（秋季版）一年级语文下册 12.2《问银河》教学设计 北师大版

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1、（秋季版）一年级语文下册 12.2问银河教学设计 北师大版【教学目标】1通过听读课文和借助拼音认识9个生字。 2使学生能够有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的小节。 3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。【学情分析】1学生已有一定的学习方法和能力，给一定的时间让学生自主学习。 2学生习惯并且较容易随文识字，教学时，应有重点的采用多种有效有趣的方法强化识字。 3学生朗读技能技巧还欠缺，指导学生通过反复的朗读想象，由内心情感的诱导而自发地配以动作朗读，【教学重点】 1、 认识课文中的9个生字 。2、感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 【教学难点】1、结合课文内容，大胆展开想像

2、。 2、有感情地朗读每个小节中的问句。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一：谈话激趣，导入新课。1、 认识“河”，引入对银河介绍。孩子们，丁丁和冬冬给大家带来了一个老朋友“河”， 他是谁呢？一提到河，孩子们马上会想到河里的水草呀、鱼虾呀等，可是，今天丁丁和冬冬要带大家去看一条不一样的河（课件出示银河图）看，在夏日晴朗的夜晚，我们仰望天空，就能看见一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，人们就叫它银河。（拿出“银”字）这个字是个生字，孩子们是怎么认识的呢？（生答完后教师再次泛读“银”字，并指名来读，最后将词组“银河”连读读两遍。）2、聆听朗读，导入新课学习。丁丁和冬冬可好奇了，他们有好多好

3、多的问题要问问银河呢，他们把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他们问了些什么吗？那好，请你们闭上眼睛来听听吧（听读录音）！今天呀，我们就来学习这首诗歌问银河。（板书“问）二、初读课文，扫清生字障碍。1、引读：请你们跟老师一起学着丁丁和冬冬的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容，老师带领学生读课文）2、好，下面请小朋友自己试着在小组内读一读，读的时候，大家要注意两点：一是要读准生字的字音，把句子读通顺，二是要用自己喜欢的方式学习生字。读不准、读不好的，可以通过小组帮忙来解决。现在比一比，看看哪个小组学得最好。3、检查小组合作学习效果。（1）巩固生字词。孩子们，银河如此美，可我们为什么去不了他那

4、儿呢？哦，原来有这么多的小星星拦住了我们的去路，如果我们把这些拦路虎解决了，那我们就可以去和银河姐姐玩了，你们有信心吗？太好了，那我们就来玩摘星星的游戏吧（课件展示：摘星星）。认读生字、生词（采用指名认读、开火车读、齐读等多种形式）。老师觉得小朋友们第一次能读得这么棒，真了不起！不过，老师这里还有几个星宝宝呢，你们敢不敢接受老师的挑？（2）分小节朗读。a、教师以提问形式引出第一节，然后让孩子们来摘星星，指名读第二节、第三节，随机教学“田螺”， 出示田螺图片（带“田螺”字样），让孩子们观察田螺的外壳，然后讲述：田螺身体上被一层硬壳裹住，这就是它的衣服（同时展示“硬壳衣服”，让学生多读几遍。“这就

5、是穿着硬壳衣服的田螺，孩子们，这些淘气的词语宝宝放到课文里，你们能不能把他读得更准确更流利呢？然后出示词语“小虾”、“硬壳”、“胡子”三个词语，开火车读。b、反复练读，通文顺字。这一节孩子们读得很好，那么第三个星星谁来摘呢？（展示第四节，先齐读，再分组读）紧接着，展示第五节（指名读，让学生评价），读完直接展示第六节，让喜欢读的孩子都来一起读。（3）通读课文，做到正确、流利。过度：孩子们把每一节都读好了，那么把整篇课文连起来能读好吗？那好，你们就来试试哦。（齐读）过度：孩子们读得真好啊，你看，天空的星星也在夸你们呢！让我们大家唱起儿歌小星星，和他们一起来分享此刻的快乐吧！4、课间律动：师生边唱小

6、星星边跳舞。三、感情朗读，理解感悟。1、自读课文，找出问句。过度：孩子们，分享完快乐，我们再来读课文，看看丁丁和冬冬面对这条闪闪的银河，到底向银河提出了哪些问题？自读课文，把它们找出来。2、汇报交流，指导朗读（通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，分组读等，最终目的是让学生把问句读好）3、指导背诵。出示整篇课文，观察各小节之间的关系，让学生明白二至五节每节第一句话都相同，这样背诵起来就容易些了。然后给学生足够的背诵时间，让他们自由背诵，最后来检查背诵效果。(你们背得好了，老师会带你们到太空游玩，想不想去？那好，老师看看哪位小朋友背诵得最快。)

7、老师知道，聪明的你们可能已经能够背诵自己喜欢的小节了，谁想来试试呢？4、 激发兴趣，组织教学。孩子们，你们今天的表现实在是太棒了，下面就让老师带你们去太空游玩吧！想去的孩子就站起来，撑开我们的翅膀，准备好，紧跟着老师一起飞翔吧（播放视频，适当时，老师加以解说孩子们，抓紧喽！哇，我们看到地球啦，准备着陆）四、展开想象，学习提问1、好玩吗，孩子们？可惜的是，这是白天呀，我们去了一趟太空，也没看见银河的样子。那么，银河那里到底会有些什么呢？现在，请你们也学着丁丁和冬冬的样子来问一问，好吗? （指导用诗的语言提问）（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有?有没有?” 2、评出优秀“小诗人

8、”。五、再读课文，抒发情感。孩子们，如此美的银河，总会勾起我们无限的遐想，你们刚才提的问题，有些连老师都回答不了，这要等你们长大了，坐上宇宙飞船亲自去银河看看喽！好，现在回过头来，再读一遍课文，把我们对银河的赞美与向往用我们的声音表达出来吧！六、布置作业，结束本课。小朋友们，今天你们向银河问了不少问题，如果你们能像丁丁冬冬一样把自己提出的问题也连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦!下节课就让我们一起来分享你们的成果，分享你的快乐，好吗？附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 12.2问银河教案 北师大版一、课文简介本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童

9、诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。二、设计理念通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。3、继续培养学生

10、自主、合作学习的能力。四、教学重难点识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。五、教学准备教学课件、生字卡、课文录音六、教学过程:(一)交流谈话，激发兴趣。1、认识银河师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。（板书：银河，学生齐读词语“银河”）师：“银”的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千

11、万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河。2、出示关于银河的图片今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么？（抽生回答）3、引入课文师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。（出示完整课题：问银河。齐读课题）同学们想不想听一听？(二)初读课文，认读生字。1、听课文录音，初步感知内容。师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）2、自读课文，认读生字。师

12、：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗？那就请你们打开问银河这一课。同桌试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文，老师巡视。）3、交流自学情况。师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。请学生分节读，评价。师：谁愿当小评委评一评？交流生字。师：看来有几个朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。请学生接火车，读对的，同学跟读。出示词语：夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。出示生字卡片，学生认读。师：词语和大家已经成了好朋

13、友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试？指名摘星星识字、扩词。4、齐读课文生字都认识了，读课文肯定不成问题了，让我们一起来读课文吧。(三)师生互动，激活学生学习状态。1、过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。2、播放音乐小星星，随音乐做律动。(四)感情朗读，回归整体。1、老师范读,学习评价。师：看到你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。（师范读）师：老师“问”得好吗？好在哪里啊？（学生评）师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。指名

14、说。（要读出问的语气）2、学生自读自评。师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最喜欢哪一小节？为什么？学生分节朗读，生自评。3、分组读。师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）师：喜欢读第二小节的是哪个组？请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）(五)展开想象，发散思维。师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗？学生发问师：同学们提得问题真好，有些问题，我们可以解答；有些问题，连老师还得想一想，查一查呢。这些答案在哪呢？同学们课后可以到图书馆或回家请爸

15、爸帮忙一起找找答案，别忘了把答案告诉老师。(六)学写生字（这节课教“那”“胡”两个生字）1、出示“那”生字卡片，请大家一起来认认，组词2、观察这个“那”字的结构部首（左右结构，部首是双耳旁），观察在田字格中的占格3、师范写，生书空4、强调重要笔画，生再一次书空5、生描红6、生在拼音本上书写2个7、评价，展台展示8、生再一次书写(七)总结全文师：今天这节课，李老师发现天回二小的同学们特别爱思考、爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。七、教学反思问银河是一篇文学性很强的课文。其内容

16、主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河”的概念：第一步，先认识银河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是争河，或叫天河。孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。我

17、觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读理解感悟积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：（一）读儿歌（参考书中配套资料），谈谈银河的认识。（二）看插图想象交流：图上银河看见了小朋友，他们高兴吗？会说什么？（三）向银河提问题。（四）画银河。其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河，你有兄弟姐妹吗？”2、“银河，银河，我可以和你交朋友吗？”3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩吗？”4、“银河，你看见我们在看你吗？”5、“银河，你在天上看见飞机了吗？”6、“我怎样才能飞到你上面去？”这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们画的银河图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一条银河，还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩，童趣十足，想象奇特。上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。