农村小学教育调研报告

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1、农村小学教育调研报告农村小学教育调研报告范文(一)我在农村进展了农村中小学教育问题调研。本次调研以小学和初中的农村老师、学生、家长为主要对象，调研的四个局部分别是：教学问题、老师问题、学生问题、家长问题。其中以老师问题和学生问题为重点。一、调研的目的、意义以及调研方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的本质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进展了农村中小学教育问题调研。本次调研以走访调研及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调研了小学生25人，初中生34人，老师及校长19人。通过

2、调研，理解了农村老师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的开展方向和形式做了进一步的考虑。二、调研的根本情况1.教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在答复升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但是从调研情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：(1)公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育

3、主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的施行。(2)师资队伍不稳定，总体素质不高。(3)思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调研中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。(4)教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会开展不相适应。2.老师问题调研发现，相当大数量的老师对生活表示不满意(51.8%)和比拟不满意(7.8%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因：(一)不合理的农村教育编制导致农村老师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进施行着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的

4、还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄下岗走人的内部管理体制，老师们为了保住饭碗，感觉压力很大。(三)最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比方不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、讹诈、恫吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆如履薄冰。另外我发现，还有几个关于老师较为集中的问题是：(一)农村老师程度远远低于城区老师程度。虽说老师整体学

5、历在进步，但大局部的学历是通过函授和自考获得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比拟少。反而外调城镇的几乎全是骨干老师，以致走访的几所中学几乎都没有高级老师。(二)随着普及九年义务教育的不断深化，农村老师队伍的构造已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严重缺乏。3.学生问题学生自主学习的现状与考虑在调研学生的学习态度或学习主动性方面，大局部学生都有明确的学习目的，但学生的学习目的大局部是家长、老师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于你想如何进步这一问，我原先设计了自己复习稳固，请

6、家教，参加培训班和其他四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发现学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调研说明，46.1%的农村学生在平时能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村学生平时学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。通过和学生们接触，结合自己的经历，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能认真学习。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改良，但由于59.3%的农村学生一般都要承当局部家务劳动，难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村根底教育条件较差、学习资匮乏、老师的教育思想观念落后等问

7、题也严重制约着农村学生的学习。4.家长问题在答复你觉得所在地区教育状况如何的问题时，75.36%的家长选择一般，5.8%的家长认为较差。可以看出，很多家长对当地教育状况并不满意。如栾卸村，拥有消费康必得的集团公司，当地农民收入较高，但由于很多家长不满足于当地教育，就将孩子送往城里上学。当问及您对孩子在校表现情况理解程度时，只有17.5%的家长表示很理解，而选择根本不知道的占20%。然而在答复对孩子学习上关心程度时，却有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾，即对孩子在校表现根本不知道又何以说对孩子学习很关心呢?对此我询问了局部家长，原来很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习

8、关心的全部表现。对家长问题的一些考虑：(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。(2)家长没有教育才能。绝大局部家长最多只是初中程度，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其才能也是相当有限的。(3)家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去将来长进会大一点，将来不再去忙土地。但也许是条件、思想上的多种因素，调研却发现没有一个家长有超前教育的想法。三、解决农村教育问题的对策和建议结合调研情况以及自己的考虑，我认为，要解决农村教育问题，应主要抓以下几点：1.改善老师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，

9、解决老师行为滞后问题开展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数老师才能差和缺乏主动性亲密相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有时机更新自己的知识，进步自己的教学程度。我们的农村初中教育根本上就属于这种情况。解决老师行为滞后问题的有效方法：一是进步老师的工资程度，为他们提供承受继续教育和进展终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境;三是进步继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式和低效场面。2.在普通教育中浸透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济开

10、展要求的复合型人才我们可以尝试在农村初中进展初中后职业教育学期职业培训或3+1制的培训。但是从调研情况看，在我们当地，学生家长及老师对此却不以为然。原因还是职业教育与经济社会开展的结合不严密，就业渠道不畅。调研中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教育很受欢送。因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的开展。3.解构封闭传统体制，充分利用社会资，积极支持社会力量兴办教育机构私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式。然而，在我们当地农村，私立学校几乎没有。最终使我们的教育成为独家经营，始终处

11、于老大地位，传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓，不可救药。因此应大力支持和促进民办教育安康开展，以实在扩大高中的办学规模，解决农村初中升高中的瓶颈问题，缓解升学的宏大压力。中国70%的人口在农村，农村(含县镇)义务教育阶段学生高达1.6亿。然而农村中小学教育的现状并不理想，反而面临着诸多问题与困难。在沙河农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子承受教育的支出，但仍然有少数孩子因家庭贫困，未圆上高中、考大学的梦想。现代社会倡导人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应该得到社会更多的关心和帮助，助他们圆自己的读书梦想!我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到开展农村教育的迫切性，给予农

12、村教育更多的支持，把更多优秀的老师吸引到农村中小学去，进步农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调开展农村小学教育调研报告范文(二)关于农村小学现状调查问题应该说是一个老话题，多年来，许多来自一线的老师以及教育管理人员、教育研究人员等都曾就此做过不少文章，可谓是仁者见仁智者见智。同时，它又是一个新话题，因为随着教育形势的开展变化、国家及地方关于教育的决策和相关法律法规的调整，农村教育随之会呈现出新的特征，并暴露出一些新的矛盾和问题，需要我们去研究和解决。下面，笔者谨以我镇小学教育为例，作简要调研分析p 。一、根本情况我镇地处建湖县西北部，与阜宁县毗邻，面积50.78平方千米,辖12个村

13、(居),人口29820人,为盐城市最薄弱乡镇之一。全镇现有中心小学1所，定点村小2所。1、办学条件多年来，由于受到全镇经济薄弱、交通闭塞、教育投入相对较少等因素的影响，学校办学条件极其简陋。(1)校舍。中心小学现有校舍2184平米,其中教学楼1020平米,为b级用房,其余平房校舍均为c级用房。目前现有校舍中，教室、办公室及生活用房严重缺乏，各功能室配套用房无一间达标。两所村小校舍总面积为1590平米,除增寿小学630平米简易教学楼为b级用房外,其余平房校舍均为c级用房.。经有关部门建筑平安性及抗震鉴定，全镇小学所有校舍均在建议撤除之列。宝塔镇小学校舍根本情况统计表学校简易教学楼平房校舍面积(平

14、米)建筑时间平安级别面积(平米)建筑时间平安级别宝塔小学10202297b116480年代c增寿小学6301992b19490年代c朦胧小学077680年代c注：校舍平安及抗震鉴定建议均为：建议撤除。(2)办学设施。办公设施：办公桌椅根本到达教职工每人一套，但绝大局部为80年代所添置，陈旧、破损严重;目前因办公用房紧张，仍有局部老师在教室里办公。电教设施：全校现仅有多媒体教学设施4套，电视机、dvd等配套教学设施5套;电脑95台，45台为今年新配龙芯电脑机房，另50台方正电脑已届淘汰年限，大都不可使用;村小为中心校淘汰电脑，各15台，均已报废;老师用机目前才配至部门、科室，无老师办公用机。录音

15、机、语音教学系统：无语音室及可用录音机。图书资料：中心校生均6册，村小生均20册。宝塔镇小学办学条件统计表学校办公设施电教设施办公桌椅老师用机学生电脑(台)多媒体(台)电视、dvd宝塔小学36套(90年以后3套)部门科室有95(其中45台已届淘汰年限)45增寿小学13套(无90年后新置)无15(已报废)01朦胧小学13套(无90年后新置)无15(已报废)01电教设施教学仪器图书资料(生均)语音室可用录音机可用投影仪册数无无无仅省四配套b类器材6无无无仅省四配套c类器材20无无无仅省四配套c类器材20(3)公用经费。就目前公用经费的安排而言，我省在全国的排名约12位，小学生均370元，与江苏教育

16、开展状况很不一致。同时农村小学由于生数相对较少，享受到的公用经费总额少，往往难以满足学校功用经费使用需求。我镇原上报人口数29820人，剔除虚报和已外流人员，目前全镇小学施教区总人口约24000人，其中小学适龄儿童为1148人,在本镇就读671人,在县城、周边乡镇以及随父母、亲属外出读书567人。目前，全镇小学在校生698人，生严重缺乏。3、师资队伍全镇小学现有在编教职工83人，借出1人，派出学习交流2人，因政策因素退二线11人，年老体弱休养未上班6人，在教育办、成人校工作5人。全镇小学实有一线工作人员58人。在58名学校一线工作人员中，全工、全合工7人，因接班顶替、民师转正等因素进入老师队伍

17、15人，由师范院校毕业分配的36人，其中中师起点30人，无一名音乐、美术、科学等学科的专职老师。一线人数全工、全合工接班、民师转正等师范类分配中师起点音乐等专职5871536300二、农村小学办学的优势与优势(一)农村小学的办学优势相对于驻城及县直学校来说，一般农村小学几乎没有什么办学优势可言。假如勉强说来，大概有两点：1、班额少。中心校各班级生数一般都在40人左右，村小各年级一般都在20人以下，有的班级甚至缺乏10人;而驻城及县直学校班额一般在60以上。应该说，在农村学校的教学过程中，为老师尽可能多地关注每一个学生，发现并尊重学生在学习过程中的个性体验提供了可能。2、教学质量的压力小。虽说望

18、子成龙，望女成凤是作为家长的共同心理，但总体来说，驻城及县直学校的家长这种愿望和要求显得更为迫切和强烈，不少家庭经济条件、社会背景等均相对较好，对子女教育培养的期望值较高。此外，一局部农村家庭，跳出农门心切，往往从幼儿园开场便在城里租房或买房供孩子读书。因此，农村学校在落实减负要求和贯彻五严规定方面面临的困难要比驻城及县直学校小得多。(二)农村小学的办学优势相对于驻城及县直学校而言，农村学校在办学过程中，面临的矛盾和困难主要有以下几个方面：1、办学条件简陋。一是教学及配套用房缺乏，且平安性及抗震要求不达标。二是教学及设备条件相对较为简陋，难以满足教学需求。三是学校公用经费相对缺乏，难以满足学校

19、正常开展经费使用需求。2、老师构造性矛盾较为突出。一是老师人岗对应极不协调。一方面按师生比来说，在编老师总数明显超标;另一方面从学科教学的实际需求来说，人员相对紧缺、学科不配套的问题又较为突出。二是老师队伍整体素质不高。在老师队伍中，专业知识不强、业务才能偏低;缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状、做一天和尚撞一天钟;以及不安心从教，无病呻吟、小病大养等情况都有一定的比例存在。3、学校的品牌效应及综合影响力较小。农村学校难以像县城学校那样对学生及家长有吸引力。在农村学校中，学生家长存在择校的心理和愿望还是较为普遍的，有相当一局部属于受到各种条件的制约无法进城读书的类型，一旦条件成熟，仍要想

20、方设法进城里学校读书。4、缺乏促进教育开展的良好外部环境。社区及地方政府支持和重视教育的力度不够，学校在学生管理中的一些做法和学校组织开展的有关活动时常得不到家长足够的理解和支持。三、问题成因分析p 农村学校在办学过程中存在诸多矛盾和问题，究其成因归结起来主要有以下几个方面：1、教育投入缺乏制约着农村教育的开展。随着以县为主的教育管理体制施行以来，对促进教育开展产生了积极的推动作用，教育开展也随之发生了可喜的变化。但县级财政供应与全县教育开展的投入需求间仍有较大的差距，目前，按照省政府方案安排，应化解的义务教育阶段有关债务我县尚未完全拨付到位;县直较大规模的学校在建立开展过程中的债务等待政府归

21、还，同时，作为政绩工程、形象工程的教育重点工程建立急需政府大量资金投入。因此，尽管全县上下都在大谈促进教育平衡开展，一定程度上讲，教育局、县政府均已无力兼顾面广量大的农村学校办学条件的改善和开展。此外，随着以县为主管理体制的施行，镇级政府都迫不及待地甩开了教育这一包袱，不再承当自身在教育开展上应肩负的责任，使得农村教育的开展更加举步惟艰。2、教育经费使用与管理形式存在一定的弊端。当前，我县学校公用经费是按生数多少为标准拨付的，即按每生每年370元的标准向学校下达公用经费总额，而学校公用经费的使用并不完全与生数成正比，就好比一个三口之家与一个五口之家的家庭开支一样，并不是三口之家只用五口之家的五

22、分之三就够了。在这种经费管理形式下，对生数相对较少的农村学校而言，那么必定在维修费、办公费、老师培训费、学校特色开展等方面的支出上大打折扣，因此不可防止地会影响和制约学校的改革和开展。同时，目前学校经费支出采用国库集中支付、大宗物品由政府采购的形式，对于标准学校财务管理无疑起到了积极的作用。但在施行过程中，审核支付手续烦、规矩多，集中采购耗时长、效率低，也在一定程度上影响了学校经费使用的效益。比方，不少乡镇校在规定的报帐日报帐，往往一天时间无法完成，结果还要住到旅店等第二天再去继续排队。再如，我镇在4月份就上报方案，打算购置一台草坪机，但至9月低尚未落实到位，结果在8月底校园环境整理中，仅去除

23、草坪杂草就花去3000元左右。3、在农村未能真正形成教育优先开展的良好气氛。一是以县为主的管理体制施行后，学校与社区、村(居)以及镇级政府的联络没有原来那样亲密，镇级政府的教育责任相对减少，社区及地方政府对教育工作的关心重视显得相对不够。二是学校工作得不到家长足够的理解和支持。由于受到学生家长观念、文化素养等因素的影响，农村家长支持和理解教育的程度远不及城里家长。做同样一件工作，比方学生报刊杂志的征订、家校通平台的建立等，城里家长非常热心;而在农村，尽管这些做法对学生及家长来说是有益的，可真心支持者寥寥无几。再如，学校在学生到校时间管理、学生路队管理、家长接送学生管理等制度的施行方面，不少家长

24、以自我为中心，不予理解和配合，不服从学校管理，我行我素，动辄因某一小事不如意，漫骂甚至扬言殴打老师。4、在老师的使用与管理上存在诸多矛盾和问题。一是老师流动不合理。历年来老师农进城选调对象均为农村优秀老师，优秀师范类新生分配根本是驻城及县直学校优先，优秀老师外流，又得不到新老师补充，使得城乡老师队伍素质的差距逐步拉大。目前，我镇小学一线教学人员中，由师范院校毕业参加工作的仅36人，能胜任某一学科教学的缺乏45人。全镇小学无一名科学带头人或教学能手，无一名音乐、美术、科学专职老师。二是农村老师构造老化。我镇小学在编老师83人，其中年龄在55周岁以上达20人，因政策因素退二线或年老体弱生病休养的达

25、17人，坚守教学一线的人员仅58人。三是农村老师队伍整体素质偏低。不少老师由于长期在农村工作，这里管理相对落后，工作、生活条件艰辛，社会、家长对教育的关注度低，甚至有的同志在某一学校一干就是10年、20年以上，导致局部老师不思进取，工作缺乏激情，养成松散习惯，难以专心教学。对于一些中老年老师而言，因信息闭塞，学习、见识的时机少;加之思想封闭保守、教学程度与业务才能欠缺，尽管课堂教学、课程改革风起云涌，但他们的教育思想、教学方法等方面照旧风雨不动安如山。对于青年老师而言，置身于镇校范围内，因老师整体素质和教研程度不高，几乎没有什么学科带头人、教学能手，老师间的传帮带流于形式，效果差，在专业成长等

26、方面得不到有效的引领。由于现行管理体制因素和教育经费投入缺乏，很难贯彻落实有效的鼓励机制，干好干坏一个样，老师缺乏竞争意识，没有危机感、紧迫感、责任感。当前，尽管已实行了老师绩效工资制度，但上上下下始终坚持稳定压倒一切，怕引发矛盾和问题，在绩效工资分配上无法拉开较大的差距。从而安于现状，不注重学习，不注意进步自己的文化知识和专业知识程度者有之;摆老资格，以功臣自居，未到退休年龄不肯上班者有之;无病呻吟，小病大养，不安心工作者有之。上述诸多因素的影响，使得农村老师队伍的战斗力大打折扣。四、加快农村教育开展的对策随着国家中长期教育改革和开展规划纲要的出台以及国家、省、市教育工作会议的相继召开，促进

27、教育公平，开展平衡教育的呼声逾加强烈，加快农村教育的开展成了当前教育改革和开展的重要任务之一。(一)进一步加大教育投入，实在改善农村学校办学条件众所周知，当前农村学校与县城学校在学校硬件条件上的差距是非常明显的，这也正是农村家庭择校县城的重要原因之一。要促进教育公平与平衡，在学校办学条件上的公平与平衡理应成为首当其冲的重要任务。1、加快施行农村学校校舍改造工程。进一步加大农村学校布局调整的力度，按照原那么上每镇举办一所小学的布局要求，对现有学校校舍情况作调研分析p ，立足学校实际，按照教学及配套用房根本满足教学需求的要求，对农村学校校舍进展全面改造，使农村学校在校舍条件上既满足需求，又到达整齐

28、划一的程度。2、加快推进农村学校办学设备条件达标工程。由于受到经费使用的限制，农村学校在办学过程中自行添置设备、设施相对较少，等、靠、要倾向较为明显。目前，各校教学器材等主要是省四配套添置的，与教育现代化要求仍有教大间隔 。要组织对全县各学校办学设施设备条件的普查，立足县域实际，制订区域推进教育现代化标准，督导和帮助学校开展达标创立活动。3、加大对农村学校的经费投入。教育主管部门要结合财政部门要深化学校作好调研分析p ，科学合理地安排学校公用经费，要保证学校经费总额能根本满足学校教育教学需求。(二)进一步调优资配置，努力促进全县教育平衡开展加快农村学校开展步伐，是实现公平教育、平衡教育的紧迫任

29、务。在这一过程中，除了加紧施行校舍改造工程和办学设备条件达标工程外，对全县教育资进展重新洗牌，使得各学校在教育思想理念、师资装备、教学设施设备条件等诸多方面逐步趋于平衡，是促进农村教育开展的重要途径。1、逐步建立起老师合理流动机制。目前，县城学校是全县优质师资最密集区，县城学校在师资装备上高出农村学校一个较大的层次;农村学校师资装备校际间又有较大的不平衡性。为促进师资合理流动，宜采取以下措施：一是实行全县老师统一调配制度。由教育局相关部门根据各学校规模统筹安排老师。二是实行老师轮岗制度。学校领导与老师在同一学校连续工作不得超过六年。三是选派县城优秀老师到农村任教制度。在县城学校选派一定量的老师

30、支援农村学校，做到县城学校老师原那么上有不少于三年的农村学校任教经历。2、建立起县城与农村学校对口支援制度。根据县城学校规模及办学实力等因素，确定其对口支援农村学校的数量，各援助学校要在办学思想、教学理念上对受援学校产生实在的影响，要在人员及设备上提供强有力的支持，以促进农村学校的加快开展。3、组建县域教育结合体。以县内知名校、龙头校引领，组建多个教育结合体，实行人才、资共享与互动，组织开展帮扶与促进活动，实现教育思想、教学理念、办学质量、师资装备、办学设备条件等方面高位平衡，促进区域教育的平衡与繁荣。(三)进一步改革教育人事制度，不断激发老师队伍活力当前，教育改革不断获得新的打破，突出表如今

31、课程改革、课堂教学改革等方面不断获得新的成果，产生了积极的效应和影响。但多年以来，教育人事制度改革一直波澜不惊，老师岗位铁饭碗的倾向表现得仍然较为明显，特别在农村学校，干多干少、干好干坏一个样的问题较为严重。1、实在开展动真碰硬的师德教育活动。毋庸讳言，目前来说，老师是太阳底下最光芒的职业、老师是人类灵魂的工程师等提法，我们作为老师本身已觉得不再是那么底气十足，以教谋私、有偿家教等诸多行为的存在使老师这一职业的崇高形象大打折扣。迫切需要展开一场至上而下的整风运动，通过展开深化有效的批评与自我批评，排查在思想上、行动上与老师职业道德标准要求上的存在问题及差距，并制订出台详细而明确的制度与标准，对

32、新发生的违规行为作何处分，进一步标准与约束老师的从教行为。2、有效推进老师全员聘任制改革。制订与出台教职工全员聘任制施行方案，由县教育主管部门根据按需设岗的要求，对各学校核编定岗，由学校组织施行民主公开、公平公正的全员聘任制改革，使可以胜任教学一线工作并享有较高的群众信任度的老师优先聘任到教学一线工作，享有高于教辅、后勤等岗位的待遇和报酬。促使不能胜任一线工作、不安心从教、以功臣自居不肯上班、小病大养不愿上班等各种类型的人员转岗或待岗。在施行全员聘任制的过程中，可允许农村学校根据工作实际需要，招聘一定比例的拥有老师资格的社会从业人员，方可保证农村学校全员聘任制改革不会因教学岗位人员缺乏而流于形式。3、全面实行老师绩效工资制度。当前，教育行业中义务教育阶段已经施行了绩效工资制度，但在目前的农村小学由于思想观念的束缚，他们所理解的绩效工资就是涨工资，在实际操作的过程中，不少学校仍然是打和牌，不能调动老师的工作积极性，使得经济杠杆未能在调节与标准老师工作行为中发挥应有的作用。要通过教育行政部门的调控，一是要保证绩效工资考核发放的民主性、真实性，二是要合理拉开工资差距，真正做到根据德、能、勤、绩等综合因素考核发放。做到有为才有位、绩酬挂钩、优绩优酬。从而形成勤于学习、乐于钻研、敬业爱生、廉洁从教的良好风气。第 20 页 共 20 页