《青岛版科学四上《我们的食物》表格式教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版科学四上《我们的食物》表格式教案（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、青岛版科学四上我们的食物表格式教案课题第一节 我们的食物教案序号1授课时间2013年 9月 2日课型新授教学目的要求（教学目标）1、能调动多种感官认识食物，并用语言和图画描述食特征物。2、知道食物是丰富多样的，能按不同标准给食物分类。3想知道有关食物的一些知识，积极参与活动，保持旺盛的就知欲。教学重、难点教学重点：知道食物是丰富多样的，能按不同标准给食物分类。教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。教具等准备搜集一些常见食物的图片和有关地方风味食品的资料 板书设计 我们的食物 一 我们的食物有哪些？ 二 我们的食物来源于哪里？ 植物 动物 微生物教 学 设 计第 1
2、课 时教学环节及时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一，导入（5分钟）二、探究活动 （30分钟）总结（5分钟）检查学生课前学生准备情况。指导学生将准备的物品分类展示。为探究是取用方便做好准备。师：同学们，平时在家里你常吃哪些食物？教师适时板书：馒头、米饭|、面条芹菜、白菜、萝卜鸡、 鸭 鱼 肉蘑菇 木耳食物呢？大家还知道哪些不常见的食物呢？是啊，我们 食物丰富多彩，你可知道这些食物来源于哪里？结合学生回答板书：植物动物微生物是啊，我们的食物，不论肉类，素类，还是一些新型食品，都直接或间接来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。学生准备食物的图片，或文字资料，学生回忆平时所吃的食物学生
3、简单汇报小组讨论交流、汇报可以督促学生在以后的学习中提前做好准备。对于不常见的食物，可以让学生简单了解，丰富学生认知。培养学生善于发现生活中的科学，知识巩固题拓展、延伸题给食物分类的方法 我是美食小导游教 后 反 思 这节课，同学们都很熟悉，也很感兴趣，说到食物，同学们都有话说，所以这节课上起来很轻松。附送：2019-2020年青岛版科学四上我们的食物说课稿一、 教材分析 1、教材的地位和作用 本课主要让学生认识食物的多样性，了解食物的主要来源。让学生意识到大自然给人类提供了丰富的食物，我们要关心环境、保护大自然。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。2、教
4、学目标1知识目标：知道食物主要来源于大自然；懂得营养全面合理的重要性。2技能目标：能用语言和图画描述所观察 事物的特征。能用不同的方法给食物分类。 3情感态度与价值观：在活动过程中学习 科学实验的方法，体验科学探究的乐 趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。3、教学重点难点了解人类需要的主要营养及其来源。培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 二、 教法 根据小学生的认知规律性，本次主要采用，讲授法，实验法，讨论法。三、 学法 本着新课改的精神，在教学中坚持学生的 主体地位，充分调动学生的积极性，主动性，创造性的原则在本课教学中主要采用观察法、合作性学习法。四、 教学过程 1、
5、创设情境，导入课题 。（谜语导入） 2、探究新知，解决问题。 1我们的食物有哪些？（1）提出问题：我们吃的食物有那些?（2）以小组为单位汇总填在表中。小组内填表，教师巡视。（3）展示交流：先让学生列举一些常吃的食物再介绍虽然不常吃，但自己知道的一些食物；还可以让学生列举一些自己爱吃的食物并说说爱吃的理由。2. 给食物分类（1）了解食物的来源a提出问题：请同学们想一想像“馒头”、“面条”、“牛奶”、“烧鸡”、“香菇”、“木耳”等这些食物，它们分别来自哪里？b小组讨论探究。教师巡视指导。c汇报交流。学生汇报。教师小结：我们饭桌上的食物一部分来自植物，一部分来自动物，一部分来自微生物，它们都来自于一
6、个共同的自然界，是大自然给我们提供了丰富的食物。最后教师总结升华学生结论。（2）给食物分类你们能试着把你们小组列举的食物，给它们分一下类吗？师总结：我发现同学们真是太聪明了，通过刚才小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可按食用方式或者产地等来分类。3、拓展提高，应用创新1、争当美食小导游（1）提出话题：我国的饮食文化丰富多彩，每个 地方都有自己的地方名吃，假如有客人自远方 来。 你最想让他品尝我们这个地方的什么特色美食呢？（2）学生自由列举具有家乡特色的美食。2、回顾全课，评价总结 这节课你有哪些收获？还有哪些不足？3、布置课下探究：调查我们当地的饮食习惯。五、 板书设计 1、我们的食物 水饺 面条 （植物） 我们的食物馒头 鸡 鱼 肉 （动物） 蘑菇 木耳 （微生物）
青岛版科学四上《我们的食物》表格式教案
