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1、四年级语文上册 天鹅 1教案 鄂教版教学目的：知识与能力：1.学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。2.正确流利地朗读课文。3.摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。4.理解课文内容，体会小天鹅的形象。过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程： 第一课时教学目的：1.学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝”
2、。2.正确流利地朗读课文。3.读句子，根据句子内容想象画面。教学过程：一、导入新课：1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文：1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读课文：学习课文第二自然段。1.学生自由读第二自然段。思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。2.同桌交流。3.全班交流：小天鹅当
3、时是怎样飞行的？相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4.出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。指名读句子，相机指导朗读。出示课件，再现句子描写的情景。5.小结四、学习生字1.本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。2.翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间的提首旁窄长。第二课时教学目的：1.摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。2.理解课文内容，体会小天鹅的形象。3.感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场
4、面。教学过程：一、复习导入：1.复习生字。抽读生字卡片。2.上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的，以及它为什么会掉队，那它最后脱险了没有呢？同学们一定很想知道，今天我们继续学习。二、精读课文学习课文第三自然段。1.自由读第三自然段。2.指名读句子。理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛？理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。3.指导朗读。4.小结。三、总结拓展1.同桌互相说一说：小天鹅给你留下怎样的印象。2.全班交流。3.教师总结全文。本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过
5、一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强的追寻同伴的足迹。赞扬了小天鹅沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。四、作业：以“小天鹅，我想对你说”为题写话。板书12 天鹅1 及时观察掉队2 冷静机智追赶队伍3 不畏困难 附送：2019-2020年四年级语文上册 天鹅 2教案 鄂教版一、教学目标：1.感受天鹅的美丽、可爱，能有感情的朗读课文。2.渗透爱护动物和保护动物环境的教育。3.培养学生学会观察图片，能从图片中获取信息的能力。二、教学重难点：教学重点：感受天鹅的美丽、可爱。教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。三、教学活动：课前准备：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。四、教学过程：一、导入
6、：1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗？在哪儿见过？什么样儿？（学生根据自己的生活经验畅谈）你们现在想见一见吗？（设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近教师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的认识，为后面的教学做好铺垫。）2.出示课件（天鹅的图片）：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗？ （出示：（ ）的天鹅）（设计意图：激发学生的兴趣，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培养学生观察图获取信息的能力。）二、细读课文:（一）学习第二自然段：1.学生自由读。学生边读边思考：天鹅是怎样表达自己高兴的心情的？（设计意图：让学生初步
7、了解第二自然段，给学生思考问题的时间，学会边读书边思考的读书方法。）2.指生回答，并读一读相关的句子。3.出示课件（天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃）：认真观察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗？指生到大屏幕上指一指，教师随即追问：为什么？（引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词）（设计意图：引导学生认真观察图，从图中理解“抖”这个词，培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。） 谁能像图中的天鹅一样做做动作？指生做动作表演，其他学生也可跟着做。（设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习兴趣，也加深学生对“抖”的理解，使“
8、抖”这个词更生动更形象了。）听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们好像在说些什么呢？（学生大胆想象，感受天鹅的高兴。）（设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的高兴，促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。）4.同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的？ （设计意图：培养学生的想象力，通过学生的想象扩展知识，使学生对天鹅有进一步的了解。）5.学生边做动作边有感情的读第二自然段。6.看视频（天鹅在水上展翅飞跑）：天鹅们在水上跑来跑去，多高兴呀！学生齐读第二自然段。（设计意图：利用视
9、频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情，并被其所感染，激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。）师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢？（设计意图：让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片，为学生创设一种情境，使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。）（二）学习第三自然段：1.生自由读第三自然段，便读边思考问题。2.指生读一读相关的句子。3.看课件理解：找一找：第一幅图：这
10、些天鹅在干什么？（在岸边散步）第二幅图：这些天鹅在干什么？（在水上轻轻地滑行）问：你们怎么知道是“滑行”？什么是滑行？（引导学生认真观察图，从图中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）（设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。）对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”？（设计意图：这是一个比喻句，通过两幅图的直观对比，使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处，从而明白为
11、什么说天鹅如同小帆船。)4.指生有感情的朗读第三自然段。（三）学习：第四自然段1.生自由读第四自然段。2.看课件（缺少词语的第四自然段）：指生把缺少的词语填上。（设计意图：加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。）3.学生轻声读第四自然段,引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中？为什么要“悄悄地看着”？ 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”？（设计意图：从词语入手，培养学生质疑能力。）4.学生解疑，从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。三、精读课文：1. 学生畅谈这节课的收获。2. 学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。3. 指生读，大家评议。（设计意图：尊重学生的主体地位和个性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培养学生的欣赏和评读能力。）四、作业：搜集有关天鹅的知识。
四年级语文上册 天鹅 1教案 鄂教版
