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1、湘教版科学五年级上册第四单元第5课电与我们的生活教学设计【教学目标】1、通过调查身边的电器，了解电与人们的生活紧密联系，它改变了人们的生活。2、观察、体验手摇发电机使小灯泡发光的过程，初步渗透“能量可以转换”。3、了解电与人们生活的关系，知道我们的生活离不开电。【教学准备】手摇发电机；课件（各种发电方式和电的传输过程）。学生课前调查：家用电器调查表。【教学过程】一、导入通过前一段时间的学习，我们发现，电与我们的生活联系特别紧密。下面我们来做一项统计。二、新授、家中的电器的调查统计.以小组为单位，统计本小组成员家用电器。本组成员人数：家用电器总数：名称数量用途.汇报交流：期望学生能够感知：电可以
2、用于做饭、打浆、照明、取暖、制冷、娱乐、通讯、医疗等，与我们的生活、学习、工作密切联系。、电改变了人们的生活.电器与手工工作对比。（参见课本77）.如果这会儿停了电。二、电从哪里来.提出问题：电与我们的生活联系如此之紧密，人们生活中许许多多地方都需要用到电，那么电从哪儿来呢？.学生根据生活经验回答问题。（电池、发电厂等）、手摇发电机.发电厂的电是怎样产生的呢？我这里就有一台手摇发电机，大家一起来看一看。.简介手摇发电机的基本结构。.由课前调查完成得做好的小组推荐同学上来演示。.小结：当我们摇动手柄，手臂上的力通过皮带传送给机器转化成为电能。、阅读材料.生活中可没有这样的大力士整体摇着巨大的发电
3、机给我们发电，那么生活中，我们从哪里获得“力”来转化为电呢？课件出示：各种发电厂（水力、火力、风力、核能等）.发电厂的电是怎样到我们家里啦的呢？先听听同学们的意见。课件：电从发电厂到家庭的输送过程。（电来之不易，随手关灯、节约资源。）三、布置作用：电对我们生活的影响是巨大的，可是（阅读课文79页指南车信箱资料）清政府的禁令合理吗？这样的禁令现在大家看来都觉得不可思议，邵友谦为什么要下这样的禁令？你若是他的僚幕，该怎样来说服他？选择自己的角色，课后收集资料，下节课我们就来召开辩论会。【教学反思】附送：2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第6课安全用电教学设计【教学目标】1. 能从不同
4、的角度思考电带给人们生活的影响，懂得一些安全用电的常识。2. 能够应用已有的经验和知识对用电安全提出自己的看法并能够和同学交流。3能够搜集到支持自己观点的资料，并运用资料展开辩论。【教学准备】学生材料：支持自己辩论观点的资料。教师准备：各种电器的图片或者实物、各种用电安全的警示标志图片或者实物、生活中常见的用电安全的图片。【教学过程】一、用电安全吗.辩论会邵友谦组（正方）：用电不安全僚幕小组（反方）：用电很安全总结：如果注意了用电安全，电可以为我们服务，如果没有注意用电安全，电就会给我们带来危害。.怎样做到安全用电？、绝缘体的应用出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，首先想到的就是保证
5、安全。这些电器是怎样保障用户安全的？如果它们的外壳受到损坏，还能使用吗？、用电安全标志为了用电的安全，人们设计了许多提示大家注意的安全标志：分别出示用电安全的警示标志图片，介绍每个图片代表的意义。说一说，你还见过其他安全用电的标志吗？、日常用电小常识你还知道哪些用电安全小常识？小组交流、整理集体交流。（注意纠正学生“自以为”安全用电的行为）二、对与错.判断课文中的案例出示课本图片，以下事例中，哪些做法是对的，哪些做法是错的，说出你的道理。小组讨论。集体交流。生活中还有哪些违背安全用电的做法？.触电救护小常识。争分夺秒脱电源，就地抢救莫误延。松衣解带助呼吸，全力救治别放弃。.学习安全用电歌：大地人体都导电，风筝远离高压线。湿布不能擦灯泡，修理电器要断电。晾衣莫挂门前线，安全用电记心间。见人触电先断电，就地抢救莫拖延。火警电话，速离险境求援救。4.安全用电人人有责：检查学校的电线，是否有绝缘皮损坏、暴露出金属线的，向家长和学校领导反映，请他们及时处理。【教学反思】
湘教版科学五年级上册第四单元第5课电与我们的生活教学设计
