六年级语文下册 请求教案 浙教版

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1、六年级语文下册 请求教案 浙教版教材分析:这是首短小通俗的儿童诗。这首诗通过“我”对妈妈的恳切请示,强烈表达了孩子要在独立生活的道路上磨练,从小养万自立、自强的思想感情。全诗采用第一人称,读来亲切感人,似乎就像面对着妈妈在提恳切的要求。全诗共4节,第1节写请求妈妈放手,让“我”独自走上艰难的生活道路。第2节写“我”在独自前进中不怕任何困难和挫折。第3节写“我”有信心从小就经历一次次困难和挫折的磨练。第3节写“我”有信心从小就经历一次次困难和挫折的磨练,长大担负起建设祖国的重任。第4节写“我”恳求妈妈放开手,让自己去战胜困难,争取胜利。这首诗押ou韵,音韵和谐,易读易记。朗读有表情,背诵正确,也

2、就达到积累语言的训练目的了。教学目标:1.读懂诗句意思,激发学生自立自强的意识。2.学会生字,理解7个词语,能有感情朗读全诗,正确背诵。3.能用书信等形式,向老师和爸妈提出请求,说说心里话。教学重点:读懂诗意,正确背诵,积累语言。教学难点:写好心里话片断,激发学生自立、自强的意识。教学准备:学生自学诗歌,划出疑难问题。第一课时课时目标:1.学会生字,读顺全诗。2.理解诗句,正确评价“妈妈”和“我”。教学过程:1.导入范读。2.自由通读。自由读诗5分钟。要求学生字,划问题:把诗读通、读顺,不读破句 。检查自读。指名读分男女来读全班齐读。“我”向以妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?3.深入研读

3、。诗中的“妈妈”给我们留下了什么印象?哪些词句证明妈妈对“我”的爱?(春天一样温暖的手 慈爱的手 别担心)(2)诗中的“我”是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明?(“我”不怕困难挫折,自立自强自信敢拼搏。)重点研读:独个儿在坎坷的路上,磕磕碰碰向前走。即使摔破细嫩的皮肉,我也不会拉着你的衣角哭泣,在风雨里浑身发抖。我不是一只胆小的狗。在一次次摔跤之后,我才能肩挑泰山走过九十九条沟。让我踩着坚实的土地,跟困难和胜利交朋友。(3)“妈妈”的慈爱,“我”的不怕困难,有信心,敢拼搏,在朗读时该怎么处理。自由读互读男女分读齐读试背分节指名背齐背。4.布置作业(1)出示书后第2题灯片,先说后写。(2)书后第3

4、题的读读写写栏的词语,有自己喜爱的方式练习作业。(3)完成作业本第4、5题。第二课时教学目标:训练有感情地朗读,激发小主人自立自强意识。写一封给爸妈、老师的信。教学过程:1.检查。抽查请示一诗的背诵。2.练读。(1)这首诗有哪些特点?(真实情深,含蓄上口)。编在语文书里是什么意思?和诗中“我”相比,我们缺了点什么?(2)品读全诗:名人给诗作停顿、重音和语调处理,再互读互议。学生自由上台表情朗读,并说出自己朗读处理的依据,谈读诗后的感受。3.写信。诗中的“我”要妈妈放开手,让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说,评评。再让学生用书信方式写下来,交给爸妈

5、或老师。附送:2019-2020年六年级语文下册 诺曼底号遇难记教案 鄂教版教学目标:1, 体会小说中感人的情境和形象,从中获得有益的人生启示;2,学习小说中场面描写和人物描写的方法;3,引导学生在阅读中发表自己的见解,培养独立阅读能力.教学重难点:了解诺曼底号遇难的经过; 体会和学习船长临危不惧,沉着冷静,舍己为人的崇高品质.教学准备引导学生按照阅读提示中的要求预习课文.课时安排1课时教学过程一. 检查预习1, 认识作者(课前请学生自己收集整理资料,准备作者简介)学生自主交流有关作者的背景资料.2,课文讲了一件什么事 二,按要求自学课文1,用自己喜欢的方式读课文思考:哈尔威船长给你留下了怎样

6、的印象 2,交流在交流的过程中由发言的同学完成板书 三,学习写法1,默读课文思考:A.小说主要交代了哪些情节 B.你认为哪个情节写得最好 为什么 2,交流A,学生自由回答,教师相机简要介绍小说的结构组成.(诺曼底号雾海夜航-开端,诺曼底号被撞-发展,哈尔威船长组织救援-高潮,哈尔威船长以身殉职-结局)B, 学生自由回答,言之有理即可C, 重点分析哈尔威船长组织救援这一情节 海难发生后,起初诺曼底号上是一幅怎样的景象 (1) 用自己的话概括一下;(2) 文中是怎么写的 (读句子并赏析) 面对这危急的情势,船长是如何应对的 小说在描写船长的言行举止时,有一段对话描写得很精彩,那就是他和机械师,大副的对话.学生自由组合,表演朗读. 在船长的沉着指挥下,船上后来是一幅怎样的景象 学生自己简要概括一下如何进行生动传神的人物描写,教师引导,归纳.四,课堂练笔以下课十分钟为题写片断

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