语文科德育渗透工作总结

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1、语文科德育浸透工作总结语文科德育浸透工作总结根据中小学德育大纲规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进展思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个老师的职责。”因此，作为学科老师在教学中就一定要浸透德育教育内容。在学校中，通过各科课堂教学进展德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。智的开展促成了德的进步。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目的不仅在于开展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我

2、不成认有任何“无教育的教学”一样。在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。而为谁而学，为什么而学那么涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课老师的挖掘和融会贯穿，并把它有机地浸透到教学的全过程中，获得教学和教育的效果。至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面开展的人。本学期我针对03园林设计班，以及02电子升大班，做了如下德育浸透工作：一、主要工作和成绩：本学期，我能结合学生的实际开

3、展德育工作。根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进展德育浸透。挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。根据第一、三册语文教材的内容特点，除了带着学生去汲取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们考虑问题、解决问题的闸门。2、由于中等职业技术学校的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会现代化建立献身的精神，以及克制困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的课文，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。比

4、方：在学雨中登泰山一文时，我能在训练学生掌握泛读要领的同时，引导学生学习主人公如何执着追求、不畏困难困苦、努力奋斗，从中明白要想成功，就必须不怕困难。学习荷花淀这篇课文时，我就有意让学生理解文章的主旨，赞颂那些敌前方的以水生嫂为代表的一群劳动妇女，她们不争荣誉，无怨无悔，甘在最底层支持抗日这项人类最伟大的事业，颂扬她们英勇机智，无私奉献的精神。3、充分利用现代化教学手段，使德育浸透的形式更加生动，内容更加丰富，效果更明显。现行教材，特别是九年义务教育教材，非常重视教育性、直观性，教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学，形象更为生动，内容更加丰富。一堂好的课，其教育教学的效果，远远超出教材的期望

5、值。4、教育学生要珍惜时间，不要让时间白白流逝。通过让学生写等形式，让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。教育学生要擅长发现信息，搜集信息，并为我所用。通过学习课文第七单元，我让学生都明确到信息的重要性，平时要注意搜集，要广泛阅读，不断积累。5、培养教育学生擅长考虑、勇于创造的精神。结合第八单元的学习，让学生学习通过对事物的分析p ，从而获取新的认识、新的思路，不断地进步其分析p 的才能，对于培养他们的创新意识，创造创造的才能都起着重要的促进的作用。6、结合课文的思想内涵，对学生进展思想品德教育，学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。在课堂教学中注意展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音

6、、感情范读、学生诵读，师生共同承受作品薰陶感染，利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。如念奴娇赤壁怀古中“如画，一时多少豪杰”，流露出作者对祖国壮丽山河无比热爱赞美的感情。对赤壁的赞美，对当年在此麈战的英雄豪杰如孙权、刘备、周瑜的赞美，让学生变此情此景为“我情我学”。这种感情实际上就是爱国之情，报国之情。这感情震撼之心。古人尚且有这美的情感，现代化更应有长江后浪推前浪的气魄。语文教学应用“感情”这根主线，把教材的情、老师的情、学生的情紧紧地联络在一起，到达教育后代的良好效果。此外，我还处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而使他们能认真学

7、习，进步自身的听说读写等语文才能。加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作方案，带着学生实现学校的德育培养目的。我还不断丰富德育教育内容,搜集了很多有教育意义的语言材料进展教学，对学生的演讲、论辩才能进展着意培养，且让学生从中得到思想教育，在课后进展小辩论，针对当前的热点、难点问题进展辩驳，从中分辨是非，辨明真伪，纠正了错误认识，从而树立起正确的思想道德观。这些都获得了良好的效应。通过一学期的努力，学生形成了正确的思想认识，解答了头脑中的疑惑；养成了辩证深化地分析p 问题的习惯。二、经历和体会：教学要擅长处理课文，充分发挥课文的例如作用。擅长挖掘教材的思想意义，引导学生读透教材，并从中受

8、到教育。教学始终坚持人的全面开展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教育理念。道德建立，修身立人是开展先进文化的重要内容，综观古今中外，凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。同时，在社会市场经济条件下，没有开拓意识、自立意识、协作意识、竞争意识，民主法制意识，就很难在社会上立足并获得成就，没有实事求是、知难而进、勇于创新，淡泊名利、无私奉献、为人民效劳等精神，就很难在事业中有所建树，不能正确处理人与社会、自己与别人，人和自然的关系、就不能保证社会的安定。催促其严格自律自我修身、以事明理、分清是非，区分善恶、把自己培养成具有社会道德的现代化接班人。应抓住“感情”这根主线，把教材的情

9、、老师的情、学生的情紧紧地联络在一起，到达教育人的良好效果。转变教学观念，把教学过程变为既学生学习，又学生做人；贯彻以学生为主，老师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思维和意识的参与。端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。三、存在问题及今后打算：在职业中学语文课中开展德育浸透工作意义重大，老师要加深认识。经过一学年的德育浸透，课堂纪律有所好转，而且学风也有了转变，这些都实在说明了德育浸透的成效。但是，学生自觉性仍然不高，自主学习的习惯仍有待于加强培养，极少数的学生在课后出现抽烟、打牌、打架等较严重的违纪行为。学生通过获取知识的过程，确立信念，全面开展，这是德育开展的途径。德育浸透与教学改革，德育浸透的过程，也应该是教学改革的过程，它应和由应试教育向素质教育转变的改革相统一。第 4 页 共 4 页