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1、六年级语文下册 8我的小桃树学案 鄂教版课前预习1、能用普通话正确、流利地朗读课文。2、查字典理解下列词语：摇晃：淅淅沥沥：消瘦：委屈：撑着：后悔：3、思考课文围绕“我的小桃树” 写了些什么内容？课中实践课中实践1、作者为什么称它是“我的小桃树”？（请用课文里的语言回答。）2、小桃树在成长过程中经历了哪些艰辛和磨难？（试着根据课文填写表格,尽可能使用最简洁的语言。）小桃树的生长阶段小桃树经历的艰辛和磨难作者的成长经历3、为什么说小桃树“是我的梦的种子长的”？“我”在小桃树身上寄托了怎样的愿望？4、体会下面两句话的含义。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我的小桃树啊！我该怎么感激
2、你，你到底还有一个花骨朵呢。5、“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这样写有什么好处？和同学一起也来写几个这样的句子。课后拓展1、读一读我的小桃树原文。2、练笔：以我的梦是绿色的为题，写写自己的梦想，以及你将如何坚定信念追寻这个梦。3、将本课的学习收获绘制成一幅思维导图。附送：2019年(春)六年级语文下册 8我的小桃树教案 鄂教版教学目标：1、教育学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想。2、培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义，把握文章表达的情感。3、学习体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。4、朗读课文。5、学习本课的生字新词。教
3、学过程：一、简介作者，导入新课：1、出示作者图片：同学们，认识这个人吗？他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来，一齐读他的名字。五年级我们曾经学过他写的太阳路。今天再来我们学习他的另外一篇文章我的小桃树。二、生字词的学习：1、同学们课前进行了认真地预习，老师首先来检查生字词：谁能读准这些词语？指名读。重点指导“葬”字的读音。2、开火车读读这几个短语，想一想这几个短语有什么共同点？三、整体感知：1、请同学们默读课文，边读边想，看谁能用上这些词语来概括课文的主要内容。在有疑问的地方做上记号。2、谁来说一说，课文主要写了些什么？课文是按这个顺序叙述
4、的吗？谁能按照课文的顺序来叙述？3、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂？4、“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果。有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树？从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。四、感受“小桃树”的形象：1、那么这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。2、师生交流：预设：（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。A、自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说？（引导学生抓住句中的重点词语进行想象）
5、B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？感情朗读。评读中引导理解“它的委屈”C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）（2）、学生自由发言：我从（）这句话读出了这是一棵（）的小桃树。虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树可怜的小桃树！
6、）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏可怜的小桃树！）（3）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。A、自己练习一下，看看怎样读好这个句子？指名读。评价引导。B、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音？你听到他在喊什么？C、看，一阵风刮了过来，我的小桃树凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树更猛烈的风扑了过来，我的小桃树2、小结：看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落，秋天过去了，冬天过去了。栽种它的主人早已经将
7、它忘记。第二年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。它长得不慢，一个春天长上两尺多高。一年又一年过去了，它已经有一人高了，大家嘲笑它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树？是啊，它无人照顾，先天不足。它埋在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。它历经磨难，顽强不屈。4、同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了我的小桃树。作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？我为什么要感谢小桃树呢？五、走进我的内心：1、请同学们联系上文认真思考，我为什么要感谢小桃树？
8、将相关的句子勾画下来，留下你思考的痕迹。2、师生交流：预设：（一）就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。(1)学生抓住“竟”体会，小桃树顽强的生命力。把你的理解读出来。(2)“像风浪里海上的灯塔”体会给予作者希望、信心。把你的理解读出来。想一想，平时在电视电影中你看到地风浪里海上的灯塔是什么样的？作者为什么把花骨朵比作风浪里海上的灯塔呢？（3）如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，谢谢你啊，小桃树！怎么会说“我的小桃树啊！我该怎么感谢你？”请同学们联系前文，想一想，对于作者而
9、言，这是一棵怎样的小桃树？二）我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。1、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。2、引读：当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：同学们我高兴什么？接着往下读。（这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。）3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感激小桃树？当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见，可是到底还有一个花骨朵，看到这个花骨
10、朵，作者仿佛看到了所以作者说4、可这还不够啊！倘若此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文，看看此时的作者又是一番怎样的境况？三）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。1、学生理解句子。联系上文，说说句子的意思。2、出示句子。看看这两个句子有什么不同？由原句中的这几个词，你体会到了作者此时怎样的心境？3、感情朗读。4、联系作者此时的心境，再来谈谈我为什么要感谢小桃树？此时的我受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫了，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世了。而就在这时，他看到了他的梦的种子长的，寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难
11、后还保留着一个花骨朵，他就仿佛看到了希望，看到信心，又重新燃起了斗志。所以他说唯有这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。5、这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。看这是他的代表作品：此时已是功成名就的作者当他再次回忆起那棵小桃树的时候，他一样还是会说6、小结学法：对于同学们提出的“我为什么要感激小桃树”这个问题，我们反复地联系上文，从小桃树对我的特殊意义，从我此时的心境，乃至作者的相关背景多个角度全面深入地进行了理解。那么同学们以后在进行阅读的时候也要像这样充分联系上下文，全面而深刻地理解。六、总结全文：1、同学们，这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经历。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。2、同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？将你的感悟写在书上。就让这颗小桃树永远地留在我们心中，像灯塔一样指引我们前行。
六年级语文下册 8《我的小桃树》学案 鄂教版
