2022年戒毒管教工作心得体会

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1、2022年戒毒管教工作心得体会以人为本因势利导做好管教工作之我见个别教育是基层戒毒民警及时掌握戒毒人员(以下简称学员)思想动态，做好学员思想教育工作的重要手段，也是解决学员思想问题最直接、快捷和效果最好的方法之一，更是发现问题、破解矛盾，维护场所秩序安全稳定的重要举措，它具有较强的针对性、时效性、灵活性，如何做好个别教育工作。笔者结合工作实际略谈几点体会，以期抛砖引玉的作用。一、找准症结、对症下药，做到有的放矢俗话说“知己知彼，百战不殆”。做戒毒人员(以下简称学员)思想转化工作亦然。民警在开展个别谈话教育前，首先就是要全面了解掌握学员的基本情况，即我们通常所说的“四知道”。其次要通过深入细致的

2、调查研究，把准学员的思想脉络，挖出症结所在，做到胸有成竹，以便对症下药，从而加强教育转化工作的针对性、及时性和有效性。如果说基本情况可以通过档案名册等了解掌握，那么后者则需要我们民警练就一双“火眼金睛”，人常说：“善观察者可见常人的未见，不善观察者，入宝山必空手而归。”因此管教民警要善于拨开迷雾透过表象看本质，像沙里筛珠一样获得学员的真正思想动态。通过学员的表情、眼神和日常行为等反馈信息，善于见微知著，发现思想苗头。民警只有思维要敏锐，观察细致，对异常情况才能做到胸有成竹。还可通过教育形势分析、思想会诊以及诸如吃饭看饭量、来信看表情、劳动看热情、_活动看参与等活动，从获得的信息中梳理出学员的“

3、心理图谱”，掌握第一手素材，进而做出综合分析，切实掌握学员的思想动态，把准命脉，以便对症下药，去“病”除根，真正达到预期的教育效果。戒毒学员李某刚入所时拒不认错，不服管教，不参加生产劳动。他说：“我一没赌，二没抢，吸毒是花我自己的钱，我没有危害社会，凭什么强制隔离我。”在改造中产生了强烈的心理冲突，对抗情绪、不满情绪自然流露。为了做好该学员的教育转化工作，我仔细查阅了他的档案资料，并通过其他戒毒人员了解该学员的家庭和个人状况。第一次的谈话中，我主要采取冷处理的方法，以拉家常方式与其进行闲聊，既不批评，也不碰硬，避免产生抵触情绪，让其畅所欲言、吐露心声。通过谈话了解，该学员从小家里没人管，在外流

4、浪、自由散漫，经常和社会上一些不三不四的人一起混，染上_。后面的谈话我首先从关心他的生活入手，经常问寒问暖，使其对我产生信任然后找准时机，指出其思想上的错误想法，他心悦诚服接受，这时抓住机会讲给他_的危害：“吸毒的最大害处，是忘却自我，麻木和瓦解人的精神、神经系统。你脑海中出现的，正是你希望和想要得到的。它使人丧失良知和责任感，干出一切坏事而觉得与己无关。可见一旦吸毒成瘾，心理扭曲，人格改变，除了_一切可抛。对自己、亲人、社会带来严重危害，不利于社会的稳定发展，所以你应坚决向_说：“不。”悬崖勒马、_。哪条路是生路，哪条路是绝路，你自己看吧。”并给他今后的戒治生活指出了方向。该学员逐渐消除了抵

5、触情绪，并主动要求参加一些力所能及的劳动，现在思想基本稳定，在队里表现很好，能够遵守所规队纪，积极戒治。二、关爱尊重、因势利导，做到防患于未然戒毒学员是一个违法者、脑疾病人，更是一个受害者，民警如果怀着热情、宽容、关爱去教育矫治学员，就能触动学员的心灵。在重塑学员的灵魂中是一种巨大的力量，民警对学员的关爱能使自己创造出各种良好的切实有效地方法，“没有爱就没有教育”民警只有关爱、尊重学员，才会赢的学员对自己的尊重和信赖，在学员当中树立威信，谈教育才有意义。其次民警要真正为学员着想，思他们所思、急他们所急。特别是对于戒备心很强、配合性差的学员，还要从他们的需要出发，在有限的范围内合理地满足他们的需

6、求，使他们得到认可、温暖和尊重。要彻底摒弃那种居高临下、高高在上、盛气凌人之势，要“以法正其行，以德正其心”，学员才能心悦诚服地接受教育，达到良好的教育效果。戒毒学员王某，刚入所表现为劳动、学习不努力，行为养成差，平时日常改造中，懒懒散散、不思进取，习艺劳动磨洋工，上课听讲两眼无光，总是发呆这些我看在眼里急在心上，问其原因，该学员总说没事，如果对他责怪、惩罚无疑是雪上加霜，采取简单粗暴的形式或加以训斥、或一棒子打死，不但无法使其转化，反而加重了他的心里屈辱感，于是我通过他们班的其他学员了解情况，但均不知缘故，只说前两天他家来了一封信，收工后我便找其谈话，得知_上学交不起学费，妻子要跟他离婚。了

7、解这一情况，我首先做其思想工作，指出其吸毒给亲人带来的身心危害，一切都是自己的错，怪也只能怪自己，不要怨天尤人、执迷不悟，要从中吸取教训，戒除毒瘾、重新做人，鼓励其要树立戒治信心，一边向大队请示安排其给家里打个亲情电话，主动戒毒管教工作心得体会第2页承认错误，在后来的接见时，我和大队几位民警抓住时机，积极做其家属的思想工作，并且主动凑钱给其_交上学费，从而“挽救”了一桩婚姻，消除了该学员的思想顾虑，该学员非常感谢，在后来的戒治生活中，表现积极，成为队里的骨干，提前_月解除强制隔离。三、持之以恒、锲而不舍，做到滴水穿石做人的思想工作难，做学员的思想转化工作更难，难就难在其具有不确定性和反复性。学

8、员的思想转化是一个长期的、艰巨的、系统的过程，是一个抓反复、反复抓的过程，寄希望于一次两次的教育转化，“毕其功于一役”，想一蹴而就，是做不好教育转化工作的，对此，我们应有充分认识并注重采取相应的对策。在学员的教育转化问题上，民警首先要克服急燥情绪，本着循序渐进的原则，把握其本质和规律，增强矫治科学性上下功夫。既要用“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，又要用知难而进、坚韧不拔、持之以恒的精神，一步一个脚印，扎扎实实、一点一滴地开展工作。四、情理兼容、刚柔并济，做到恩威并举“理”就是制度，“情”就是情感，在个别教育工作中，既要有理还要有情，缺一不可，离开了“理”，“情”就成了无源之水，达不到约束反省

9、的目的，离开了“情”，“理”就成了死板教条的规章制度，不利于达到教育转化的目的。因此民警对学员的管理、教育过程中，首先对学员要严格管理、严格要求。但“严格”并不等于“严厉”“严酷”，过分严格的管理不利于学员的教育矫治(戒治)，容易造成学员自卑感强、个性压抑，甚至会造成学员的逆反心理，导致民警与学员的关系对立甚至僵化。这极不利于学员身心的发展，也不利于工作的进一步开展。作为民警要正确把握严格管理的尺度，做到“严中有宽、宽中必严”。“严”与“宽”有效地结合起来，灵活处理。民警还要做好个别被处罚学员的思想工作，“晓之以理、动之以情、导之以行”，使其正确认识错误，改邪归正。同时，对待学员违纪处罚的方式

10、要多样化，要寓教育于处罚之中。严不是冷面铁心，宽也不是迁就从容。民警如果做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”就能达到润物无声的效果。俗话说“感人心者，莫先乎情”。教育人、挽救人、感化人离开了实际行动，言语再美丽都是苍白无力的，久而久之便会失去其立足之地。戒毒学员王某是“三无”人员，因缺乏关爱，加上无人会见，自卑心理非常严重，对戒治生活产生厌烦情绪，孤独压抑，精神压力大，变得脾气暴躁，行为失控，受到处理。我了解之一情况后，首先我对其讲清楚政策、法规，让其认识自己的身份，然后明确告诉他在队里只有认真服教、服从管理，严格要求自己，才能早日康复、早日回归。在日常的戒治生活中，我首先抓其养成教育，培养其

11、良好的习惯，并且自己设身处地、尽己所能地帮助该学员，解决他在生活当中遇到的困难，满足此学员提出的衣、食、住、医等方面要求。在政策法规允许的范围内尽可能地帮助，在一次帮教活动中，对该学员进行帮教，适当捐款捐物，让其真真切切地感受到政府的关爱、民警的关心，从而有力地配合教育转化工作的深化，收到了良好的效果。总之，精诚所至、金石为开，对学员教育转化是一项既艰辛又复杂的工作，教育转化的方式也是多种多样的，每个学员内心深处渴望进步，我们管教民警如果以一颗博爱、宽容的心唤醒他们，帮助他们走出自我封闭的围城，放飞他们的心灵，增强戒治信心，让他们体验到康复乐趣，那么我们的工作就会收到事半功倍的效果。2022年

12、戒毒管教工作心得体会（二）创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，创新思维学习心得。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。一、创设问题情境，诱发学生创新意识亚里士多德曾说。思维是从惊讶和问题开始的。学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因疑生奇，因疑生趣，进而去积极探究创新。如教学年、月、日一课时，可以创

13、设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：小明今年_岁，他已经过了_个生日，小明的爷爷今年_岁了，可是却只过了_个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗。学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。又如，在学习元、角、分的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了虚拟商店的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣鲁迅先生说过。没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。1

14、.数学生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如较大数量、较小数量、相差数量三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。三、重视学生质疑，激发学生创造火花爱因斯坦曾经说。提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是

15、开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。要将质疑引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。如在教学平行概念时，学生问：_要在同一平面内。教师说：你的问题非常好，我们今天就来研究平行_要在同一平面内。这个问题。教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。四、再现创新过程，培育学生创新思维数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。第7页共7页