六年级语文上册 第四单元 20 看云识天气导学案 鲁教版五四制

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1、六年级语文上册 第四单元 20 看云识天气导学案 鲁教版五四制课文学习设想初一学生升入初中后第一次接触说明文,应该对学生进行说明文相关知识的介绍，并结合具体课文进行消化.看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的前置预习1给上列加粗字注音（1）峰峦 （2）凌纱 （3）粼波（4）弥漫 （5）点缀（6）谚语 （7）一霎时 （8）棉絮 （9）模糊2云和天气到底有怎样的关系? 3本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各

2、有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?4收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等5. 查找资料：说明文及其相关知识 第一课时学习目标 重难点重点目标3 难点目标2课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。齐读目标。明确目标，圈出关

3、键词二自主学习18分钟活动一：自由阅读：知识链接及温馨提示：说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。 阅读说明文，不妨从理清说明顺序入手。常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。理清说明顺序，可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了。理清说明顺序之后，接着认清段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出全文的结构。说明文的结构一般有两种：一种是总分总（包括总分、总分总两种），一种是递进式。事物说明文大都用前者，事理说明文大都用

4、后者。在阅读中，注意前者“分”的部分是怎样组合的，按并列关系还是递进关系？如果是并列，是总、分关系，还是分、总关系？对于后者，要分析各层意思是怎样逐步深入的：从现象到本质？从性状到用途？从原图到结果？从整体到部分？从主要的次要？从具体到概括？.把握了全文的条理和思路，就容易把握全文说明了事物怎么样的特征或什么样的事理。活动二：自主学习：认真阅读课文，结合预习指导进行自主学习 ：1.标注各自然段序号。2.细读全文，了解文章各段主要内容和特点：用圈注你想要积累的词语 ，用双横线画出各种云的名称，单横线画出云的特点，用波浪线画出它和天气的关系。在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简

5、要批注。3.跳读全文，理顺内容，完成表格：种类 形状 位置 天气光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆4.选读课文，针对重点细节和你感兴趣的内容，读出观点和发现，或读出问题和质疑，列出关键词，梳理材料、思路和语言，做好表述准备。根据第 自然段，我的发现（或问题）是： 养成一边读书一边圈点批注的读书习惯。 小组合作热身，边讨论边完成巩固性任务，代表展示。进一步明确合作与展示方式。理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。 关注题目着眼整体把握文眼善于思考发现，总结规律，形成独具的阅读个性。三展示交流点拨升华20分钟1. 板演展示：各组自选角度，自创形式，选派代表板演。（2人，关注书写）2.讲解互

6、动：各组对板演内容进一步解释，或讲解或提问或引领大家学习。其他同学要根据自己理解适时提问、补充、质疑。（各小组1-2人讲解，其他组员分散到其他5个小组倾听记录）3.语言展示：精心设计的朗读，小演讲，独到发现或者其他创造性的语言展示。l 相机点拨，提升自己的认识。1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。 2）、文中最先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？ 3）、全文的中心句是哪一句？ 4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？ 5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？ 6）、全

7、文按怎样的顺序介绍云与天气的关系？全文结构如何？建立合理高效的合作交流模式。充分关注人员分工及发言质量。脱稿展示,尊重原始阅读体验,学会倾听,互动中完善提升四达标反馈5分钟假若你是一种云，用形象的语言描述一下你的特征及将带来的天气第二课时学习目标1.领会运用比喻等的妙处2.知道常见的几种说明方法并说出其作用3.初步理解说明文语言的特点：准确、简明、周密重难点重点：目标1 难点：目标2课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要是因为作者采用了一些修辞手法。另外条理清楚，说明透彻，源于运用了恰当的说明方法，也非常讲究语言的科

8、学性。齐读目标。明确目标，圈出关键词二自主学习18分钟活动一：（1）本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?活动二：（2） 本文文字优美,说明透彻，源于运用了恰当的说明方法请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。.例句： “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的变化无常。何处运用了何种说明方法？有何作用？温馨提示 ：说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料（诗文）。 活动

9、三：（1）本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。 （2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？活动一、二解决办法： ：学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后提出疑难问题活动三解决办法：（1）学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)（2）比较删去这两个词有何不同？小组合作，代表展示，边讨论边完成 任务。进一步明确合作与展示方式。理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。三展示交流点拨升华36分钟1 板演展

10、示：各组自选角度，自创形式，选派代表板演。（2人，关注书写）2讲解互动：各组对板演内容进一步解释，或讲解或提问或引领大家学习。其他同学要根据自己理解适时提问、补充、质疑。（各小组1-2人讲解，其他组员分散到其他5个小组倾听记录）3语言展示：精心设计的朗读，小演讲，独到发现或者其他创造性的语言展示。l 相机点拨，提升自己的认识。1作者怎样做到了条理清晰？文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段

11、照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的象征”2作者用了什么说明方法说明了云的特征及其与天气的关系？3说明文语言准确、简明、周密。你发现了吗？但本文语言也有很多地方生动形象，这源于什么呢？建立合理高效的合作交流模式。充分关注人员分工及发言质量。脱稿展示,尊重原始阅读体验,学会倾听,互动中完善提升四达标反馈5分钟1齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像2

12、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等反思梳理 2019年六年级语文上册 第四单元 20看云识天气习题 鲁教版五四制 (2) 比较阅读,回答如下问题。 (一) 天上的云,真是姿态万千,变化无常( )它们有的像羽毛,轻轻地在飘空中( )有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马( )它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。 1、( )内填上合适的标点

13、符号,然后再说说这个标点符号的作用。 (1) ;(2) ; (3) 。 2、释加点的词,并从原文找出与之相呼应的句子。 (1)姿态万千: (2)变化无常: 3、文中的原句概括出这段话的大意,然后指出这段话在全文中的作用。 (1)原句: (2)作用: 4、云的特征是什么? 5、这段话用了哪些修辞手法? 、 、 。 6、这一段文字能概括全文中心的句子是 ( ) A、天上的云姿态万千,变化无常。 B、它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。 C、云就像是天气的招牌:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。 D、刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又乌云密布,大雨倾盆。 7、文中最后一句的“

14、天气”能否改成“气候”?为什么? (二) 黄山的云海更为神奇,它妙在非海,而确又似海。站在峰巅,只见烟云时而为风平浪静的汪洋,时而为浪涛汹涌的大海,时而似奔腾的急流,时而又轻柔如绢。刚才还是倾盆雨,迷天雾,而刹那间,它们就会全部散去,阳光一照,白云浩浩,澜翻絮涌,万道山峪沉于银涛中,真有“忽闻海中有仙山,山在虚无缥缈间”的意境,难怪郭沫若形容它是“森罗万象,忽隐忽现,或浓或淡,胜似梦境之迷离”。 8、此段描写黄山的云海,其特点是 (用一个词概括)。 9、作者描写黄山的云海,想像也很丰富,他把云海 、 、 、 等。 10、简析文中划线句运用哪些修辞手法,有何表达效果? 11、比较看云识天气第一段

15、和以上文段中对云的描写,在写法上它们有何相同之处? 12、打开记忆的大门,回顾一下你所积累的描写云的诗句。 一、1.。表示前面是总说,后面是具体描述。;表示前后是并列的句子,分别描绘了云的种种形态。表示云的变化情况还有许许多多,这里就不一一列举了。 2. 姿势与神态千变万化。“有的像羽毛,像雄师,像奔马”变化不定。“刚才还是白云朵朵,大雨倾盆”。 3. 天上的云,姿态万千,变化无常;天上挂什么云,就将出现什么样的天气。这段是全文的总说,后面将作具体说明。 4. 姿态万千,变化无常。 5.比喻、排比、对比 6.C 7.不能。因为“气候”一般是指较大地区里较长时间的气象情况。“天气”往往是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间内的气象情况,所以用“天气”恰当、准确。 8.神奇 9.汪洋、大海、急流、绢 10.运用比喻、排比的修辞,极力描写出舞者的舞姿之优美。 11.描写的文笔都很生动,都运用了比喻和排比修辞手法,展开丰富的联想和想像,从云的形态入手,写出了云的动态静态之美,都写出了云的姿态万千、变化无常的特点。 12.“只在此山中,云深不知处。”(唐贾岛寻隐者不遇);“黑云压城城欲摧”(唐李贺雁门太守行);“行到水穷处,坐看云起时。”(唐王维终南别业)等。