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1、四年级数学下册 角的分类教案 人教版教学内容：(一)知识教学点使学生能够按照一定的方法将角分类。 (二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。(三)德育渗透点通过三角形分类的学习，激发学生的学习兴趣。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学目标：使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。教学过程：一、复习1出示一组图例。 (1)上面画的都是什么图形？(2)什么叫做角？说出角的各部分名称。(3)指名到黑板上量角的度数。(4)角的大小是由什么来决定的？2说说怎样画角？二、新授：我们理解了角的概念，知道
2、角的大小可以用量角器来量。但有很多种，如上面的图形，它们分别叫做什么角呢？今天我们就来学习角的分类。(板书：角的分类)1认识直角。(1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。提问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？从而得出：直角90(2)复习题中那个角是直角？根据什么？(3)你能说出身边有哪些是直角？2认识平角。(1)学生动手，把刚才折成的直角打开，两个直角组成一个新的角。这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了)(2)请你指出这个角的顶点和边各在哪里？(3)这个角是多少度？教师指导：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角180板书：平角是180(4)请你们用自
3、己的活动角操作，旋转一条边使其成为直角，再旋转成一个平角。你能说说直角与平角有什么关系吗？(1平角=2直角)(5)下面图形哪个是平角？ 3认识锐角和钝角。(1)教师演示。先出示直角(活动角)，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90，可以得出60、40；再将角的一条边向左移动，这时两条边所夹的角就大于90，可以得120、150但一定不超过180。(2)学生操作。(3)通过操作，移动角的一条边后，将这些角的度数与90度相比，你可分成几类？引导学生归纳出：一类是小于90的角，一类是大于90双小于180的角。指出锐角和钝角的概念。钝角必须符合哪两个条件？练习：观察周围哪些平面上的角是锐角
4、或钝角。下面各图分别是哪 一种角？ 4认识周角。由折扇引入，教师在黑板上画出周角，学生操作，教师揭示概念。你能说出周角、平角和直角这三者之间的关系吗？1周角=2平角=4直角你能把学过的角按大小顺序排列吗？周角、平角、钝角、直角、锐角。三、巩固练习：1判断： (1)直角总是90。 (2)锐角都小于90。(3)大于90的角叫钝角。(4)钝角都大于90。2口答。 (1)80角与( )角能拼成一个直角。(2)一个直角与一个锐角的和，一定是( )角。(3)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。四、作业：练习二十八第810题。附送：2019-2020年四年级数学下册 解决问题 3导学稿 西师大版教学内容
5、：教材第（34页-37页）练习七教学目标：1应用所学知识解决实际问题。2探索解决问题的多样化，培养学生创造性思维。3能用多种方法解决实际问题。教学过程：一知识积累自测：1独立完成后再小组交流。（1）时间=（）（）（2）单价=（）（）（3）工作效率=（）（）（4）总产量=（）（）2直接写得数。253=75700015=105000145=702530=70015=1450=25300=7015=14500=253000=715=145000=（填后再交流）二、指导完成（34页-37页）练习七。1第1题：独立完成：交流：解题依据。2第2题：独立完成后，让学生说出思考过程。3第3题：启发学生说出解题策略方法。4第4题：根据要求，独立计算，最后再交流。5第5-7题：引导学生说出解题依据。6第8-10题：先引导学生理解题意，再根据问题计算。7.第11题：重点：引导学生读懂对话。8第12题：重点：引导学生思考“牛奶最少卖了多少盒？”。9第13题：根据实际生活做题。 10第14题： 引导学生从多角度去分析、解决问题。三、拓展延伸： 完成37页思考题。
四年级数学下册 角的分类教案 人教版
