数时仍有意义,留待课外解决,对于函数的奇偶性,虽然给出了一般定义,但是应该知道,教材重在从图上

18、看出图像的对称性,着重从对称的角度应用这一性质,也就是说,对奇偶性的要求较低,习题不需要过难,要循序渐进。课外部分要求学生自己动手画函数的图像,通过它们的图像,让学生自己归纳出它们的性质。但要给学生留有充足的时间去完成。培养学生独立解决问题的才能和自信心。在反复研究了教材对幂函数的内容知识设计意图的根底上,我又认真制定了幂函数知识的教学目的和教学重点难点 。通过对幂函数的研究,理解、掌握幂函数的图象与性质,并掌握研究幂函数的一般方法;浸透分类讨论、数形结合的数学思想及类比、联想的学习方法,进步归纳与概括的才能;培养积极考虑,通过自主探究获取新知的学习习惯本节课的重点内容是幂函数在第一象限的图象

19、与性质及研究幂函数的一般方法.对幂函数图象的共性的归纳是本节课的难点.为了让幂函数的知识讲解有更好的完美教学效果,我设计制定了这样的教学过程。1创设情境,建构概念1.1定义的给出: 本节课教学任务较重,难度较大,但鉴于课前对相关知识的切入点进展充分准备,因此我采取了由指数函数直接引入幂函数定义的方法.指出对于关系式:ab=N,当底数a为常数,b作为自变量,N为b的函数时,就构成了指数函数;当指数b为常数,底数a为自变量,N为a的函数时,构成的函数就称为幂函数.由此得到幂函数的定义:形如y=_a(IR)的函数称为幂函数.(目前我们只研究指数为有理数的情况)1.2概念的辨析: 在给出了幂函数的定义

20、后,请学生举出了大量幂函数的例子,目的在于对幂函数进展辨析,学生举的例子中含有已学过的函数y=,y=_,y=_2,因此通过这个环节使学生感知到幂函数并不是完全生疏的,学习幂函数是为了对幂函数进展更一般的研究.2 联想类比,自主探究2.1自主探究: 在这个环节中引导学生自由选择不同的幂函数,利用图形计算器通过画图,探究它们的图象与性质.并将自己的探究结果记录在表格中,在研究过程中,学生会选择幂指数不同的多个幂函数进展研究,分别记录它们的图象与性质,并在探究过程中对幂指数的作用进展了初步的探究.2.2图象展示:在这一环节中我请学生将他们研究的幂函数从形态上看不同的图象分别画到黑板上,在学生的互相补

21、充、我及时纠错和引导下,最终得到了十种不同形态的图象.由我补充了学生遗漏的y=_的图象,最后黑板上一共展示了十一种不同形态的幂函数的图象.3 深化探究,归纳性质3.1对图象的进一步探究: 在得到了十一种不同形态的图象后,我指出,幂函数的情况比指数函数和对数函数的情况复杂得多,继而提出问题:我们该如何去把握幂函数的图象呢?学生提出根据幂指数的不同范围分1,0优化设计心得二：吉首某工程的构造专业优化设计心得3375字 摘 要：优化工程原构造设计的不合理性，尽量增加建立单位的使用与销售面积，在平安的前提下降低建立本钱。【关键词】：p 】：历史遗留工程；构造设计优化；构造型式及布置优化；新型材料中图分

22、类号：TU375文献标识码：B文章编号：1008-042220_060138-021 工程概况20_1年，受某建立单位委托，对一个历史遗留工程进展构造优化设计，现将设计心得记录如下。本工程所在地吉首，2022年因故停工。四栋高层建筑，分别为D、E1、E2及H栋。D栋为地下两层、地面以上为25层的高层建筑，屋面标高83.40m；E1、E2为地下两层、地面以上为28层高层建筑，屋面标高88.30m；H栋为地下两层、地面以上25层高层建筑，屋面标高79.00m。总建筑面积12.5万m2，已建约3.6万m2，优化部分建筑面积约8.9万m2。D栋建筑带五层裙房其中第五层原设计为一个转换夹层，其余三栋建筑

23、均带三层裙房其中三层原设计为一个转换夹层，裙房做商业用处，裙房以上为住宅。四栋建筑构造均为部分框支剪力墙构造，均在裙房顶转换，均属高位转换。工程所在地吉首抗震设防烈度小于六度。D栋原来已经施工到第五层夹层，E1栋原已施工到转换层以上一层第四层，E2栋原非塔楼部分已经施工到第四层，塔楼部分施工到地面一层。H栋西单元施工到转换层以上部分第四层，余下两个单元施工到地面一层。优化前工程现状见图1、图2及图3；2 原设计缺乏2.1 E1、E2及H栋的第三层夹层裙房层高3.9m，而转换梁最高有3.0m高，本层变成了一个死层，即不能正常使用，也不方便检修见现场照片图2。出现这个情况的原因是：1转换梁最小受剪

24、截面超限时混凝土构造设计标准GB50010-20_2第7.5.1条，本工程均采用20_2版旧规，以下不赘述，转换梁高度增加太大。2人为放大较多。裙房部分剖面图见图4；2.2有不少转换梁的底面纵筋配筋不够，不满足高层建筑混凝土构造技术规程JGJ3-20_2第10.2.8条规定。此条规定：框支梁设计应符合以下要求：梁上、下部纵向钢筋的最小配筋率非抗震区不应小于0.3。此条是强条。估计是人为放大截面后，忽略了最小配筋率要求。2.3 E1、E2及H栋夹层转换层层高3.9m，但转换梁梁高普遍为2.43.0m，出现大量的短柱，柱的剪跨比小于1.5。2.4 D栋转换层层高4.5m，但上部构造剪力墙布置过多，

25、位移角最大值1/4300_h，远小于高规之4.6.3条规定1/1000_h要求； 1导致建筑上部构造刚度过大，转换层上部与下部构造的侧移刚度比不满足高规附录E之E.0.2条规定；本条规定：底部大空间层数大于1层时，其转换层上部与下部构造的等效侧向刚度比re非抗震设计时不应大于2。当转换层设置在3层及3层以上时，其楼层侧向刚度尚不应小于相邻上部楼层侧向风度的60。2导致含钢量太高。D栋裙房以上部分构造布置平面图见图5； 2.5隔墙均采用当地常见的混凝土砌块，容重取到18.8kN/m3；相比实心烧结粘土砖的容重19.0 kN/m3，隔墙荷载容重取值过大。2.6原设计仍然采用低强度钢材，梁柱箍筋均用

26、HPB235级钢，剪力墙程度及竖向分布筋和楼板钢筋均采用HPB235级钢，梁柱纵筋均采用HRB335级钢，不符合国家标准大力提倡采用高强度新型材料的精神。2.7因为以上各种原因，所以该工程，标准层的含钢量到达了66.3kg/m2，明显偏高，过于浪费。3 优化设计3.1将所有未施工部分的隔墙墙材均改用加气混凝土砌块，加气混凝土砌块容重不大于6kN/m3，大大降低隔墙荷重。3.2所有钢材均采用HRB400级钢。1随着消费工艺的进步与进步，高强度钢材与低强度钢材的材料价格也相差不多，通过钢材市场询价，常用的、级钢的差价在100元/每吨内。采用高强度钢材，可以大大降低含钢量，节省建安本钱与造价。2箍筋

27、采用级钢，减小了箍筋直径，减小了箍筋制作难度。3减少了钢筋送检批次。4减少钢筋种类，减少了材料出料出错概率。5采用三级钢箍筋后，也有一些缺乏的地方。比方，梁高较高时，采用较小直径的箍筋，立不稳，虽然节省了钢材，但钢筋绑扎时比拟困难，钢筋笼容易变形，在以后的设计中汲取经历并加以改良。3.3减少荷载、采用高强钢筋，采用宽度较大的转换梁，转换梁宽不小于高度的1/2；仔细核对计算书与计算模型，并采用PKPM之SATWE与TAT两个不同的计算程序比照计算后，E2栋转换梁最高2.2m，且仅有两根，大部分都在1.82.0m梁高。H栋转换梁梁高最高2.0m，大部分为1.8m左右梁高。3.4 E1栋已经施工完毕

28、，塔楼部分夹层无法使用已成事实，无法改变。裙房非塔楼部分净高最小尚有2.2m，另增设楼梯由二层上夹层，增加建立单位的使用面积近600m2。3.5 E2栋的非塔楼部分裙房已经施工完毕，塔楼部分只施工到地面一层，将塔楼部分裙房顶转换梁层标高进步600mm，层高变为4.5m，错层高度在转换梁高度范围内，不影响程度力在本层的程度传递。加之梁高大部分为1.82.0m左右，有非常良好的使用空间，为建立单位增加使用与销售面积近2046.5m2。3.6 H栋西端建筑纵向长度三分之一的范围，已经施工到转换层第四层，施工缝穿过转换梁，所以不能采取E2栋部分进步层高的做法。但因为H栋层数相比拟少，通过第3条所述的方

29、法，转换梁梁高大部分在1.8m，还有1.92.2m的净高，较好地提供了新的使用空间，给建立单位新增了1181.2m2的使用与销售面积。3.7 D栋的标准层构造平面布置进展优化调整，减少了剪力墙数量，取消了墙肢长度大于8m的长墙肢，墙肢长度大部分取在2m左右，核心筒适当开洞，从而降低了上部构造的刚度。优化后的D栋标准层构造平面布置图见图6；3.8优化后，E2栋的转换层上下层等效侧向刚度比：_方向下部刚度=0.2251E+08 _方向上部刚度=0.1655E+08 _方向刚度比=0.7353Y方向下部刚度=0.2359E+08 Y方向上部刚度=0.1911E+08 Y方向刚度比=0.8098。满足

30、高规附录E之E.0.2条规定要求。3.9优化后，D栋的转换层上下层等效侧向刚度比：_方向下部刚度= 0.2683E+08 _方向上部刚度=0.2920E+08 _方向刚度比=1.08Y方向下部刚度= 0.2834E+08 Y方向上部刚度=0.3023E+08 Y方向刚度比=1.09。满足高规附录E之E.0.2条规定要求。3.10采用高强度钢材后，计算配筋面积减少，比拟显著的有两个部位：1梁柱箍筋，普通可以减少一个直径等级。尤其次梁，因为不参与整体刚度，且根据混凝土构造设计标准，非抗震区的非框架梁箍筋最小可以用到直径6，大大降低了钢筋用量。2板钢筋，除了大客厅板，大部分的板钢筋，在板厚100mm

31、的情况下，根本上都是直径8间距20_的板筋设置，大大减少了板钢筋用量。 3.11 H栋的原来施工缝留在了框支转换梁上，梁跨的三分之一处，为了加强新旧梁混凝土的咬合，防止在施工缝处出现剪切破坏，除了将旧混凝土面凿毛以外，还在旧混凝土梁断面上加装了抗剪钢板，钢板10mm厚，嵌入旧混凝土梁内100，外伸100，钢板与梁宽等宽，在梁高上下三分之一处各设一道。4 优化结果与优化效益4.1增加约4000m2的使用与销售面积，按商业面积5000元/m2的售价，增加近两千万的销售收入。4.2通过以上优化措施后，标准层每平方米的含钢量降低到38.84kg/m2，每平方米减少约17.2kg用钢量。按5000元/吨

32、的螺纹钢材料费，约节省780万的材料本钱。4.3已经封顶的D栋，见图7。4.4已经拆架的D栋，见图8。4.5根据建立单位提供的E1栋分层钢筋下料汇总表，总结出E1栋优化前后钢筋含量比照表，见表1。5 结语5.1建筑工程构造专业设计，最重要的是构造概念设计，针对详细工程的使用功能及详细工程情况，选用合理的构造型式。5.2要尽可能地满足建立单位提出的使用功能要求，从构造专业角度出发，为建筑专业提供所需的建筑空间要求；5.3在平安前提下，要尽可能地降低建筑安装施工本钱，做到即平安又经济。优化设计心得三：机械优化设计心得体会554字 学习机械优化设计以前，总感觉企业的消费，人类日常生活中的劳动等都是一

33、种简单的过程，总有一定的套路可循。但自接触了机械优化设计这门学科以后，让我认识到在人类的消费中，我们总是意向于得到我们最满意的效果，如加工零件怎样最省材料又不影响零件的加工，饭店厨师对于菜系的烹饪顺序等，看似很简单的问题，但其中却蕴藏着极大的智慧！就老师上课用以举例的割木材问题中怎样剧料使材料最省为例，细分下来积累的计算量足以令我们挑选一宿！总上的种种，就迫切的需要我们掌握一套系统的机械优化设计方法。翻阅相关书籍，才理解到机械优化设计虽然只有从近代到如今短短几十年的开展历史，但是其体系的迅速完善我想是其他学科难以企及的。如今，机械优化方法也是各类决策方法中普遍采用的一种方法，机械优化设计作为一

34、种现代化的设计方法已经广泛的机械设计中，并获得了良好的经济效益。在面对市场竞争日益剧烈的大环境下，计算机处理技术日益改良，作为新产品的开发与改良环节中最重要的环节就在于如何大幅度的缩短产品的使用周期，如何进步新产品的设计质量，以及降低新产品的设计本钱这些方面等对于企业缩减开发本钱，更快的抢占同类产品的市场等具有决定性的作用！我们应当与时俱进，跟上学科开展的势头，把机械优化设计作为学习生活中研究与关注的对象，在平时的处事中长存优化的思想。如何优化小学数学教学设计任官小学黎奋国小学数学新课程标准中指出：义务教育要以关注人的开展为首要目的，以改变学生的学习方式为核心，强调学生是学习的主体，老师的教学

35、应该为学生的学习效劳。那么，在新课程标准倡导“以生为本”、“以学定教”的新理念指导下，我们在教学中，应该怎样进展数学教学设计，从而到达优化，进步课堂教学效果。要实现小学数学新课程的有效教学，我认为老师应该为学生的学习搭建一个切合学生实际的可以实现的平台，为学生的开展创造良好的学习条件，使学生能自己跳起来摘桃子,这就必须解决新课程课堂教学设计的问题。而教学设计就是老师根据学科和学生的特点，认真钻研教材，分析p 教学任务和教学对象，从而对教材进展组织、设计教学方案的过程，优化教学设计是进步教学效率、形成教学质量的关键和重点。下面就新课程下如何优化数学教学设计来谈谈我个人的一些想法：一、深化理解学生

36、，找准教学起点要想让学生通过 40分钟的学习有所进步，首先就要理解学生的认知开展程度和已有的知识经历根底，教学起点就是学生在学习新的知识之前已具有的相关知识和技能以及有关学习的认知程度与态度。它是影响学生学习新知识的重要因素，老师要想从学生的实际出发来设计教学过程，首先就要理解教学的真正起点。二、客观分析p 教材，优化教学内容教材是实现教学方案的重要载体，也是老师进展课堂教学的主要根据。要真正地用好教材，老师可以从以下几方面来考虑：一是为实现教学目的，教材提供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或改变；二是教材提供的教学顺序是否需要重新组合；三是本节课的教学重点、难点是什么。只有解决了

37、以上几个问题，才能使教学内容更易于老师教学，学生更易于自主探究。 三、制定明确目的，贯穿各个细节教学目的是教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学设计中必须考虑的要素。数学教学的目的一定要着眼于学生可持续开展才能的培养，要在认真分析p 学生的起点，全面理解课程标准对学段的目的，以及客观分析p 教材的根底上，制定详细、可行的教学目的。规定学生在一节课完毕后掌握哪些知识与技能，使哪些情感与态度得到开展。四、活泼教学活动，增浓学习气氛当教学目的确立后，老师就需要考虑如何来到达目的，有效的学习活动理所当然成了到达目的的最好途径。课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究

38、、合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习更是作为老师组织学生学习的首选形式。五、研究教学过程，探究教学顺序老师的教学按照什么样的步骤进展，这是教学设计时必需要完成的任务。合理地安排教学顺序，有助于学生系统地进展学习，从一个知识层向另一个知识层提升。 六、精心设计练习，拓宽探究空间练习是数学教学的一个重要环节，是稳固新知，形成技能技巧，培养良好的思维品质，开展学生智力的重要途径。数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极地掌握数学知识，而且能获得进展创造性思维的才能。要充分发挥数学练习的功能，设计练习时除了由浅入深、难易适当、逐步进步、突出重点关键、注意题型

39、搭配外，还应强化习题的兴趣性和开放性。因为灵敏多样、新颖、有趣的练习，能使学生克制厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。而开放性的练习能给不同层次的学生提供更多参与的时机、成功的时机，能促进学生创新意识及创新才能的开展。新课程改革，使我们老师面临着更大的挑战，这需要我们转变观念，动脑筋、想方法，从理解学生的实际情况出发，着眼于学生数学素养的提升，注重以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的整合，构建起课堂教学比拟完好的目的体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的开展为本。从教学设计做起，更好地理解课程标准的精神，把握教材、理解教材、使用教材，优化课堂教学，进步教学效率，以满足学生成长的需要。 小班化教学形式优秀心得体会共12篇小学现代化教学设备心得体会共10篇小学篮球教学设计心得体会共13篇小学品德教学设计心得体会共4篇教学设计模板心得体会共6篇第 16 页 共 16 页