二年级语文上册 23《假如》教案 人教版

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1、二年级语文上册 23假如教案 人教版教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。设计理念：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、欣赏动画，导入课题。1

2、、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题：23、假如二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写

3、1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时一、复习旧知，引入新课1、认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6 、感悟句子A、你最喜欢哪个句子

4、？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板书设计：太阳23、假如画谷粒一双好腿附送：2

5、019-2020年二年级语文上册 24.小英雄于连教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文二年级上册单元：儿童成长的精神摇篮板块：教学设计教材分析：课文是按照故事发生、发展的顺序叙述的，叙述了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，“保住了这座城市和全城的人”，赞扬了他机智、勇敢的精神。教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。过程与方法：1. 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。2. 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子。3

6、. 引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。情感、态度与价值观：了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。重难点分析：本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“聚集”、“欢庆”可以联系语境或已有的生活经验理解。“干涸”一词不常见，教师可点拨：由“干”字猜想一下这个词是什么意思？课前准备： 搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入新课。（一）从生活导入，引出课题。1. 导语激趣：最近电视台正在热播电视剧小兵张嘎，大家看了吗？讲的是一个小英雄的故事。今天我们去比利时的首都布鲁塞尔，那儿也有一

7、位小英雄，名叫于连。他被当地的市民称为“第一市民”，而且是最老资格的长寿市民。大家猜一猜他有多大年纪？他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？（出示于连铜像。） 2. 板书课题：小英雄于连（二）质疑：读了课题，你有什么问题吗？归纳学生的疑问：小英雄于连为什么是这个样？人们为什么称于连为小英雄？二、初读课文，认读生字。1. 自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教。2.出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。词语：打败残暴聚集忽然导火线燃烧炸药浇灭表彰来不及急中生智 欢庆胜利3. 自

8、主识字。用自己喜欢的识字方法识记生字。同桌两人互相说说记字的方法。指名认读词语，说说自己记字的方法。齐读、开火车读。4. 说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。三、初读课文，谈出不学习后的收获。学生读文介绍自己的收获。教师归纳问题：小英雄于连为什么是这个样？人们为什么要造这座铜像？ 第二课时一、回顾课文内容。轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。二、品味课文，感悟课文。1. 出示：于连铜像。你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。2. 指名读有关句子。理解“栩栩如生”。出示品味词句。3. 这座铜像是

9、什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。 4. 集体交流。（1）时间：五百多年前。（2）塑造的原因：于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？（3）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。（4）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地品读这几句话。（5）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。 三、拓展延伸，训练口语交

10、际能力。1. 美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？教师出示布鲁塞尔风光和于连的资料。2. 组内练习说，推选优秀。3. 请小代表在班内说，评选优秀小导游。四、指导书写生字。“败、如”都是左右结构的字，在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭”虽然都是上下结构的字，但在田字格中的位置大不相同，写时注意位置。“及”的第一笔是撇。五、作业。收集小英雄的故事，讲讲你认识的小英雄。联系学生的生活，感受什么叫小英雄。了解故事发生的时代背景，从而对故事有更深入的了解，提高学生学习课文的兴趣。发挥学生的好奇性，给学生自由发问的空间。交给自由

11、学生读书识字，培养独立学习性。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。通过品读课文，激发学生对课文的探究欲望。提示学习的疑问，给学生提供展示自我的机会。鼓励学生在读中理解字词。通过对人物的分析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。 培养学生的语言表达能力和对课文内容的认知程度，对表现优秀的学生及时鼓励和表扬，使他们感受到学习的乐趣。将阅读与语文综合性学习活动结合起来，培养学生多方面的综合素养。归类识字，教给学生识字规律，总结识字方法。第二课时一、升华文中的情感和思想。1. 说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。2. 说说他们都有什么共同的地方3. 再读课文。

12、二、书写生字。1. 出示生字认读。2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3. 出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”。4. 让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？5. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等6. 学生练写其他的生字。三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展。 1. 课下搜集小英雄的故事。2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。以一篇带一篇，让学生对古今中外的小英雄都有所了解，受到潜移默化的熏陶。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。